嗝嗝老師觀後感15篇

在看完一部作品以後，一定對生活有了新的感悟和看法吧，是時候抽出時間寫寫觀後感了。觀後感你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的嗝嗝老師觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

嗝嗝老師觀後感1

老師需要有耐心，需要更深入的瞭解學生。那些調皮的學生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西並沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。

嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶着一些別人沒有的毛病。很多人因爲有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就複雜不已，因爲面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些複雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然後去接受她感謝她。

通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶着學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然後才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀後感200字

假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一羣來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。

大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。

畢業到現在6年了，作爲一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響着老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！

嗝嗝老師觀後感2

印度，給人的印象是一個貧窮、落後、擁擠，外加神祕的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情爲主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態，以教育爲主題，反映師生情。

電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀着普通的學校，都說一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因爲母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

因爲校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成爲老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作爲雙學位的研究生，如此之高的學歷，因爲疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因爲一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生爲了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，纔是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

所有的付出，都有收穫，雖說收穫總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!

嗝嗝老師觀後感3

在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關於生活哲學的內容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。

這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合症”這是一種神經系統疾病，有時候神經系統會有失去控制的抽搐或發出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反覆去應聘。

即使這樣她從沒放棄過，最後是因爲一個差班是貧困區的孩子，校長沒得選擇了纔給機會讓她來試試，層層的挑戰她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時候總是問'爲什麼`而不是問'爲什麼不`?在遇到困難的時候，總是怨天尤人，爲什麼不去做給別人看呢?

所有的孩子都是一張白紙，她們會成爲愛造反的學生是有原因的?沒有差的學生，只有差的老師。

這羣孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因爲自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做爲一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎麼辦。

一般老師只是教書，好老師會告訴你怎麼做人，而優秀老師教你怎麼面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。

那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承託自己的夢想!

嗝嗝老師觀後感4

今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終於如願以償當上了聖帝克學校的老師！

不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師並不氣餒，始終認爲：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這羣調皮學生，她更多的是包容與理解！並決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎臺！

記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書作爲交換條件，我才勉爲其難地報了“大夢作文班”。

可就是這樣誤打誤撞，在這裏，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善於發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感並真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什麼千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！

奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有??掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

嗝嗝老師觀後感5

沒有差學生只有差老師

這句話是我在電影裏最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號，老師，可以用來勉勵自己，但是學生也可以用這句話推卸自己不努力的責任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學生與老師共同的結果。

一張紙上面充滿了學生們畏懼與害怕的東西，摺紙飛機乘着夢想，一路飛揚。

在人們沒有指南針的時候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無法控制無法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。

同樣從這部電影裏也看到了一些社會的陰暗面，例如大家對於殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現在的學習生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個學期的年級排名或者單科排名，只是在前三實驗班的最後，也不禁會讓人產生那種抽搐的感覺，並且事實上貧窮和富有的差距在現代社會中是非常大的，在電影裏有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時候，老師，還沒有說出口的學習和學習生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學習，但是我也不像魯迅那樣認爲社會是一個不可改變的鐵牢籠，但是我認爲這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最後我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實上很多孩子會在學習的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時候是靠着那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：

願中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，

不必聽自暴自棄者流的話。

能做事的做事，能發聲的發聲。

有一分熱，發一分光。

就令螢火一般，也可以在黑暗裏發一點光。

嗝嗝老師觀後感6

週六晚上，我們全體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。

奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合症”，總會不受控制地抽搐或發出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，聖蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先後被拒絕12次之後，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優秀的班級。

看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她採用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收穫了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟裏、實驗室裏留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創造的奇蹟。“沒有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成爲一個受人敬仰的校長。

相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什麼，將來還有更艱鉅的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛鍊自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態衝刺小考。

今後，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策着我，鼓勵着我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨着這部影片重新啓航！

嗝嗝老師觀後感7

到了九年級，我們換了一位數學老師，聽人說，她教過的學生都特別優秀，所以我從她開始給我們上第一節課，就開始默默地崇拜她了。

每次她的課我都會極其認真地聽講，她講的知識點我也都仔細學進了腦子裏，但讓我又愛又恨的是老師的眼神。

那次，因爲老師講的知識我都會了，就開始“盲目”“自大”，竟然開起了“小差兒”，老師講題的時候，我悄悄地伏在桌子上，躲藏在前桌的身後——閉目養神，沒一會兒感覺眼睛都要睜不開了，時而擡眼朝前窺視一下老師有沒有看我。沒多久，待我再偷偷擡眼“偵查情況”時，我竟察覺到老師的目光似乎停留在我的身上，我確定這一想法時，只見老師用極其嚴肅的眼神看着我，一眨不眨的。我立馬撐起自己佝僂的脊背，坐得挺直，像被暴雨折斷的小草，經過陽光的滋潤後挺直了腰板。老師的目光逐漸變得柔和，我一下子就看懂了她的含義，老師的眼神不斷糾正着我的錯誤，讓我知錯就改。

