國學教學工作總結集合15篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的國學教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

國學教學工作總結1

本學期我執教於2（1）班的國學。中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進，和庇友善，自強不息的偉大精神。基於此理念和目的，教育部門也要求老師認真進行國學經典的教學，本學期，我做了以下工作總結：

一、基本情況；

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”伴隨抑揚頓挫的讀書聲，整個教室瀰漫着傳統文化的氣息，這就是國寺營學校開設的國學課堂。從20xx年開始，就將國學教育納入學校德育教育範疇，充分利用各種途徑和資源，開展“國學”經典教育活動，薰陶學生品性，規範學生行爲。

二、主要成績：

所學每一段弟子規都能認真背誦，並且知曉其大意，利用課餘時間，分層次、等級的背誦《弟子規》，活動中，孩子們積累了大量的經典古詩詞，陶冶了文學情操，體驗到成功的喜悅。一些老師不禁有感而發：原來誦讀並不是一件枯燥的事情，學校應該多搞這樣的活動，豐富孩子的成長體驗，讓他們得到最大程度的鍛鍊。現在部分學生能背誦大部分的弟子規。

三、具體做法：

（一）、是利用課餘時間，分層次、等級的背誦《弟子規》，活動中，孩子們積累了大量的經典古詩詞，陶冶了文學情操，體驗到成功的喜悅。一些老師不禁有感而發：原來誦讀並不是一件枯燥的事情，學校應該多搞這樣的活動，豐富孩子的成長體驗，讓他們得到最大程度的鍛鍊。現在我校大部分學生能背誦幾十首唐詩。

（二）、是充分利用語文閱讀課開展“誦讀經典詩文，傳承華夏文明”活動，如“品三國”“詩話人生”、“我眼中的xx”、“經典詩詞同分享”等活動，在活動中，各班的活動形式多樣，學生百讀不厭。對於國學課程的實施，我們並不是單一的讀、背、誦。比如在中華經詩美文，要求學生掌握中華傳統美德故事的時候，我校各班級採用了故事會的形式，這樣的組織形式學生喜歡，在輕鬆愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對於古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、彙報誦讀、展示誦讀、個人誦讀、合作誦讀、表揚誦讀。並且給學生補充他們感興趣的內容，擴大了學生的視野和誦讀積累。

（三）、自主開發《國學》作爲校本課程，使學生接受傳統文化的薰陶、培養學生的自我修養。《國學》校本課程的開辦，受到了學生及家長的廣泛好評。我校開展《國學》課是基於“中國小都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，語文增加傳統經典範文、詩詞的.比重”這個理念。

（四）、創設良好氛圍，創設誦讀環境。爲了營造具有詩情畫意的校園文化環境，我校利用教學長廊佈置了“文化長廊”、張貼“國學”教育的貼畫，櫥窗展板上懸掛典雅的古詩，古詩配畫，意境優美，各班教室開設了“文學角”，讓學生從“國學”的精髓中，從傳統的禮儀中吸取有益的知識和營養。

（五）、創設有利時機，營造濃濃書香。一日之計在於晨，每天充分利用好早自習晨讀10分鐘，學校規定每個班級組織學生這個時間誦讀古詩文，這個時候琅琅的誦讀聲是早晨最美妙的聲音，學生也養成了良好的誦讀習慣。

（六）、美文誦讀，提倡和家長共同學習。

1、在進行學生經典文化誦讀的同時，帶動家長及其他方面一起上網查閱資料，創造輕鬆愉悅的學習氛圍，共同欣賞經典美文，體會國學的博大精深。

2、分內容學習，研究中華民族的傳統文化，通過網上交流，信息的查詢，朗讀的方法，圖片的演示，更加深入的、直接的、瞭解經典美文的內容。

3、交流心得，薰陶情感。在朗讀、背誦的基礎上，與家長一起記錄對自己有啓發的經典名言名句，或者記載下自己的感想心得，並利用校園網進行網上交流，在有感有思中提升國學的素養。

四、存在問題；

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啓發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

五、努力方向；

1、認真備課，鑽研教材，查閱相關資料，在自己弄懂的基礎上再向學生傳授。

2、教學中充分利用現代教學手段，以讀爲主，讓學生在讀中感悟，同時老師給予適當適時的點拔。

3、制定了“經典要義”背誦表，檢查、記錄每一個學生經典要義的背誦情況，要求人人過關，課堂上不能過關的課後補救。

4、組織學生辦國學經典小報，對於優秀小報，班上和學校都進行了評獎，爲學生贏得了自信。

5、分小組檢查了“經典誦讀”的朗讀情況保持良好。

加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以後的工作做好，一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

國學教學工作總結2

《弟子規》是中華傳統經典文化，其中的一詞一句，都教育人們爲人處世應該恪守的規範，學習後，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。

一、採用多種形式師生共同學習

1、課堂講解

在校本課程及各個學科中都滲透弟子規教育，並結合禮儀教育，教師們循循善誘，引經據典，分析說理。爲了使《弟子規》中的精闢論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。所謂教學相長，在傳統文化的薰陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。

2、師生齊背經典

教師指導和學生共同背誦，使師生關係更爲和諧。學生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學習主動性增強了，很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高，不完成作業作業的'現象很少了，《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關係更爲和諧。教師節很多學生給老師發短信祝老師節日快樂……學生的行爲讓老師們無比感動。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生的情感，和諧了師生關係，有利於教學成績的提高。

