辯論賽的觀後感(15篇)

當看完一部作品後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，需要好好地對所收穫的東西寫一篇觀後感了。爲了讓您不再爲寫觀後感頭疼，以下是小編精心整理的辯論賽的觀後感，歡迎閱讀與收藏。

辯論賽的觀後感1

在現在這個社會，每個成年人都有一部手機，有許多國小生也想擁有一部手機。那麼，國小生應該擁有一部手機嗎？

正方：國小生應該有一部手機

1、應該擁有一部手機。因爲在疫情居家隔離的這段時間裏，國小生要用手機看網課，看班級羣里老師佈置的作業、發佈的信息等。如果國小生沒有一部手機，就會導致錯過老師發的那些重要信息，甚至會導致後面的學習根本跟不上。

2、手機上有很多很好的科學實驗，我們還可以在網上學到很多的知識，這樣既讓我們養成愛動手的好習慣，也可以豐富我們的知識，開闊我們的'視野，讓我們學到許多課本上學不到的知識。所以，我覺得國小生應該有一部手機。

3、如果父母不在家的話，還可以用手機和我們進行遠程聯繫，拉近彼此的距離。所以，我覺得國小生應該擁有一部手機。

反方：國小生不應該有一部手機

1、如果國小生上課的時候玩手機呢？那樣的話不就更跟不上了嗎？再加上現在有電視投屏，即使家長不在家，也可以把網課內容投到電視上。所以，我覺得國小生不應該擁有一部手機。

2、如果有的孩子不自覺，在晚上熬夜玩手機，導致第二天早上注意力不集中，所以我支持反方的觀點。

3、萬一國小生遇到網絡詐騙呢？如果上了騙子的當，就會造成經濟上的損失，所以我也支持反方的意見。

手機對我們有利有弊，做到合理安排時間，會將手機對我們的好處最大化。

辯論賽的觀後感2

在中華民族上下五千年的歷史長河中，英雄數不勝數，層出不窮。那什麼是英雄呢？一定是像秦始皇那樣成功的人嗎？那又一定是像岳飛那樣雖然失敗卻幹下一番驚天動地事業的人嗎？我認爲都不一定。

英雄的定義不是唯一的。有人認爲英雄是武功蓋世的大俠，有人認爲是叱吒風雲的將領。而在我眼中，只要對待事情認真負責，爲他人、社會、國家着想，有遠大抱負的人，便是英雄。

回望歷史的長河，“荊軻刺秦”也是濃墨重彩的一筆。太子丹曾在秦國作人質，後逃回燕國，爲了維護國家安危，於是便派荊軻去刺殺秦王。雖然最後被反殺，可荊軻，卻也全力以赴，敢爲人之不敢爲，敢當人之不敢當，也是爲了他人、國家的.安危，捨身去冒險。也許，這就是英雄。

英雄如同鏗鏘的腳印，記錄歷史，也預告未來。其內蘊含的英雄精神始終是人類發展的動力，讓人有跡可循。

辯論賽的觀後感3

英雄，在歷史的不同階段，在各個領域，都會有不同的英雄脫穎而出，被人們銘記。從大禹到岳飛，從魯迅先生到白衣戰士，他們都是英雄。那麼，判定一個英雄的標準是什麼？我認爲是成敗。

爲什麼說成功的就是英雄？成功的英雄，不僅是一個人、一個羣體，更是一種精神的載體。我認爲的成功，是指精神的成功，人生的成功。這種英雄會激勵人們對成功的`追求，使人們積極進取，奮發向上。大家都進步，社會才能進步。

