一盞一盞的燈讀後感9篇

認真讀完一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編幫大家整理的一盞一盞的燈讀後感，希望對大家有所幫助。

一盞一盞的燈讀後感1

最近，我有幸拜讀了學校推薦的由吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，細細品味一個個平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受頗深。

《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“爲了人”、“先照亮自己” 三個部分，六十個故事就像似曾相識的一盞一盞的燈，一閃一閃，以小見大、深入淺出地提煉着美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，值得深思與學習。閱讀這些故事的過程，彷彿就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖着我的心靈，讓我感受着教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的.。因爲每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發人深省的地方，值得我們去細細品味。

六十個故事中，給我感觸最深的是《開在角落的花》和《因爲我當年的微笑》。我們用愛，可以點亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛，可以喚醒一個個沉睡的心靈；我們用愛，可以指引一個個迷路的孩子；我們用愛，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。

沒有愛，就沒有教育。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，做學生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進心靈，培育心靈，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情，用真情去點燃自信的火花”。《開在角落的花》中一個患有自閉症的孩子，能看到角落裏被人們忽視的小花，在她寂寞的世界裏，同樣有美和愛。教育的價值在於對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個角落，不管孩子們是否需要你的關注，你的愛都應當無所不在。

對教師而言，面對學生微笑，也許不過是職業本能，也許僅僅是一份善意，然而學生不僅心存感激，而且長久地以之爲精神動力。學生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節。《因爲我當年的微笑》中的“我”手術後在講臺上職業性的微笑，讓畢業了多年的學生依舊心存感激，還特意回母校看望“我”，讓“我”深深體會到教師的責任，教育的價值。作爲教師，我們的微笑擁有着無窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點一滴，對兒童來說，都是人間給他的溫暖和愛，成爲他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因爲它所傳達的慈愛是無私的，永恆的。對兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。

一盞燈，讓我們的身心得到滋養；一盞燈，讓我們的智慧豁然開朗；一盞燈，讓我們的教育多份反思；一盞燈，讓我們在紛繁中不再迷惑……這，就是《一盞一盞燈》的魅力！我願做一盞普通的燈，點燃自己閃亮的心靈，照亮孩子前行的方向！

一盞一盞的燈讀後感2

細讀此文，一個個鮮活生動的故事，真實，親切，給我快樂，教我反思。《我想叫你把話說完》的老師，因爲想保護一名國小生的自信，拖了堂，而沒有拿上賽課的名次，一點都沒有後悔，內心反倒很安靜；作爲教師，雖沒有把握拯救每一個學生，但在相遇的一段緣分中，老師儘量用真誠去感化，小心從事，學生因此對他說：“老師，你很天真！”；爲培養孩子們正確的思維，養成良好的習慣，引領學生真正認識實踐的意義，教師明知故犯地做了符合科學教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸福》中的“羅海洋”，讓我一次次感動，激勵我始終要堅守心靈的靜土，摯愛自己的事業……整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發人深省的地方，值得我們去細細品味。

我們用愛，可以點亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛，可以喚醒一個個沉睡的心靈；我們用愛，可以指引一個個迷路的孩子；我們用愛，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。

對教師而言，面對學生微笑，也許不過是職業本能，也許僅僅是一份善意，然而學生不僅心存感激，而且長久地以之爲精神動力。學生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節。《因爲我當年的微笑》中的“我”手術後在講臺上職業性的微笑，讓畢業了多年的學生依舊心存感激，還特意回母校看望“我”，讓“我”深深體會到教師的責任，教育的價值。()作爲教師，我們的微笑擁有着無窮的'教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點一滴，對兒童來說，都是人間給他的溫暖和愛，成爲他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因爲它所傳達的慈愛是無私的，永恆的。對兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。

一盞一盞的燈讀後感3

我上大學的時候，經常會開玩笑說：“人醜就要多讀書”。當然，我本身不是一個愛讀書的人。又有一句話說：“當自己的能力撐不起自己野心的時候，就應該要好好讀書了。”我自己並沒有太大的野心，但是總感覺自己太“簡單”，爲此，我也瘋狂地彌補當年所欠下的知識。

最近迷上了吳非老師的《一盞一盞的燈》，引起了我的一些思考。他將老師比喻成“燈”，“燈光亮一些，學生就走的遠一些，燈光暗淡，學生就會徘徊。”所以，老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書裏通過一系列的故事、案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌着我們的心靈，啓迪着我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅芸老師寫的《我想聽你把話說完》……這些有愛心、耐心的老師，用心呵護着每一個幼小孩子的心靈，成爲一盞盞明燈，照亮了孩子前進的道路。

我也回想起在我的學生生涯中，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的餘光依然時時影響着我，舅舅——我的國小教師、我的國中數學老師、我的高中第二位英語老師和第二位班主任、我大學的一位老師，想想他們之所以給我留下深刻的印象，絕不是他們嚴厲，甚至批評或者“教訓”，而是他們對我的愛、寬容，給我的溫暖，雖然我也有犯錯的時候，但是他們的殷切希望一直感染着我。

反思自己的教學，也應該給予孩子愛和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成爲一盞燈，也能引領學生走好每一段路程。

書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎教育的12年裏，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他攀登時託了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的.……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成爲他青春歌謠中難忘的意象。”也引發了我極深的思考。