3、舉辦學習心得體會展

學習實踐《弟子規》活動，或朗讀，或背誦，或訓練學生定力等各種方式落實學習《弟子規》，教師從中瞭解學生的思想動態，學習情況和生活情況，學生也在活動中懂得了最做人的基本道理，爲形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學習之感受，體會感受學習的樂趣。

4、家校聯繫，共同成長

我班踐行弟子規活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模範，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行爲上發生了明顯的變化。隨着學習踐行《弟子規》活動的深入開展與家長、學校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步並表達對學校的感激之情。

二、今後教學設想

學習《弟子規》，就是要把聖人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以後的工作中將深入落實教育活動，讓學生懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學，讓學生知道應該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。

學習《弟子規》，不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想昇華的過程。中國古代經典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。我們將會把踐行《弟子規》作爲學生德育工作的重要內容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長的共同努力下，《弟子規》一定會落實得更好，也相信《弟子規》一定會成爲學生安身立命的準則。強民國小一年二班施綿綿

國學教學工作總結3

光陰荏苒，日月如梭，眼看着這一學期就要結束了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，究竟有何收穫？

一、加強知識的傳授與能力的培養：

1.設立詞語抄寫本，加強字詞的音形義的學習記憶。

2.課堂上注意生字、多音字、詞語的整理、記憶。

3.注重古詩及文言文的積累。

4.設立週記本，注重寫作能力的培養，或摘抄，或寫自己一週的所得：所見、所聞、所感所想。

5.設立課堂練習：學而時習之。

6.設立作文本：完成教材安排的作文。

7.佈置課堂作業，加強練習鞏固。

8.收集社會上、學校裏各種各樣的標語口號，積累生活中的典型語言，感悟生活感知社會。

二、注意過程管理與方法的傳授：

1.加強課堂管理，讓學生坐得住，能靜得下來，能集中注意力聽講、學習、思考、理解、記憶。

2.加強練習管理，養成按時圓滿完成各項任務的行爲習慣。

3.注意平時歸類積累等行爲的指導督促。

4.經常進行聽課、筆記、思考、理解、記憶、練習、答題等的方法的指導。

三、反覆地進行情感的'體驗和價值觀樹立的訓練：

1．喚醒學生自身經歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經歷，受到情感的薰陶。

2.體會、理解課文的價值走向並從中受到感染，進一步樹立健康進步的價值觀。

以上工作有待長時間堅持下去，隨着時間的推移，相信學生能有相應的進步，最終達到新課程標準的要求，完成國中階段的語文教學任務、歷史教學任務。

國學教學工作總結4

現就本年度教學工作總結如下：

一、進一步推進教學改革，提高教學的針對性和實效性

（一）總結經驗，不斷探索，繼續完善理論與實踐相結合的教學工作

商務英語專業確定了“培養具有良好職業素質和職業道德，掌握國際旅遊領域的基本知識和理論、具備一定的旅遊業務處理能力，能夠以英語爲工作語言，從事一般導遊及基層旅遊管理工作的應用型人才”的人才培養目標。旅遊英語專業人才的基本知識、能力構成是：英語交際能力+旅遊知識和操作能力+計算機等綜合能力。人才培養方案強調旅遊英語溝通能力和導遊操作能力並重，體現實際、實踐、實用的特點，理論與實踐相結合的原則，以及人才可持續發展的要求。

（二）堅持不懈，認真做好職業技能課程的教學工作

體現以服務爲宗旨，以就業爲導向的思想，特色鮮明：旅遊英語專業實行“一年打基礎、二年學專業、三年頂崗實訓”的人才培養方案。此方案實行寬基礎的教學模式，一年級不分專業，全部開設英語和基礎知識類課程，強化英語聽說讀寫基本功。二年級開旅遊英語、旅遊法規、旅遊心理學、旅遊學概論等基本用英語講授的專業英語課程和綜合實踐課程，旨在培養學生以英語爲工作語言進行業務操作的能力，在旅遊和涉外相關行業求職中，具有較強的職業針對性。

二、圍繞人才培養目標，把握專業特色，加強創業和創新素質教育

（一）人才培養強調創業和創新素質教育，突出實踐性和實用性：

緊緊圍繞人才培養目標，牢牢把握專業特色，加強創業和創新素質教育，突出實踐性和實用性。我們認爲，人性化的人才培養方案與科學的教學安排加之堅實的英語基本功、寬泛的旅遊業務知識和熟練的操作技能，既可以爲畢業生今後創業打下良好基礎,又使學生明確了每個階段的學習重點.同時，通過課程的合理安排和優化整合，使之互相銜接，相互促進和有效擴展。培養學生未來創業中具備“敢創業”的商業頭腦，把英語、旅遊英語、導遊模擬談判等課程用培養“以英語爲工作語言”爲主線進行系列優化，培養學生“能說”的基本技能；把旅遊英語、導遊技術及指導實訓等課程用綜合實驗改革爲主線，進行系列優化，以培養學生“會做”的業務技能。此外，廣泛開展第二課堂活動，充分體現以學生爲主體，以創業素質和能力爲核心的全面素質教育。

（二）充分體現以服務爲宗旨，以就業爲導向的思想：

“應用型”課堂教學模式。一改傳統的“分析——講授”的“理論型”教學模式，大膽實踐，勇於創新，採取交際教學法等，以“實踐——運用”爲中心的“應用型”教學的轉變，強化學生英語聽說能力的培養。