中午我值班，數學老師也到餐廳吃飯，她看見我，走到我跟前問：“吃飯了沒？”我笑着迴應：“沒呢。”等我吃飯的時候，由於沒位子少，不得不跟幾個老師坐在一桌。數學老師跟另一位老師說：“這個學生我記得清，她上課積極的很，這樣活潑的學生將來肯定有好前途啊”另一位老師說：“我對這個姑娘印象也挺深的，每次看見我的時候，離老遠就打招呼問老師好。”我又低頭偷偷看老師，發現老師也正在打量着我，嘴角是再也掩飾不住的笑意。我的心像小鹿亂撞，突然覺得自己在老師心中是這樣優秀的，經過老師那慈愛而又充滿期盼眼神的“沐浴”，我變得更加自信。

是老師的眼神，讓我學會了知錯就改；是老師的眼神，讓我變得更加自信！

嗝嗝老師觀後感8

20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。

我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

這部電影取材於印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一羣中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源於宗教、社會問題等，甚至源於歷史。電影對這些矛盾不迴避，進行了較爲深入的剖析。

整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。

電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是裏邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影裏邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。

印度電影在中國引入的並不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啓迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀衆會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心絃，這個心絃不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

嗝嗝老師觀後感9

我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和症，自己的大腦會時常短路這會使她發出奇怪聲音，在學校被視爲另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了國小學業，後來她靠自己的努力完成了碩士學位。

之後奈娜應聘了老師，成爲了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理後，馬圖爾老師採取了獨特的教學方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節課外活動都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學們終於感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不侷限於在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這羣學生們看更大的世界更美好的未來。最後馬圖爾老師當上了校長，而學生們走出了貧民窟，成爲了有正當工作的人。

這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發孩子潛能時，讓同學們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習慣。並讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿後的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書育人，除了教書還得育人。

一個好老師要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的，要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學生，就要像春風化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達理。除此之外，教師還要將自己的職業當做一種事業來對待，要對自己的職業有一種強烈的責任感。

看了《嗝嗝老師》以後，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。

嗝嗝老師觀後感10

又是印度電影的神作，憑什麼印度的電影老是評分那麼高呢!國產貨呢，怎麼就不爭氣些。

看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準備去看的時候最好買好紙巾。

教育事業中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節一次次觸摸着我們心底深處，那個頻率，那個情節，那個場景，直接抓住我們的淚點。

一個人，從小因患有一種無法治癒的綜合症，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發出哇哇哇聲，衆人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。

從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成爲排斥的對象，成爲嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。

電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因爲這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最後第十九次的學校校長面試時問了她，於是道出了自己爲什麼一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得

如此優秀，學會做人。

如果不是因爲學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終於可以去上課了，這是多麼令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。

故事情節又進入到一種緊張的狀態，幾經周折，直到最後還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。

有空，一定要親自去看吧!

所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。

你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什麼大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。

嗝嗝老師觀後感11

看過《嗝嗝老師》後，我更堅定了自己的想法“不當老師”。

你不想當老師，是因爲老師要擔很大的責任。

《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子，老師教錯了，學生考試會扣分，老師卻什麼事也沒有。”而負責人的老師，卻會爲了給孩子改正的機會，主動背鍋。

嗝嗝老師（奈娜）會爲班上學生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會爲學生不光彩的“手段”背鍋。

你不想當老師，是因爲老師的影響力太大。

老師對孩子好的、壞的影響，都會成爲他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。

奈娜小時候因爲神經性疾病，被老師和同學們歧視，不停的轉學，這種傷害一直伴隨着她；因爲校長的鼓勵而重拾信心，這種力量也會一直支持着她，讓她強大。

你不想當老師，是因爲老師需要專業的能力。

知識的專業度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力。可能考試的題目你都會做，但你不能只告訴學生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背後的“爲什麼”以及自主學習的能力。

奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊，你可能只會照本宣科，告訴他們書上的東西。

你不想當老師，是因爲你不能容忍。

不能容忍他們在課堂上大聲喧譁；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說他們扎心般的嘲諷了。

奈娜爲學生所做的一切，我們都看在眼裏，但當她出手製止學生間的爭執時，聽到了學生的心裏話“這是學校不是動物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。

