《嗝嗝老師》觀後感

當看完一部影視作品後，大家一定收穫不少吧，讓我們好好寫份觀後感，把你的收穫感想寫下來吧。爲了讓您不再爲寫觀後感頭疼，以下是小編爲大家整理的《嗝嗝老師》觀後感，歡迎大家分享。

《嗝嗝老師》觀後感1

很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。

嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症。不能控制自己，總會發出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應很多教育的真諦。

首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學校的時候。她的媽媽堅定地認爲，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。

其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學生那樣對待你。他爲學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現在奈娜以後奈娜“有教無類”“只有差的老師，沒有差的學生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。

奈娜心態樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什麼是妥瑞氏綜合症。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心裏充滿的都是正面情緒。

感受頗深的是，奈娜的教學方式。面對9F班，她首先要做的是:調節孩子們的心理問題。她讓學生在最後一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然後放飛。找到每個人的專長，正面引導。其次，她的教學方式。以寓教於樂，遊戲的形式進行，在遊戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋，學生接住了，告訴她們數學中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學中，同樣也是可以運用。教學不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什麼事情都開心。尤其是我們的主題課程，設定一個目標，以遊戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收穫。

奈娜的成功有一個特別重要的品質:是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

奈娜的成功在於:她心中有個標杆，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥於形式;她有一顆寬容，平等待人的心。

《嗝嗝老師》觀後感2

女兒回家強烈要求我帶她去看這部電影——《嗝嗝老師》，說他們班同學都看了，大家在討論這部影片，她插不上嘴。前段時間連着好幾個週末全都被佔用了，終於抽出時間來的時候，卻發現我們附近的幾個影院這個片子都下線了。後來在網上搜了一個離家比較遠的影院還在上映，趕緊帶她去看了。片子不錯，歡樂無窮又賺足了眼淚，既打動人心又引發思考，值得一看。

這部印度影片講述了一名總是不由自主“打嗝”的“妥瑞氏症患者”(第一次通過這部電影才瞭解這個病症)的女教師如何感化一羣來自貧民窟自卑而又自暴自棄的問題學生之間的故事。影片中，愛惡作劇的所謂劣等生在這個有着大愛的“嗝嗝老師”影響下，改變自己，有所成就，最終被其他有着莫名優越感的優等生和老師們所接受，“嗝嗝老師”在與學生相處的同時也消除了自己與父親之間的隔閡，該影片更多的想傳遞的卻是印度貧富差距的現狀以及人們對弱勢羣體的不理解所體現出的愚昧。整個故事敘事流程完整而富有層次，演員的表演也十分到位(不管是主演還是羣衆演員，演技都十分精湛)，更重要的是它的情感共鳴非常強烈，幾乎讓人受到了一場心靈上的洗禮。看完這部電影，讓我想起另一部類似的電影《放牛班的春天》，兩部影片都引發了我的思考——教育到底是什麼?我們要怎麼教育好學生?我們現在需要怎麼做?影片中，現實中，每個人的心中都在尋找着這個問題的答案。我自己也在教師這個行業裏摸爬了一些時間，最終卻離開了三尺講臺，我的內心深處到底經歷了怎樣的掙扎?看完電影之後，我對自我的認識變得逐漸清晰：

曾經，在本科大四那一年，我一邊準備考研，一邊在學校裏面教課，給石油工程系大三非英語專業的學生教大學英語課。那是青澀的我，第一次站上真正的講臺，成爲一名正兒八經的英語老師，憑藉一股初生牛犢不怕虎的精神，我大膽地拿起粉筆，毫無保留地給他們傳授我自己學到的英語知識。一方面，剛剛走上講臺的我，肯定會缺少一些靈活的教學方法和老道的教學經驗，只是憑藉滿腔的青春熱情，全力以赴;另一方面，也許是跟學生的年歲相當，那幫學生抱着看熱鬧的心態，看一個高他們一級的師姐上課，學生的熱情極其高漲，幾乎沒有人缺勤，反而使得那一年他們的四六級通過率有了質的飛躍，如今那一屆的學生早已爲人父母，成爲了石油戰線上的骨幹力量，至今還有幾個學生跟我保持聯繫。

上研之後，爲了自食其力，我又在川大旁邊的四川美術學院兼職教了兩年大學英語。然而，那時候所謂的教課，就是課上的那短短几十分鐘，除了傳授知識點，跟學生之間沒有更深入的交流，也談不上了解他們的個人經歷、家庭背景，更不要說影響他們的人生。三年的教書生涯，讓我對教師這個行業有了一些基本的認識。然而，畢業之後，我還是沒有選擇繼續當老師，現在仔細想來，大概是緣於我對教師這個行業有着至高無上的敬畏之心，我的內心害怕“誤人子弟”。在我心裏，教師，一直都是很特別的職業，是無比神聖和高尚的，我始終認爲，育人比教書更爲重要。

曾經讀到一段話“一個老師如果沒有好的德行，沒有高尚無私的大愛，他可以教給學生知識，卻很難給學生帶來愛的滋養。一位老師，能做到傳道授業解惑就已經不易，而那些能夠影響學生成長軌跡的，能夠用心參與並改變他們人生的老師，才能夠格稱之爲靈魂的工程師。” 人們曾說“要給學生一杯水，教師自己必須有一桶水”，“臺上一分鐘，臺下十年功”，講的也是同一個道理。教育確實需要教師有淵博的知識，但教育更需要教師具有對人的生命的真切關懷和熱愛!