實行“一書多證教學”。學生參加“導遊證”、“計算機職業技能鑑定”、跟單員考試、“中級祕書資格證書”等考證，畢業時“雙證書”獲得率達92％以上，增加了畢業生就業的技能和籌碼。

（三）加強校內實訓教學與堅持校企合作加強校內實訓教學。充分利用到有模擬實訓室、語音室、英語聽力教學平臺等實訓條件，提高學生旅遊知識運用水平和英語聽說能力。堅持校企合作，走產學研的'道路。目前已與多家單位達成校企合作協議，定期派學生到相關企業實習。

（四）加強學生就業指導,提高學生的擇業技能

學院成立了就業指導教研室，選聘政治素質高、社會經驗豐富，又熱愛學生工作的人擔任就業指導教師。開展講座、研討等形式多樣的就業指導，指導內容包括職業信息的獲取、職業生涯的設計、職業角色的轉變、職業定位等，使學生明確了定位，穩定了思想，不僅對加強畢業生思想政治工作起到了良好的效果，而且促使更多的畢業生能懷着一顆平靜的心正確擇業，服務社會。

三、做好新生入校教育的第一課

新生入校的第一課就是軍訓和入校教育，學生處克服了新校區功能某些方面尚不完善的實際困難，從聯繫軍訓教官到安排他們的食宿，從組織各系進行專業教育到請法律專家進行法制教育，從隊列訓練、內務整理、歌詠比賽到軍訓會操和最後的閱兵，甚至是軍訓教官最後的離校等，我們都進行了周密的安排，使新生入學教育的第一課順利進行，也爲新生以後的學習、生活打下了良好的基礎，增強了新生的身體素質和集體主義精神。

四、課內外相結合，加強大學生人文素質教育

我院根據中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，爲弘揚社會主義文化的主旋律，開展了一系列人文素質教育活動。課堂是培養學生人文素質的重要陣地。我院在充分利用“兩課”對學生進行政治理論教育、思想品德教育、理想道德教育、文明習慣養成教育、基本國情教育、國內外形勢教育和民主法制教育的基礎上，根據我院是理工科院校、人文藝術氛圍相對薄弱的實際情況，加強了學生人文素質教育，在全院一、二年級開設了《大學生心理健康》、《社交禮儀》、《公共關係》等多門選修課。通過人文藝術素質教育活動，提高大學生的藝術素養和審美能力，陶冶學生的情操，激發學生的創新能力，促進學生身心的全面發展。

五、積極組織社會實踐活動，鍛鍊才識，服務社會

（一）動員學生支持西部建設

宣傳大學生志願服務西部計劃和河南省大學生義務服務貧困縣計劃，動員青年學生積極報名，到祖國最需要的地方進行服務。

（二）組織學生進行招生宣傳和社會實踐

讓學生走訪當地學校和企業進行社會調查，並根據工作情況寫出調查報告，開學後對其進行評選和獎勵。引導在校學生以實際行動爲學院做貢獻，爲社會提供信息，爲自己增長才幹，培養了學生熱愛學院的集體主義精神。

經過全院教育和管理工作者的共同努力，有效克服了各種各樣的困難，完成了既定的目標和任務，實現了學生工作的安全穩定和發展，提高了學生的思想素質和綜合能力。當然，由於種種原因，工作中還存在許多不足和問題，需要我們認真分析，努力工作，進一步改進，使教育教學工作再上新的臺階。

國學教學工作總結5

國學經典蘊藏着我國中華五千年曆史的光輝燦爛的文化，是我們民族智慧的精髓，是每一箇中國人的立身處世之本。國學教育是中國人在向國際化邁進時提升自豪感、凝聚力，不放棄固有文化精髓的不竭動力。一方面豐厚孩子們文化底蘊，另一方面是大力弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的素質。本學期，國學班深入學習校本課程，用古典文化的精髓薰陶學生的頭腦。我進行了一系列的教育教學工作，使得在學生中逐步掀起高潮。一學期下來，學生都大有收穫。

一、本學期國學工作情況彙報如下：

（一）注重朗讀、熟讀成誦的練習

教給學生背誦的方法、誦讀的技巧，注意指導學生掌握好平仄和詩的抑揚頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩詞的韻味和慷慨激昂的感情激發出來。除了每週的一節國學課外，每天堅持課前2分鐘組織學生誦讀，並做到全程參與，學生全員參與。並開展競賽，激發熱情。以個人或小組爲單位進行誦詩競賽，來達到複習鞏固的目的。引導學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己新學的古詩文，隨時進行誦讀，便於記憶。採取如抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯等多樣的形式激發學生興趣，達到熟讀成誦，增大積累量。

（二）注重鑽研、活學活用教材

國學的內容是隨着時代的發展不斷豐富的，要取其精華舍之糟粕。教學的目標就是要“突出修身立志教育”，要教育青少年學會如何做人，如何處世，用什麼樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養愛國主義思想和民族自豪感，就要求教師在上課前要認真鑽研國學內容，收集相關的知識，選擇適合學生年齡特點的方法，將要講的內容深入淺出的傳授與學生，便於學生理解和記憶，使學生們非常願意接受。