總有一羣人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。

我見過晚上11點後，教師辦公室亮起的燈。

我見過中午放學後，還在教室“拖着”不肯走，幫孩子檢查作業的老師。

我見過半夜因爲學生問問題，從被子裏爬出來，點亮檯燈爲學生解答的老師。

……

我見過很多很多這樣的老師，因爲他們就在我們的身邊。

嗝嗝老師觀後感12

這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合症”的.患者，由於他有這種病，小的時候曾被12所學校拒之門外，後來在一次演出中被“可汗校長”發現。最後她再次回來，回到這所幸運13教書，帶領着9F班，走向巔峯。

奈娜有一個願望，就是當老師，即使它有着雙碩士學位，但是就因爲他有先天的缺陷，被多所學校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想着自己心中的教師夢，最終來到了她的幸運13。

其中我認爲最感人的情節就是，因爲學生犯錯誤，被學校勸退，只可以來學校參加期末考試，當奈那在和自己的弟弟聊天時，學生們來了，學生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔。”當快要考試時，同學們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成爲了——級長。

即使學生們沒有在校學習，但是他們通過自己的努力，在校外成爲了第一，由此可見，自己的努力有多麼重要。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學生，只有差老師”但是“師傅領進門，修行在個人”老師努力的教，而你不努力的學，那又有什麼用呢？

網絡上之前一直流傳着：努力＝制定目標＋實際行動＋拼搏精神。所以我們要進行努力前的準備。

“千里之行，始於足下”所以我們要腳踏實地的幹。“吃得苦中苦，方爲人上人”所以我們要刻苦的幹。“成功往往在於再堅持努力一下之中”所以我們要持之以恆的幹。

陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成爲了西漢名相，馬雲考大學考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業，愛迪生花了十年來研究蓄電池經過了500多萬次的實驗，最終被人們授予了“發明大王”的稱號。

如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。

嗝嗝老師觀後感13

昨天晚上，帶着兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因爲看着評分很高，所以想着應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現實，患有圖雷特綜合徵的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她爲怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，並且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業後，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因爲她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認爲她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然後趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一羣孩子得到了轉變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，並且最後還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。

在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發展作爲前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以後，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！

有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

但是，社會是一個很現實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧於心，無愧於學生，那就足矣！

嗝嗝老師觀後感14

週末帶領學生參加全區“暑期觀影徵文頒獎活動，我校八年級10班學生XX代表發言，落落大方，內容簡短有力，贏得全場熱烈掌聲。爲有這樣優秀的學生而驕傲！頒獎結束後，和學生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。

《嗝嗝老師》裏，身患“圖雷特綜合症”的女主人公奈娜老師無法控制自己神經性的抽搐，會不自主地發出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經歷了被18所學校拒絕後，終於獲得了一個當老師的機會，而所接的班級是一批來自於貧民窟的吊兒郎當的差生所組成的9F班。奈娜老師基於“沒有差學生，只有差老師”的堅強信仰，以自己獨特的方式帶着14個孩子成功逆襲。可以說，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當下教育痛點的影片，這不得不讓身爲教育者的我反思。

嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學學士和理學碩士的閃亮學歷，但由於其身患怪病，5年時間裏，被18所學校連續拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。然而這只是開端，在學生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心裏其實已經照進了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識，優秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學以致用，而有些老師激勵你前行。”奈娜老師懷着對教育事業的極大熱情，和“他們就是一羣孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業，直至退休。

教育，就是一個不完美的人帶着一羣不完美的人去追尋完美的過程。爲人師長，亦是爲人父母，一個好的老師，就是一個好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色，在前行的過程中，不免會遇到許多麻煩，但我絕不會放棄！

嗝嗝老師觀後感15

今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合徵，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。

經過自己的不斷努力，終於成爲了自己曾經所在中學的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調皮搗蛋，甚至被學校放棄的9F班。

9F班的學生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學們，似乎並沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認爲最差的學生。

奈娜面對這些學生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心爲他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教於樂的方式，讓他們對學習重新產生的興趣。

在老師的真心教育下，學生們也終於開始書寫自己人生的新篇章。

影片的結局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。

雖然看了開頭，就大概知道結局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：

奈娜老師中學的校長當着會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，並給她豎起大拇指的時候。

奈娜老師讓學生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們去天台放飛紙飛機的時候。

學校要開除這些學生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。

影片的結尾，奈娜即將退休，9F班所有學生來爲她送行的時候。

每一個學生，都有可能是好的，也可能是差的。關鍵在於，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。

善於發現每個孩子的優勢和天賦，不以統一卻冰冷的標準去評判和定義他們 ，給予每一個孩子應有的尊重，或許是作爲老師能給予孩子們最好的教育。