我終於意識到，我逃離教師行業，源於我的自卑，我自認爲自己修行還沒有達到那樣的高度，知識儲備也還不夠，更不能做到無私的大愛。也許，經過生命的洗禮，自我知識儲備的提高，經過人生的修行，如果，今後時機成熟了，我可能還會回到校園，跟孩子們在一起，把我的人生經驗傳授給他們，發揮我的影響力，讓他們的人生少走彎路，但那是多少年以後的事情了。

愛的教育，燈塔般的指引，被“嗝嗝老師”深深感動。她的堅持、大愛、平等、尊重，改變了貧民窟孩子的命運和人生。她說世上沒有差的學生，只有差的老師，她說不要問爲什麼，要問爲什麼不。人生遇到這樣一個好老師何其幸運，而我能走到今天，也在於我曾經幸運地遇見過這樣的好老師，感恩感謝，向所有的“嗝嗝老師們”，致敬!

所以，一定不要錯過這樣一部優秀的電影，它值得你細細領略回味。

《嗝嗝老師》觀後感3

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有圖雷特綜合症的女老師納娜在被18所學校拒絕之後，終於被聖蒂克學校錄用爲老師教授9F班。9F班裏14名學生均來自貧民窟。14名被全校視爲“異類”“廢柴”的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最後視她爲他們的“北極星”，人生的燈塔。

在我看來，這部電影是一部關於找到自我，突破自我，贏得自尊和榮耀的電影。

老師和學生們各自的困境

影片一開始就向我們展示了一個幽默、自信、開朗、熱情、有愛、執着的老師形象。可是誰也不曾料想，這位美麗的女老師患有圖雷特綜合症。這到底是怎樣的一種病症呢?

它是一種兒童常見的神經精神性疾病，一般在幼年出現，常以簡單的抽動開始。抽動反覆出現，且是一種沒有目的的肌肉抽動。這種抽動會逐漸發展爲突發的複雜運動，包括聲帶抽動和突然出現的痙攣性呼吸。

納娜就是這樣，她會不自覺地抽搐，嘴裏發出奇怪的聲音，有時候聽起來像是狗叫一樣。她越是緊張，焦慮和感到壓力的時候，症狀就會更加明顯。正是因爲這個病症，小時候的她曾經被12所學校拒收。同學們嘲笑她，戲弄他，老師們會把她趕出班級。

她曾在五年內被18所學校拒絕，這些學校都因爲她的病認爲她不適合當老師。即使是錄用了她的聖蒂克學校也曾五次拒絕過她，這次也是因爲急需老師才勉強同意錄用她。

她的爸爸無法接受她的病，總想着治好她，或者讓她放棄當老師。她也曾在聽到父母的對話之後，躲進廁所扯下紙巾猛塞進嘴裏，希望堵住自己發出怪聲。

9F班的學生們呢?他們打架鬥毆，抽菸喝酒，混跡於街頭巷尾。被學校老師同學視爲“低等學生”和累贅。所有人都想要把他們趕出學校。他們的父母是社會最底層人，他們掙扎在溫飽線上，自顧不暇。

“我們會像對待其他學生那樣對待你!”

納娜小時候，她的爸爸一直試圖讓她去上特殊學校，爲此經常跟她的媽媽發生爭執。只有她的媽媽，永遠默默地守護着她，接納她的一切!“納娜就是一個普通的女孩，她應該上普通的學校，過普通的生活!”是她的媽媽一直重複的話。

在聖蒂克學校裏，校長可汗先生向她承諾“我們會像對待其他學生那樣對待你!”也正是因爲這句話，她才能在學校裏完完全全被周遭接納。她希望把這樣“完完全全的接納”和愛心傳遞出去。

冥冥之中，上天自有安排。於是跟納娜有着同樣遭遇，同樣不被接納，一直被排擠的14名學生成爲了她的學生。她無條件地接納這些學生，看見每一個人的閃光點，挖掘每一個人的天賦，鼓勵大家跨出一小步，作出小小的改變。她跟着他們一起喜怒哀樂，並想各種辦法寓教於樂。她不僅僅關心他們的成績，還關心他們的成長，關心他們的心靈，關心他們的未來。