（三）注重實用、指導規範行爲

要把對國學的理解貫穿於日常的教學生活中去，規範學生言行，幫助學生養成良好的日常行爲習慣和學習習慣。既注重國學與其他學科的整合，又注重把學生在國學上的理解、感悟加以強化，引導、激發學生以此爲目標，努力踐行，使之向聖人、賢才看齊，從現在做起，從身邊小事做起，比如：見到老師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學習，做一名優秀的學生等等。

（四）注重組織、開展教育活動

通過豐富多彩的活動，讓學生潛移默化的受到教育。除了開展了每年一度的國學誦讀小標兵評選活動外，還開展了“國學書法比賽”，並結合各種節日，加強對學生的教育。如：“教師節”“國慶節”“九九重陽節”向學生進行愛國、尊師、敬老的教育。國學的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發生了變化。每天清晨，當教師來到校園，迎面過來的同學都會立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問好，課間打逗現象明顯減少，國學教育在潛移默化中培養了學生講文明知禮儀的習慣。

我相信只要對國學教育持之以恆，不朝三暮四，三天打魚兩天曬網，利用青少年身心發展的這一黃金時期，用國學的`經典教導天性善良的兒童，即可“少成若天性，習慣成自然”。同時，爲更好做好這項工作，今後工作也有一些設想。

二、今後工作設想

（一）認真實踐，創新方法

與體育校本課程有機結合，將國學內容經改編成爲體育遊戲；也可以與音樂校本有機結合，既有特色，又寓教於樂，讓學生在在學中玩，玩中學。

（二）辦好家長學校，形成家校合力

讓家長認識到孩子讀經誦典可以瞭解傳統文化，陶冶情操，爲孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。

（三）利用假期豐富實踐

利用寒暑假在師生中開展國學知識的學習，倡導廣大中國小生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統文化的影視節目和相關書籍，在全校開展“四個一”活動，即“寫一篇國學學習筆記”——包括學習的具體內容和感悟的道理，通過網絡、書籍和廣播電視等形式學習“會講一個美德故事”，“學習一個美德人物”，做到深入瞭解，並將在講故事大賽中進行評比展示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，開展向社會奉獻愛心的公益活動，豐富假期生活的同時，提高學生的自身內涵和修養。

總之，這次國學誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的薰陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作爲教師，我也經歷一個從感性到理性的過程，從中感受了中國傳統文化的魅力，不斷提高思想修養好道德修養。

國學教學工作總結6

本學期我校繼續開展國學經典誦讀活動，同時也成立了國學經典社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根，在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動及社團作爲學校教育教學的一項重要內容，作爲愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動迴歸教育本質，作爲提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：

一、樹立統一誦讀目標

保證每一個社團成員積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對國學經典誦讀活動給予督促。

二、將課程滲透孩子心中

爲了讓經典真正植入孩子們的生命，成爲影響孩子一生的文化血脈。主要通過社團進行文化浸潤。社團中，對學生進行養成教育心理教育，通過德育課程、班級個性化評價等途徑，爲學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂形成社團，引入學生學習生活。

三、將課程融入教師教學中

國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯繫。通過課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與每週的社團有機的結合起來，通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的.文化素養。而在經典誦讀及社團的實施策略上，我們依據國小生的身心特點，作了如下要求：着眼“薰陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行爲、陶冶情操爲目標。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。

四、用活動推進發展

爲了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化爲孩子們的日常行爲，我社團主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。我們開展了有趣的手抄報活動，通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，爲形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。教然後之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：

一、教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。

我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。

二、關注國學經典誦讀的方法。

既然國學經典誦讀已經作爲課程，那麼相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。

總之，任重而道遠啊！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

國學教學工作總結7

通過國學經典教育，讓孩子在青少兒時期培養起良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，增強自我調控能力和社會適應能力，從而爲孩子的終身幸福奠定基礎。本學期，我在國學教學工作中有得有失，現將一學期來的工作總結如下：

一、身教勝於言傳。

要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個孩子都能“積跬步，致千里”。作爲教師用《論語》中的內容來要求自己的言行，處處爲學生做表率。教師須先行一步。只有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑑賞方法，教學中才能得心應手，左右逢源，也才能給學生正確的引導。

　二、教學方面

1、多種形式進行朗讀，不求甚解。

國學本身也存在着揚棄和繼承再創新，賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可採取彈性制。如老師每天早自習前20分鐘領着誦讀，起着潛移默化的作用。在教學中，我們採用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的.。通過和古代聖賢對話，在經典裏遨遊，學生們懂得了做人的道理，觸摸着文言的精彩。

2、國學教育須注入現代元素

如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給

國學教育注入現代元素。如藉助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，並輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環境裏追思古人，陶冶性情。

3、採用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。 老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教學《忠》時，在大屏幕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什麼樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。

4、課堂教學實現理論聯繫實際。

在每節課教學內容的講解後，都設計一個師生自由討論的環節，讓學生聯繫學生活實際進行思考，我們要以什麼樣的態度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》聯繫起來教學，讓學生在古聖賢的身上找到今天行爲準則的影子，讓學生明白與聖賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

5、堅持不懈的檢查誦讀背誦。

各班設立《論語》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學朗讀《論語》,午間小飯桌後抽出20分鐘背誦