文天祥雖然戰敗，但能說他不是英雄嗎？不能。雖然抗敵失敗了，但他不投降，在堅守氣節上是成功的，具有這種精神的人，我認爲他就是英雄。

如果“不以成敗論英雄”，那麼許多成功的人都會被忽視，人民受不到好的引導，沒有了對成功的追求。

成敗論英雄可以促進社會發展，社會的進步是由無數成功的人累積起來的。

辯論賽的觀後感4

國小生們在放學、放假的時候，都沒有手機玩。家長們說玩手機會影響學習，會傷害視力。但是，現在是網絡時代，孩子不能完全不去接觸。那麼，國小生可以擁有手機嗎？

正方：國小生可以有手機。

1、現在的國小生放完學以後也不是不能玩手機，但是要自己適量地玩，不玩很久就可以了。

2、玩手機可以讓國小生們學習壓力變小，就不會有學習的痛苦。可能還會讓國小生喜歡學習，讓學習變得更輕鬆，提升學生的.思考能力。

3、玩了手機也不一定會學習差，而且有了自己的手機也不一定就是玩呢，學生可以看天氣，看時間，使用更多的其它便捷功能。

反方：國小生不能有手機

1、如果學生趁父母不注意就玩手機，一有空就玩手機，這樣學生就會沉迷手機，思緒全被手機佔領，影響學習生活。

2、很多孩子會不停地玩，玩到沒電也不肯放手。長時間地看着手機屏幕，對眼睛有影響。

3、不玩手機不一定就是好學生，但是玩手機的就一定不是好學生。所以，給學生買機是錯誤的。

如果學生一直玩手機可能就會變成差等生。國小生要勞逸結合，要適量使用手機，不可以多玩，這樣就不會讓學生壓力變大。

辯論賽的觀後感5

魯迅曾經說過：“書籍是營養麪包。”可是也有人說“開卷未必有益。”所以我們舉行一場‘開卷是否有益’的辯論賽。

我們組抽到的是反方，我心想：“哎呀，這下完了！人人都知道開卷是有益的，我可怎麼說呢？”黃老師手一揮，激烈的辯論賽開始了！正方的一號辯手胸有成竹地站起來說：“我認爲開卷有益，因爲史美爾斯說過：‘好書是生活中最寶貴的.財富之一。’愛因斯坦不就是一個很好的例子嗎？”話音剛落，我方的一號辯手徐康綺不慌不忙地說：“我反對正方的意見，因爲看書會使我們很不靈活，很死板，沒有活動時間，閉門造車不就是一個很好的例子嗎？”正方二號辯手立刻反駁：“我反對。開卷當然是有益的。王充是《論衡》的作者，他本人一生讀了一萬三千多卷書，成爲一代名人。”話音剛落，我就迫不及待地說：“我反對正方的意見，我認爲開卷未必有益，有些同學看了《爆笑校園》那種不良書籍，反而對身心有害。”“我反對……”，就這樣你一句我一句，鬥得不可開交。接下來是自由辯論，雙方個個使出渾身解數，你看同學們有的昂首挺胸，有的勝券在握，有的氣勢逼人……現在氣氛既熱烈又緊張，臺下的觀衆看的津津有味，有的紛紛議論，恨不得衝上來，發表自己的觀點。

這是一次既緊張又激烈又精彩的辯論賽！

辯論賽的觀後感6

在童年裏，有的孩子度過了一個快樂的童年時光，有的孩子的童年是非常平淡的。所以，有許多國小生家長爲孩子買手機，給孩子增添快樂。那麼，國小生可以擁有手機嗎？

正方：國小生應該擁有手機

1、給國小生買手機，是爲了讓孩子的童年時光快樂起來，不是昏暗的度過。還有，如果寫作業時有一道題目不會做，用手機“作業幫”一拍照，就可以出現答案，學生再也不用向家長問題了。

2、手機上有一些小遊戲設備，適當給孩子玩一玩，也是可以給孩子相當的自由空間的。

3、給孩子用手機查找網絡資料，還可以提高孩子的學習能力。

反方：國小生不應該擁有手機

1、國小生有了手機以後，會傷掉孩子的眼睛。所以，孩子一輩子的眼鏡費用得花非常多的錢，是一筆大錢。

2、國小生看着看着手機，就會迷上了電子遊戲，玩電子遊戲得花錢，加上越來越迷於電子遊戲，恐怕這也會成爲一種非常可怕的狂熱。

3、沉迷於電子遊戲，還會降低自己的.學習能力。最後，高會考不上去了，大學就更別說了。

4、小孩子沉迷於玩遊戲，白天、夜裏，沒有一分一秒都離開手機。還有，有的孩子夜裏也在玩遊戲，家裏錢都被玩光光了。

但是，我認爲孩子合適地玩一下游戲還是可以的，只要不影響學習就可以，萬事有度。

辯論賽的觀後感7

我們今天討論的問題是“錢是不是萬惡之源”，我們是正方，觀點是“錢是萬惡之源”。

本場辯論中，對方辯友始終堅持“錢不是萬惡之源”，從右到今，從商朝開始，到現在20xx年，貨幣仍然在使用。而且，用它們幫助一些窮人，他們可以買到吃的、喝的等等。如果用它們去幫助一些科技落後的.村子，村裏人可以用上機器，解放雙手；如果用它們去幫助希望國小裏的孩子，他們就可以過上幸福的生活。總之，錢可以使人幸福。

