我說 你聽閱讀答案

我說，你聽

木鈴

她曾經可以做到，連續數小時說個不停，且是站着說，微笑着說，聲情並茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。

有人說她的提問方式是這個世界上最爲溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。

有一個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭髮天生的黑，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

大家一齊向那個新同學的頭髮看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。

她若無其事地繼續說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。

那個新同學先獲得了發言的機會。

她鼓勵說：“我剛纔說了你的頭髮，你現在可以說我的某個特徵。看，你可以後發制人，主動權更大。”同學們又笑。

氣氛輕鬆活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛着柔潤的紅暈。”

她大聲說“好”。

那位新同學漸漸發現，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。

那個當年的新同學就是我。後來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。

有一年，學校考慮顧到她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什麼教可以研的?”學校只好繼續讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學生一節課，也從未對學生髮過一次火。最後，她是從講臺上退休的。

可是，現在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不願相信，一個擅長語言的人，並且是一個讓語言散發魅力的人，會失去語言。

也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶几上有不少中學語文課本，是醫囑進行刺激治療的道具。

我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態坐着，雕塑一樣。

“她的頭髮天生的黑，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛着柔潤的紅暈。”

她的頭微擡，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴脣顫抖着用微弱的聲音說：“好!”

(選自《小小說選刊》2011年第17期 有改動)

19.圍繞老師，文章前後詳寫了兩件事情。請簡要概括填寫在橫線上。(4分)

① ( )→②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休→③ ( )。

20.閱讀下面的句子，聯繫上下文，探究括號中的問題。(4分)

(1)她若無其事地接着說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。(老師爲什麼是“若無其事”的?)

(2)我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現了“我”怎樣的情感?)

21.下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。(4分)

①“她的頭髮天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛着柔潤的紅暈。”

選擇第 句。賞析：

22.“好!”在文中出現了兩次，從這兩個“好!”上，你可以看出這是一個怎樣得老師?試分別做簡要概括。(3分)

23.結合自身的經歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。(2分)

參考答案：

19.(4分)①“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力並積極發言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的.教學情景。

20.(4分)(1)因爲老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是爲了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。意思對即可。

(2)看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。(答案應含有“對老師的深情”“情感難以控制”兩點內容，每點1分，意思對即可。)

21.(4分)示例一：第(1)句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭髮的美，字裏行間流露出讚美之情。從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細緻入微。

示例二：第(2)句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。

22.(3分)第一個“好”表現的是一個善於鼓勵學生的老師;第二個“好”表現的是一個熱愛本職工作的老師。

23.(2分)略。(“交流”能較好地體現“感受深”，表達通順即可。)