《論語》，平時檢查同學們學習掌握《論語》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

三、教學效果顯著。

《論語》的教學效果已經在同學們身上顯現。我們發現了學生們有了一些細微的變化：教室乾淨了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業，主動向老師問好的學生多了。學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動爲家長鋪被子。週六、週日幫家長幹些家務活，家長看了心裏也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致讚揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

總之，國學進校園活動意義深遠。學生們受到了中華民族優秀文化的薰陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用。作爲教師，也在教學中獲得人生的啓迪。

國學教學工作總結8

國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含着豐富的人文精神。中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，學習國學經典對於提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂、啓迪人的智慧有着極其重要的作用。國學經典教學影響深遠，是學校對學生進行思想道德教育、推進校園精神文明建設的最好資源。我校從20xx年開展國學經典教學以來，以其深厚的內涵，活潑的形式、獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤着孩子們的心靈。不僅夯實了學生的.文學功底，陶冶了學生的道德情操，而且改變了學生的行爲習慣。現將我校辦學以來開展的國學經典教學工作作如下總結：

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把國學經典教學作爲學生民族精神教育的重要途徑，作爲提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。根據國小階段及我校師資力量的具體情況，我校的國學教育課程分爲規定內容和選學內容。依據國小生的身心特點，做了要求：着眼“薰陶”，注重“感悟”，即以激發興趣、內化行爲、陶冶情操爲目標。引導學生學習要從易到難、從少到多，循序漸進，積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。

我校突出以“國學經典詩文誦讀”爲特色的校園文化建設和佈置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。努力構建書香校園，爲孩子終身發展奠定人文底色。我們的做法是：

1、“五條途徑”組織學習

爲了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情薰陶和感染，最大限度地激發學生學習國學經典的熱情，採取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過裝訂經典國學、古詩詞文化長廊，詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的牆壁上，都有經典古詩詞、名人警句，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天由班主任組織讓學生自由誦讀國學經典古詩文，學校開設“國學班”由原二中校長張重陽老師定期爲學生們授課，並進行有感情地朗讀國學經典古詩文。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報。

講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的畫面，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，定期或不定期舉行“國學經典詩詞朗誦比賽”。

2、抓實措施深化鞏固

爲了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀國學經典熱潮的持續和長效，學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用於記錄學生已背誦過的古詩詞題目、國學經典詩文等。學生通過誦讀、熟背經典古詩文、演唱古詩文歌謠，表演韻律操、舞蹈等活動，以達到文化薰陶、智能鍛鍊與人格培養的目的，使國學經典誦讀活動和課間活動、課外活動有機的結合起來。

其二，學校要進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予

以督促，評估，並列入年終考覈。

三、存在問題

在不斷的探索和試驗中，我們認爲誦讀國學經典、進行中華傳統文化教育的時候要注意以下兩點：

第一，不求數量求質量。質量第一，數量第二。要正確處理背誦與理解的關係，不能只單純追求背誦數量，更不能把背誦古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕鬆地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。

第二，不講速度講效果。速度和效果並非相輔相成。以適於青少年的興趣愛好和認知特點的方法、方式，把國學經典詩文誦讀推向深層次、深領域。

四、成績與展望

1、根據年級段不同，由班主任監督指導一年級背誦古詩詞25首，二年級40首，結合語文教材完成識字量1800個；三、四年級80首，結合語文教材完成識字量2600個；五、六年級120首，結合語文教材完成識字量3600個；選學課程：一、二年級《三字經》、《弟子規》，三、四年級《千字文》、《幼學瓊林》、《百家姓》、《增廣賢文》，五、六年級《孝經》、《古代著名家書家訓》、《大學》、《論語》、《中庸》選段，《新編千家詩》。

2、獲得的榮譽：20xx年12月，參加塔橋鎮中心學校舉辦的“中華經典詩文誦讀比賽”榮獲“優秀組織獎”；20xx年7月被“中國小傳統文化教育實踐總課題組，全國中學語文教學專業委員會”評爲“先進集體獎”；20xx年被“全國青少年讀書教育活動組織委員會”評爲“全國青少年‘中國驕傲’讀書教育活動組織獎”；20xx年被“中央共青團”評爲“中華優秀傳統文化弘揚和教育‘試點單

位’”；20xx年被“中國閱讀學研究會”評爲“書香校園建設‘示範學校’”；20xx年參加“駐馬店市第一屆民辦中國小校中華經典誦讀大賽決賽”榮獲“三等獎（國小組）”。

3、學生的口語表達能力和作文水平有了明顯的提高，豐富了詞彙，拓展了思路，開闊了視野。原來很多學生不願寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想象力進一步增強，作文下筆輕鬆，語言流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

4、通過國學經典古詩詞的學習，學生們充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是後進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

總之，誦讀國學經典詩文已成爲師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀國學經典詩文推向深入！在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

國學教學工作總結9

國學於20xx—20xx第一學期始成爲我校的校本課程之一，本人也很有幸承擔我校國學教師一職。這個過程，不僅是學生在不斷地學的過程，也是我不斷學習的過程。

通過這一學期的學習，學生對我國的經典文化已有了淺薄的瞭解，受到了一定的啓蒙教育。本學期並通過學部“讀書達人”活動、“天才知道—我知道”活動及學校的元旦文藝匯演進行了成果展示，通過幾次活動的展開，不僅展現了我校本學期國學校本課的教學成果，同時也增強了學生對國學課的學習興趣，讓學生在經典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養自己的精神世界、人生根基。“掬好水月在手，弄花香滿衣。”傳統文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創造的靈性，奏響學生心中詩文的琴絃。下面總結一下自己的具體做法及得失：