對方辯友還說，如果錢是萬惡之源，那麼慈善機構爲什麼要捐錢，那這樣，大家把錢捐出去，不是害了那些窮苦的人。經過總結，那些錢只不過是表達人們的一份愛心而己，錢並沒有害了那些窮人。

我方辯友反駁：錢雖然可以造福一些人，但有些人爲了錢殺人滅口；有的人爲了錢迷上賭博，傾家蕩產；有的人爲了錢，投河自盡或跳樓身亡……以上這些事的主要源頭就是——錢。甚至還有人因爲錢慘遭身亡；有的人因爲錢明爭暗鬥，有的人因爲錢和朋友反目成仇。從古到今，很多案件都是因爲錢，比如某大學生和室友賭博，把室友殺害啦；某廠長因爲破產跳樓自盡什麼的。總之，錢是一把可以把人殺害的利刃。

經過一場激烈的舌戰，我們發現解決問題需要經過無數爭論，我們再爭下去也是爭不完的，錢是一把雙刃劍，可造福人也可以害人。

辯論賽的觀後感8

經過了三場辯論賽，從中獲益匪淺，也認識到了自身存在的問題。

對於辯論賽這項活動，瞭解不是很詳細，也沒想到自己會有機會去參加這項活動。感覺辯論賽對一個人具有很大的挑戰：在有限的時間裏清楚的表達自己的意思並能夠擊敗對方，實在是不易。在我參加的兩場辯論賽中，感覺做好充足的準備，是戰勝對方的關鍵。對於第一場比賽，我準備不是太多，以致於在自由答辯中沒有問題向對方提問。還好辯論的'題目不是太難，最終險勝過關，而對於第二場比賽，我吸取了第一次比賽的教訓，賽前我查找了很多資料，也對對方可能提出的問題進行了分析。但還是準備不是太充分，忽略了一些問題。但總算贏得了比賽，感覺挺高興的。

辯論賽結束了，但卻給我留下了深刻的印象。它不僅鍛鍊了我的語言表達能力，而且還教會了我團隊意識在一項集體活動的重要性。相信有許多企業都很重視團隊合作，而此次辯論賽就給我們上了生動而形象的一課。同時，我也認識到無論做什麼事情，態度很重要，只有認真對待要做的事纔有可能把它做好。而我從前在這方面，卻做的遠遠不夠，總是對要做的事情莫不在乎，以致於有許多事情只能以失敗告終。幸好，這次辯論賽的舉行，彌補了我這方面的不足，同時提高了我個人解決和分析問題的能力，磨練了自己的意志，開闊了視野，學道了許多知識，希望以後有機會可以多參加類似的活動。

辯論賽的觀後感9

在歷史長河中英雄輩出，到底那些人是真正的英雄呢？到底什麼樣的英雄能受到萬人追捧呢？應不應該以成敗論英雄呢？

首先，很多人都認爲成敗是一個判斷英雄的關鍵詞，歷史也往往是向着成功者的。成功，便是英雄；失敗，不是英雄。當你在賽跑時，歡呼聲、吶喊聲總是爲成功者響起，攝像師的鏡頭也會緊緊追隨爲成功者的.身影。這種成功者難道不是英雄嗎？

其次，自古以來，成功者都是衡量英雄的重要標準。“生當作人傑，死亦爲鬼雄。”項羽和李清照都贊同我方觀點。關羽華容道放曹操，諸葛亮便要殺了他，可見諸葛亮對成敗的重視。

然而，可能有人會說，失敗者難道不是英雄嗎？岳飛抗金卻被殺害，他就不是英雄嗎？文天祥失敗了，他也不是英雄嗎？我不贊同失敗者，但並不代表我輕視失敗者。我認爲失敗者不應該放棄，而是將成功變成一種信念。只有不斷追求成功，英雄才能涌現，社會纔會進步。