“從今天起，這些恐懼將會成爲你的力量，而不是弱點。”

納娜讓學生們用紙和筆寫下自己的恐懼。面對他們寫滿了紙張的恐懼，她輕描淡寫地說：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁。但是如果能忍受它們，這些現實會爲你的飛翔助力。”並將這些紙張摺疊成飛機，帶着他們來到樓頂，把這些紙飛機飛出去。

學生們感受到了老師強大的熱情，感受到他們是獨一無二的存在，是值得被尊重的，是自由的，也是值得被平等對待的，於是他們的激情完全被激發了出來，開始了拼命地學習，成績也突飛猛進。

學生們的恐懼有多麼強烈呢?

他們害怕自己做不到像9A班的學生們那樣優秀，害怕自己信任的人有一天會離開!害怕自己迷失了方向再也找不到來時的路……

這些恐懼，我們是不是也在經歷着?可是恐懼並不會教會我們向前看，恐懼只會讓我們裹足不前，深陷在昨天的泥沼裏。一個小小的改變卻可以讓我們脫胎換骨!

“沒有壞學生，只有壞老師!”

電影的結局是9F班全員通過，有兩名學生還獲得了優秀徽章!這和納娜老師的無條件接納，全心全意的信任，發自內心地尊重和關懷這些學生的心靈，把他們當成人，當成活生生的生命來對待是分不開的!

《少有人走的路4：心靈地圖》裏說，我們需要關懷心靈，接受心靈本來的面貌。接納它，肯定它，滋養它，而不是否認它，拒絕它和打擊它。

這部電影我是在地鐵上看完的，看的時候一個人在地鐵上哭得稀里嘩啦的。我爲躲在廁所裏竭力想要用紙巾塞住自己嘴巴的幼年納娜難過得哭，爲學生們終於找到了生命中的“北極星”而感動得哭，也爲他們證明了自己真正爲聖蒂克學校接納，與其他學生平起平坐喜極而泣。

可是我們不得不問自己一個問題：既然我們生而平等，我們爲什麼還需要向別人證明自己?

想起來多年前的一件小事。雖是一件小事，我卻一直記憶猶新。女孩子聚在一起總免不了七嘴八舌地談論體重，減肥，穿衣搭配等話題，有時候甚至會細化到鞋的尺碼。我們都很羨慕那種瘦長瘦長的小腳丫，什麼鞋子穿着都好看。剛好我們幾個同事裏有一個女孩子就是人人羨慕的那種瘦長瘦長的腳丫，穿什麼鞋子都好看。另一個女孩子人很瘦，但是腳卻有點胖胖的。一次我穿了一雙有些舊得變形的靴子，顯得我的腳特別大。當然本來我的腳就比較大，腳背肉肉的，腳還挺寬的，真心不容易買到好看的鞋子。我那個腳丫好看的同事見到我，一聲驚呼：“呀!你的腳真大……”我有點尷尬地縮回了腳。這還不是重點，重點是她立刻跑向另外那個腳有點大的女孩子，當着衆人的面，興奮地說：“***，我終於找到一個比你的腳還大的人!”

當時的我，雖然明白她是在開玩笑，可是我卻好想找個地縫鑽進去。你能想象我當時的感受嗎?尷尬，難受，不知所措，腳和手都不知道該往哪裏放……

《嗝嗝老師》觀後感4

《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經不起一點感動。看過之後同爲教師的我，也有一些小感觸！

患有圖雷特綜合症的奈娜老師和一羣來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過於此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的瞭解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優勢，在之後的教學中不斷鼓勵表揚學生。（現在似乎不怎麼提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最後一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄着柺杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上週出去培訓三天，回來之後，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱着不願鬆開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發確實會讓作爲教師的我有種職業幸福感。）

其實孩子們並沒有好壞之分，生下來環境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作爲一個新手老師，這也確實是挑戰。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行爲習慣養成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出衆。現在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！

《嗝嗝老師》觀後感5

《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。劇中說：沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納並允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因爲當年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利於當老師，她還是不斷的在追求成爲老師的路上。她希望自己能成爲一名好老師，用她的方式好好去育人，實現她的價值。

人都是有價值的，有價值的人生，生活也纔會有更多的意義。可是，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那麼難的一件事情。

嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。因爲自己身體症狀不利於教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成爲一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這羣孩子的一生，也讓其他老師發生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最後退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她後來幾十年的人生裏，一定改變了無數像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

這是一場關於生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權利範圍內，給了無數的人正向的教育。他的行爲，一定會在這個孩子心中紮根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

作爲人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生着不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變着他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，儘量做對他人有意義的事情。

反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是爲了活着而活着。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成爲一個有價值的人。