一、教學的形式

１、趣味化的形式。國小生學習“興趣是第一位的”，所以在教學方法上力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作爲原動力。如：故事法：將文中所涉及到的故事一個一個的用視頻展示出來，不僅強化了學生對文章內涵的理解，同時也強化了知識的記憶。

２、內容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。尤其是那些內容超出學生理解範圍內但又不可省略的內容，就讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記，並化整爲零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難。

３、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，PK讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了國學課程。

4、獎勵機制運用到位。有一次公開課後，組內老師評價說上其他老師的課學生感到的是春天，那麼國學課給孩子的感覺就是秋天—豐收的季節。所以，對上課認真學，遵守課堂紀律，積極參與活動，當堂學習效果好的小組和個人都會實時地給予榮譽或實物性的獎勵，並且重表揚，輕批評，故使每位學生在國學課上的表現都非常的積極並且時刻盼望着國學課的到來。所以每次看到孩子們提醒“國學老師，今天我們班有你的課”時，我感到異常欣慰。

5、新形式檢測手法—情景演練的的應用。這主要在三、四年級《弟子規》的教學中提現到。由於《弟子規》的內容是有關接人待物等行爲禮儀方面的，故要讓學生切實掌握並靈活運用，離不了實際性的演練，故在教學環節中設置模擬性的情景演練環節。

6、各階段教學內容的合理選擇與把關。雖然國小階段總體可以分高中低三個階段，但對於不同階段、不同年級、不同班級的學生而言，學情是不同的`，所以在教學時，依據不同年級、不同班級的學情不同，合理地選擇教學內容，開展教學，保證每個班級，每節課都能學到新的知識。

二、開展活動，保證實效。

本學期學部舉辦的“讀書達人”活動、“天才知道—我知道”活動及學校文藝匯演國學節目的演出，爲孩子們的學習成果提供了一展示自我學習成果的機會。雖然展示的孩子不多，但無疑給學生提供了這樣一個心理暗示，學好國學，我們會有機會上臺讓衆人看到我們努力學習的成果，我們是很棒的學生，極大地增強了學生的自信心，也提高了他們學習國學的興趣。

三、教學中的需要改進的地方：

1、選擇合理性的教材及制定合理的教學計劃。雖然在版本的選擇上已經依據學部要求，但有些內容的確超出學生理解的範疇，並且很多內容缺少趣味性，使得相當部分內容讓學生學起來有些枯燥，且在展示的時候，缺乏適合學校需求的內容。教學計劃方面，有時會因配合其他學科及一些活動的需求不能按期進行教學任務，故應考察當下國學的教學環境，選擇合適的教材；且教學計劃的制定宜少不宜多，以免造成不能如期完成教學任務的現象。

2、要重視國學課教學，在不影響正常教學的基礎上，把國學課程做實、做細。實實在在的上足國學課程，再也不會爲了其他科目的教學而佔用國學課時。

3、可以在展示形式上再下功夫，如可以在各班級開展學國學後的感悟報告會，也可以在板報欄開設一期以國學爲主題的板報，增加學生展示的機會。同時在今後的展示中要有師生互動，這不僅促進教師對國學內容的學習，同時在相當程度上也提升了教師在傳統文化方面的修養。同時，在學校大型活動展示時，應尊重國學學科的特性，避免爲演出而強制要求節目類型等類似方面。

4、關注學生的差異性。在教學目標的量上可以分常量和變量，如程度好的學生可以提高標準和要求，程度弱的可以只達到最低要求即可。

5、保證每天的誦讀時間。人的記憶是有一定的規律的。雖然當堂很多學生都能達到當堂成誦的程度，但時間一久，學生會不斷地遺忘。如若再加上學得東西逐漸地增多，則學生遺忘的速度會加快，所以一定程度上的誦讀時間的保證，無疑並提高了學習效率。

6、國學教室的逐漸完善。國學是中國傳統文化的簡稱，顯然許多內容都是龐雜且內在的，無法如音樂、美術般自由的展現；但內涵性的東西卻並非只是口頭上的學習就能內化的，這還需要不斷地通過行爲舉止上的強化，使其深入骨髓，這樣才能逐漸學到精華。

一學期來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的國學之路上，體驗着學習國學的樂與苦，喜與憂，並不斷收穫着成功的喜悅。只要行動就會有收穫，學生在學習國學的過程中，明顯對中華傳統文化的瞭解增多了，對自我的約束也提高了，自我修養也有了一定程度的提高。

國學教學工作總結10

中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中蘊藏着中國五千年曆史中的智慧精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一箇中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。本學期學習國學經典的成果在於：

一、傳承了美德

傳統經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對於我們處理人與人、人與社會的關係，至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統美德根植於青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

我在課堂中加入了一些古人古風的小故事小視頻，自從孩子們看了之後，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了。國學經典視頻讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規範着他們日常行爲，成爲孩子們成長路上的“指南針”。

二、健全了人格

我在上課時，簡潔地講解了古文意義之後，更多的是結合實際生活，提舉實例，讓學生在生活中接受薰陶。

學生接受這樣的薰陶，國學經典在他們心裏埋下種子，隨着他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都會產生積極影響。如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。讓他們在本國傳統文化的`滋養中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