綜上所述，我堅持認爲成敗是英雄的度量衡，只有用成敗議論英雄才能更好地詮釋英雄。

辯論賽的觀後感10

有人說，偉人是英雄；有人說，敢於奉獻的人是英雄。自古以來，人們對英雄的認知各不相同。那，究竟什麼是英雄呢？

應以成敗論英雄，是我的觀點。因爲，一件大事的成敗是最考驗人的，而那些成功並受人尊敬的人無一不是英雄。

以歷史爲例，我們都知道大禹治水這個故事，之後被禪讓爲王，只因爲他治水成功。可再一看禹的父親鯤，同樣是治水，爲什麼父親卻被處以死刑？原因只是父親治水失敗。

再以我們中國偉人爲例。爲什麼毛主席會被人銘記於心？因爲他成功地解放了中國。爲什麼無名烈士會被我們敬稱爲英雄？因爲他們不惜犧牲自己的'生命，爲我們開闢未來，並且最後成功了。沒有人是會盲目地崇拜一個人，也沒有人會盲目地以一個人爲恥。

有人會說，不應以成敗論英雄，因爲人人都可以是英雄。我們不妨設想，如果人人都是英雄會怎樣？我們尊敬英雄，我們學習英雄，我們視英雄爲榜樣，我們視英雄爲動力。如果人人都是英雄，那就沒有英雄；如果沒有英雄，社會就會動盪。

一件大事的成敗是考驗人的，而那些英雄的成功也是英雄的最好證明。所以，我們應以成敗論英雄。

辯論賽的觀後感11

現在，很多國小生希望擁有一臺手機，但幾乎所有家長都反對這個建議。他們認爲小孩不應該有手機，可是小孩子偏認爲可以，那國小生到底能不能擁有手機呢？

正方：國小生可以擁有手機

1、現在的學習生活，國小生的作業越來越多，題目也越來越難，國小生擁有一個手機，可以搜自己不會的題目，減少爸爸媽媽的負擔，免得以後不會的題目越來越多。

2、國小生在學校已經很累了，到家後還得做那麼多作業，就看一小會兒手機，又不是看很長時間。這樣既可以放鬆一下，也可以勞逸結合。

3、如果發生火災時，可以用手機撥打119電話，可以救命。如果有壞人闖進家裏，也可以用手機撥打110電話。

反方：國小生不可以擁有手機

1、國小生有手機，如果晚上熬夜看手機，不僅會對國小生眼睛不好，而且第二天還會精神不好。

2、國小生一遇到不會的題目就運用手機搜索，完全不動腦子，以後遇到更難的`題目就更不會了，所以遇到不會的題目就得多思考思考。

3、有手機的話，有可能會迷上游戲，還可能爲了玩遊戲而充錢，騙家長的錢，養成壞習慣。

其實國小生可以有手機的，可以看一會兒手機，但不可以過度使用手機，沉迷遊戲。只要我們有自控能力，就可以擁有手機。

辯論賽的觀後感12

“以成敗論英雄”，這個觀點將成敗和英雄聯繫到了一起。那麼，怎麼去定義英雄這個詞背後的意義呢？

我想，英雄是做出實際貢獻的，英雄是某些優秀精神的象徵。“以成敗論英雄”，這種價值觀將人們對成功的追求轉化爲對優秀精神的追求，激勵人朝美好的事物、美好的人生境界採取切實行動。可見，這一認知，對人生實際問題是具有影響性、促進性的。

英雄的價值，不是收穫，而是付出；不是能力，而是行動；不是個人得到了什麼，而是向社會貢獻了什麼。正如抗日戰爭時那些拋頭顱灑熱血的戰士們，他們每一個人的犧牲與所作出的事都是爲最後戰爭的勝利盡一份力，而只有勝者纔會被人們記住。