很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的`一些呈現。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收穫，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。

《嗝嗝老師》觀後感6

《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神祕巨星》的時候了。

《嗝嗝老師》裏的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合症，這種疾病給她的生活帶來很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經常會不受控制地抽動，發出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來很詫異的目光，甚至她的爸爸，也爲此覺得很丟臉，要把她送到特殊的學校去，因爲在他眼裏，自己的女兒是怪類。

奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅信自己天生就吃這行飯的。讀書時代的她，因爲自身的疾病，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學校也拒絕接收她來學校讀書，但幸運的是，後來的她遇到了老校長可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學同等的待遇，這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動。

這也就有後來的奈娜立志也要成爲一個教師的原因。她想通過自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。

畢業出來後的奈娜，找了五年的工作，面試過十八家學校，也碰壁過很多很多次，終於，有一家學校願意錄取她，給她機會，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個班—9F班。

9F班是一個很特殊的班，班上有14個孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學校也用一種特殊的方式去對待，早已經採取了放棄的態度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時候，帶着小動物來教室，編着帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。

那14個孩子，自從進了學校，就受到了完全不一樣的對待，校長對他們的態度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學對他們，也帶着挑釁的姿勢。

幸運的是，影片裏的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿着耐心，就像曾經的老校長包容她一樣，對待那14個受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。

後來，14個之前被學校放棄的9F班的學生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發出了獨特的光芒，也受到了學校，老師，同學的平等對待與認同。

用奈娜的話說就是，沒有差的學生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛心，讓那14個孩子找到了真正的閃光點，也贏得了在學校的尊重。

她也是告訴他們，要想戰勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。

這部電影裏折射出來的問題，如何直面歧視，還有階級的偏見，是這部電影裏帶給人的思考點。

患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個9F班的孩子，也受到來自學校，學校的老師，學校的學生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來。

奈娜幫那14個孩子戰勝歧視，直面生活裏許多的不公平，同時這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。

看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢着那種熱情，溫暖，愛心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個像奈娜那樣的老師啊。

這部電影，奈娜與9F班的14個孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。

願我們都幸運到可以遇見如電影裏奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛心的人，如若沒有，願我們也可以學會直面一切，活出自己。

《嗝嗝老師》觀後感7

作爲一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當老師的時候幻想：爲每一個學生製作成長日記；每週爲自己寫一篇教學日記與教學反思；把每節課的內容和生活實際相結合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。

看到電影裏嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠不可能是開放式的，寓教於樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影裏的一句話"沒有差學生，只有差老師" ，這句話我一直不敢苟同。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。

A班班主任一直認爲F班的同學就像爛泥巴敷不上牆，也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最後，當他看到F班的的孩子在考試中取得好成績，卻發現原來自己教出來的好學生爲了自己所要的東西不擇手段的時候，他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因爲當他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學會了反思自我，反思自我的不足，反思內心的恐懼。

所以我認爲世上不存在好學生壞學生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學生，都要有反思自我和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負。雖然錯誤永遠都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。

觀影途中幾次被感動落淚。當嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一羣頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應該反思自己。

《嗝嗝老師》觀後感8

星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。

主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總髮出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。

奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校。”就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你。”他爲學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。

不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試裏，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。

她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。

奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標杆，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥於形式；她有一顆寬容，平等待人的心。

最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。

《嗝嗝老師》觀後感9

電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀着普通的學校，都說一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因爲母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

因爲校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成爲老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作爲雙學位的研究生，如此之高的學歷，因爲疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因爲一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生爲了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，纔是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

所有的付出，都有收穫，雖說收穫總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!

《嗝嗝老師》觀後感10

馬圖老師是一個患病者，這種病會讓人打嗝，甚至一句話都說不完整，但她卻接受了一個最差的班——9F班。

9F班是一羣貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個班級。

有了新老師，學生們開始惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長室，學生們以爲馬圖老師會把他們供出去，但她沒有這麼做，而是說自己給他們做科學實驗，沒想到會打碎了玻璃。

裏面的故事一環扣一環，最後的結局令人感動：馬圖老師從校長之位即將退休，這所學校的學生排成兩列，爲他送行，走到了盡頭，是她的第一屆學生——9F班，他們都長大了，也生活得很體面，他們快樂地和馬圖老師擁抱在了一起。

我們就像九F班的學生一樣，會惹老師生氣。記得有一次，全班同學對待作文週報的態度都變差了，包括我也在內。侯老師說了一句話:“這是我用心血換來的，這是我用心血換來的作文週報!你們若珍惜，就不要踐踏她!”是我們一次又一次辜負了老師對我們的真心。從此以後，我再也不敢胡亂對待作文週報，每一次都全力以赴地寫作文週報。

9F班能夠爲嗝嗝老師改變，我們就不能爲侯老師改變嗎?