三、陶冶了情操

高年級以學習優秀的古典經文爲主，我在教學中以培養學生的古典文

化底蘊和優雅情懷爲主，每節課不少於三次朗讀，並指導感悟。古文中其中不僅有文學，還蘊涵着美學、哲學。用這些優秀的傳統文化資源充實學生，就是給了他們一把開啓心智的鑰匙。

國學經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。爲了使孩子們能夠從小就吸取優秀傳統文化中的營養，繼承和發揚中華民族的燦爛文明，實現人的全面發展，必須弘揚國學。作爲一名教師，我希望在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河裏凌波;可以在國學經典的寶庫裏採擷如花的詞語，構築我心中最美好的教育詩篇;可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷;可以用凝重的深情，唱出我心中最優美的教育讚歌。

國學教學工作總結11

國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作爲語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。彈指一揮間，我執教國學已一年了。一年間，我既深深地感受了中國傳統文化的魅力，又甚感國學教學的艱難。回顧國學教育，總結如下：

一， 讓學生認識國學，讓他們對自己的文化產生民族自豪感

一提起傳統文化，絕大多數同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什麼好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的`周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經》，有爲人處事的蒙學經典《弟子規》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名於世的四大發明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數不勝數。同學們聽得很入神，並在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統文化產生了強烈的民族自豪感。

二， 備好課，讓學生享受國學課

學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對於我們要上的那節課的內容，我們要研究透徹，儘量使我們的教學得到充分的發揮，學生問什麼問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

三， 保障時間，落實誦讀

識記與積累是學習語言的必要方法。國小高段的國學經典都是長篇累犢的文言文，教師應給予較充足的時間讓學生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的20分鐘時間帶領學生採用多種形式誦讀經典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每週佈置學生背誦指定的段落並落實檢查。這樣一期下來，少部分能力較強的學生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學生能熟讀成誦。

四，不足與困惑

初涉這門學科，我也只是摸着石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯願在今後的教學中能取長補短。

國學教學工作總結12

國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作爲教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。回顧國學教育，總結如下：

一、讓學生認識國學，讓他們對自己的文化產生民族自豪感

一提起傳統文化，絕大多數同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什麼好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的`博大精深，告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們還有聞名於世的四大發明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數不勝數。同學們聽得很入神，並在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統文化產生了強烈的民族自豪感。

二、備好課，讓學生享受國學課

學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對於我們要上的那節課的內容，我們要研究透徹，儘量使我們的教學得到充分的發揮，學生問什麼問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

三、保障時間，落實誦讀 識記與積累是學習語言的必要方法。爲了讓學生更好的誦讀經典，本學期我主要給學生介紹了我國豐富的詩詞文化，給學生們抄寫了一些優秀的詩詞並且向學生們介紹作者的生平了詩詞的意境，經過學習學生學習詩詞的興趣大大的增加了。

四、不足

初涉這門學科，我也只是摸着石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯願在今後的教學中能取長補短。

國學教學工作總結13

作爲國學讀書會會長已經一個學期了，自己學到了不少東西。一名學生會成員對時間的分配問題是我的成長中需要學會的，事情多了則在時間的分配上難免厚此薄彼，而放棄某一方面又是十分可惜的，至此退出學習與工作的矛盾統一關係，學習的好壞與工作的時間沒有什麼直接的關係，工作的時間應該是從玩樂的時間裏擠出來的而不是耽誤的學習時間。學生會裏的成員應該以一顆平常的心去對待學習去對待工作而不是用藉口等形式去推脫學習與工作。

其次則是協作，一件事情必須要有多個人協力完成，則其中分工合作首當其衝成爲最重要的方面，它包括如何做好本職工作即分內的事又包括協調大家一起盡力完成。善於發揮自己的長處並且善於發現別人的長處並盡最大的努力去調集大家的工作積極性，善緣安排不同的人到不同位置去做不同的事情以便於效用最大。這在成長過程中特別是管理中是非常重要的。而這半個學期以來的社團工作讓我感受到了學生會社團部的發展，各項活動有條不紊的進行讓我看到了社團向輝煌的靠近，財務、活動等的順利進行讓我看到團隊合做的力量。國學讀書會是在國學愛好者羣體共識的`基礎上成立的理論研究型團體，爲此我們成立了一個小型書庫，以便讓更多的人有機會了解國學知識。由於納新的時候沒有收取會費，這樣一來舉辦活動就有所侷限性。此外現在很少人喜歡國學了，應該是人才比較缺失的。

這學期主要的活動是“每週一書”以及晨讀活動。所謂的“每週一書”就是要求會員多讀書，儘量每個周都要有個讀書討論會，大家互相交流體驗的一個形式，當然這個討論會不是封閉的它是一個開放的系統，不是會員也可以參加進來。晨讀活動就是每天早晨都有同學在操場讀書，以此提高同學們的修養與意志力。

對於下學期的工作計劃，我想還是會圍繞這兩點展開，繼續進行每週一書與晨讀活動，此外有機會的話，會帶着會員一起出遊參觀下博物館類似的活動，並且會在一年一度的傳統文化節上，大力宣傳國學，讓更多的人來了解國學，喜歡國學。

國學教學工作總結14

一、基本情況分析

本學期開展了全校性的國學經典研讀活動。活動開展至今,我校深刻體會到國學經典就是尋民族精神之根，尋現代文明之根,尋做人明理之本。在研讀過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。對我校開展的國學經典研讀活動情況簡單總結。