同時在當今社會中，成功者把事情當事業，失敗者把事業當事情。這樣的'心理也就反映出最後兩者的不同結局。

“以成敗論英雄”，這種價值觀是可取的，是因爲它首先符合人的本性，人就是追求意義的動物，而成功則是對這種意義最好的詮釋之一。

辯論賽的觀後感13

這個星期五我們終於如願以償的展開了第二次Happy星期五，這次我們的主題是辯論賽，分爲正反兩方，正方覺得應該和不同於自己品性的人交朋友，而反方覺得不應該和不同於自己品性的人交朋友。

我身爲反方的一員，自然是覺得不應該和不同意自己品性的人交朋友，畢竟不同的人性格不同，思想不同，想法不同，興趣愛好不同，如果一個非常正直，善良，有愛心的人，和一個惡毒，頗有心機的人做朋友，可能那個善良的人會被帶偏，變得不再善良……

有一個真實的案例，一位年輕小夥和一個犯過罪的大叔是好朋友，他們經常一起玩，有一次大叔和小夥一起去酒吧，大叔教其喝酒，不曾想，在喝醉之後居然因爲與其發生衝突，將其打死。

這是一件多麼可怕的事情，如果當初沒有選擇與他做朋友，或許就不會喪失性命。

而正方的想法確實是這樣的：與自己品性不同的人交朋友，可以擴大自己的`交際圈，互相幫助，一同成長，對雙方都有好處。

這次的辯論賽，進行的非常熱烈，大家都積極發言，說出自己的想法，思維邏輯很緊密，都各持己見，我也不知道到底是哪方贏了，但大家都說的很好。

這節語文課又給我留下了深刻的印象，很喜歡這樣子的上課方式，大家都很活躍，沒有死氣沉沉，是一件非常不錯的課，相信未來的我回想起這節課一定會記憶猶新的！

辯論賽的觀後感14

在現在的互聯網時代，幾乎每一位大人都有一個手機。但有些家長也會給自己的孩子配備手機，方便日常聯繫。可還在上國小的.學生們有時候沒能力正確使用手機，那麼國小生應該擁有手機嗎？

正方：應該有手機

1、可以給國小生配備手機。因爲在學校裏，難免在老師的講課中，有一些自己聽不懂。在這時，手機就有用處了，我們可以在手機中尋找答案，查找資料。

2、近期，好像有人販子在學生放學時，對一些國小生說：“你好，我和你的媽媽是好朋友，她今天有事，讓我來接你。”這時，我們就可以拿出手機撥打爸爸媽媽的電話來確認真假了。

3、在長時間的學習中，我們會有疲憊的時候。這樣我們就可以拿出手機，聽聽歌曲來放鬆一下。

反方：不應該有手機

1、有時，我們會控制不住沉迷於手機遊戲，導致學習成績下降。

2、會有一些騙子對國小生進行網絡詐騙，讓整個家庭人財兩空。

3、我們在玩遊戲時無法自拔，然後上課時就會走神，一心只想着遊戲。長期使用手機還會造成眼睛近視，得不償失。

在使用手機的時候，有對我們有益或有害的內容，並且國小生可能無法自律地控制使用手機的時間。但手機可以查閱資料，聯繫家長，所以可以使用手機，但是要控制好時間。

辯論賽的觀後感15

今天，我們班舉行了一次辯論會，這次辯論是關於開卷有益和開卷未必有益。我方是正方，觀點是開卷有益，一聽名字就知道比開卷未必有益好說，我暗暗自喜。

一上課，老師說：“對於開卷有益和開卷未必有益的辯論會正式開始。”我方的劉朝杉同學就先發制人說：“古人云，開卷有益。確實，博覽羣書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。”我一聽到劉朝杉同學說這麼多，而且還非常的高深，心想反方一定答不上來。

可是就在心中暗暗自喜的時候，反方的'紀心月不甘示弱，立刻反駁說：“古人云，百無一用是書生。”聽到這句話，我方鴉雀無聲，一句也答不上來，我心裏在想就快要輸了，急得我頭上都冒汗了。可是就在這時，我方的佴逸軒立刻給反方潑了一盆冷水說：“縱觀古今中外，哪個名人不是飽覽詩書的。”

就這樣你一言我一語，脣槍舌劍，互不相讓。正方和反方爭辯的焦點一直圍繞“開卷是否有益”的話題展開着。

最後老師說雙方打成平局。這次辯論會讓我明白了一個道理：要多讀書，但是要選擇性地讀書。