二、主要成績及具體做法

現將這學期在國學教學方面的一些體會與大家交流一下：我在教學國學時，一直採用最簡單的拼音誦讀方法。（因爲二年級學生已經掌握了漢語拼音）讓學生一邊拼讀一邊識字，用最佳狀態去和這些古代至聖至賢們交心！《三字經》朗朗上口，學生很容易記憶。也使我的整體教學方便快捷，稍加講解，學生便可整齊朗誦。此外，我還採用多種方式讓學生學得輕鬆快樂。

1、課堂上引導學生採用不同形式的朗讀方法。如集體讀，分組讀，男生讀，女生讀……

2、拍手或者拍桌子朗讀，藉助動作幫助記憶。拍手還可以控制節奏，多經典重在讀出韻味，明白句子間該有的停頓。這種方式很實用。

3、擦字記憶法，老師板書隨着學生朗讀逐漸擦去內容。這樣對單個的字記憶很有效，深深刻在腦海裏。

4、角色調換法，讓學生來教老師讀。這樣可以檢驗學生的注意力，鍛鍊他們的.膽量。

5、卡片記憶法，用於內容難讀處，卡片可寫每句開頭字，讓學生聯想記憶。

6、遊戲鞏固法，開火車朗讀。如有忘記的內容，可讓大家一起讀。

7、實物圖片展示，加深學生理解記憶。

8、故事演練法，內容加一些故事並讓學生表演。例如，《弟子規》中的故事“孝感動天”，“孔融讓梨”……可增強理解和記憶。

9、鼓勵法，分塊朗讀記憶，完成獎勵小貼花，整體獎勵爲好。學生爲做到老師滿意很起勁。這些方法的關鍵是老師同學間的配合和互動，讓氣氛活躍，參與積極性高。背誦《三字經》，可以讓孩子們明白“人之初，性本善。性相近，習相遠”，“勤有功，戲無益。”背完《弟子規》，孩子們知曉爲人子弟理當“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛衆而親仁，行有餘力，則以學文”。功夫不負有心人，誦讀國學經典後，我發現本班學生表現更好了，班級凝聚力更強了，班風積極向上，班級也更好管理了。國學經典潛移默化、春風化雨的教化作用不言而喻，字字珠璣的滋養，句句經典的薰陶，好象給孩子們注入新鮮血液一樣。

（一）、以積極的態度進行充分的準備，務求卓有成效。

1、制定《國學興趣班工作計劃》，做到活動有計劃，目的明確、責任清楚，確保了活動的順利進行。

2、以國學經典教學作爲本學年校本課程開發的主要科目，一至六年級每週每班一節，確保有充足的教學時間。

3、以《三字經》作爲本學期國學經典研讀活動教本，組織購買全體師生每人一冊，做到人人都有教本上課。

（二）、以豐富的活動調動了學生學習經典的熱情。

1、全校開展“朗誦比賽”，促進學生對國學的學習興趣，同時也促進了學生對國學課文的背誦和課外相關知識的積累。在活動過程中，選手們以流利的普通話、抑揚頓挫的語調，把《三字經》、《弟子規》中的經典誦讀得有聲有色，贏得了在場師生的陣陣掌聲。這次的活動爲學生提供了一個展示學習《三字經》、《弟子規》成果的舞臺。

2、“教師國學講壇”活動，根據國學教師自主學習的成果，結合國學課程內涵的需要，促進教師加強國學文化學習，瞭解《三字經》涉及的典故、歷史人物、歷史事件的來龍去脈，提升了教師的國學修養，豐富了教學內涵，從而更好地激發了學生的文化期待。

我校自開展國學經典研讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。學生的學習興趣不斷提高。

三、存在問題及努力方向

國學教學雖非立竿見影，卻是立足根本，影響深遠。經典讓孩子們理解生命的意義，明白肩頭的責任與前方的目標，優雅從容地一路前行。學習國學經典，從傳統文化源頭中尋求良方妙藥，讓學生們懂規矩，識禮儀，知人倫，講文明，成爲“腹有詩書”、“有恥且格”的謙謙君子。既激勵了志向，又謙遜了態度，爲德才兼修成爲可能。誦讀國學經典，弘揚傳統文化。讓我們牽着孩子的手，做個溫柔敦厚、樂天知命的中國人，淡定從容地面對瞬息萬變的紛繁世界，堅韌不拔地正視人生路上的困難挫折，做個充滿人性光輝而又健康快樂的現代人。

國學教學工作總結15

中華文明作爲唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現在東半球，世界發達國家也在吸取中國的傳統智慧以求發展。國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象徵，“爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平”，是優秀中國人偉大心靈的體現。國學不是書齋裏發黴的書本，不是博物館裏的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作爲語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。

本學期選擇《三字經》作爲教材是因爲它是我國古代形式衆多的啓蒙教材中最具代表性的'一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在於，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均爲三字韻語，讀來琅琅上口，便於兒童記憶。

課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行爲。於是我通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利於學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反覆誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養成了做批註的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統文化，有利於學生們今後的學習與發展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行爲，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學爲先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝於親，所當執”……現代人更應學之，在學生琅琅“讀經”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與聖賢爲友”這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助於學生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經典”爲教材，以“活動”爲紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，爲學生一生的發展奠基。