我們一直都說親其師而信其道，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點。當然，我們並非是爲了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓我們自己的心中充滿陽光，學生才能充滿正能量。

一盞一盞的燈讀後感4

本人比較愛看書，平時枕邊、書桌旁總是有各種各樣的書，郭敬明、席慕容、海子、泰戈爾等等~~舉不勝舉，總能在其中找到顫動心靈的詞句，最近又開始抱着學校發的吳菲老師的《一盞一盞的燈》在看，雖然只是一個個不起眼的平淡的小故事，卻能讓人從中領悟到人類靈魂工程師這句形容教師話語的真正內涵。書中收錄的各種故事，從不同角度展示了一線教師的思考，他們用自己樸實而又真實的情感，講述了一個個平時隨處可見的事例，平淡而又發人深省，閱讀這些故事彷彿置身其中，一次次讓人感動，受益匪淺，用書中的話說，這一段段的故事猶如這一盞一盞的燈，照亮着我，那是前人留下的火堆，溫暖我。

我們是不是會有這樣的情況，爲了上好一堂優秀的展示課而去掉一些調皮的難以管教的孩子，以讓課堂效果能更好的展示？是否因此而想過那些被去掉的孩子們，他們的課堂權利有否被剝奪？甚至他們本該被一視同仁的人格權是否也有被侵害？當他們用稚嫩的童聲、完全信任的眼光、呼喚着希望得到肯定時，老師，孩子心中壓倒性權威般存在的`人物是否會因羞愧而無地自容？在《每個兒童都是珍貴的唯一》中，我看到了因剝奪九名學生參加骨幹教師展示課的資格而自責難受的教師，我們每一位教師不都應有這樣深刻的反思嗎？每朵花都有盛開的理由，讓我們俯下身，聆聽花骨朵們的心聲吧“老師，我不想待在角落裏，我只要一點陽光就燦爛。”“老師，等等我，請允許我開得慢一些，好嗎？”“在我花開的時刻，老師，您一定要看見哦！”

兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會闖點禍，但是這種差錯，也是教育的契機。小信，有着一雙靈巧小手的孩子，在卸去學校窗簾上的鉤子，讓窗簾鉤成了精（掰成各種形狀）後，老師非但沒有責怪、處罰，反而因勢導利、提供材料，讓小信的童真和智慧得到延伸，掰出更多更美的精靈鉤，並在多年後參加市裏的競賽得到一等獎現今很多教師唯恐學生出錯，學生每動一動，教師就說一說，嚴密監控。面對兒童的一些頑皮行爲，教師動輒上升到“安全”、“素質”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓誡得一驚一乍，最後循規蹈矩。人爲什麼會喪失好奇心與想象力？也許他們遇到的不是真正的教師，而是“管教”，“凡是不碰、不動、就不出錯”，這種教育，本身就是錯。

所有的兒童在走向學校時都帶着夢想，他認爲會在這裏獲得無法想象的快樂，他想飛，他認爲老師能給他一雙翅膀。在這裏，他希望每天都能看到美麗的愛與微笑，他在憧憬，在幻想，請不要過早的喚醒他，當孩子在夢想飛翔的時候，千萬不要逼他們在地上爬。

一盞一盞的燈讀後感5

十年樹木，百年樹人。教育的根本目標在於立人，今天的孩子們，將組成明天的社會，他們在成才之前，首先要成人，只有他們成爲有責任有擔當的人，國家和民*族纔有希望。

教育塑*造美好的心靈，教育喚*醒人的自尊，教育啓*迪人的智慧，教育使人認識到自己的高貴和美麗，人接受了教育才有可能站立起來。爲了學生能真正的站立在社會上，教師先得站直，同時直面教育的困難，這需要我們樹立正確的教育觀，不敷衍，不苟且。一名教師的學養對學生的影響有可能是有限的，但如果一個教師羣體能有基本的價值判斷，他們發出的光，必然會長久地照亮學生的人生之路。

在《一盞一盞的燈》這本文集中，我們看到了很多教師在不經意之間對學生產生了巨大影響的事例，最讓我印象深刻的是一位高三老師在手術之後兩天就說服家人重回講臺，憑着高度的責任感激發出的毅力，堅持用微笑給學生們傳遞正能量。而他當時並不知道，這樣的'微笑就像風雨過後的彩虹那樣美麗，讓許多學生終生難忘，深深地影響了一批孩子。多年後，一個學生的探望讓她明白這一點後，她由衷的感嘆“真得感謝學生，是他們的存在、他們的成長體現了教育工作的價值和意義，讓我們獲得了幸福和成就。然而，幸福之餘，我也咀嚼出了另一種味道：一個小小的微笑竟有如此魔力，可見我們的擔子不輕，以後更應把工作做細些，免得留有遺憾。或許，這種味道就叫責任”。的確我們每天面對着那麼多的學生，一言一行都要十分注意，不經意的微笑會給學生帶來這麼大的動力，同樣，一瞬間不文明的言語或舉動也有可能對孩子產生難以想象的不良影響。古語說“君子慎獨”，我想做老師的，便要以這樣的標準來要求自己，纔對得起教師這個神聖的職業。

回想我的高中時代，高二時由於老師生病而臨時更換了一名語文教師，半路接手我們班的潘老師那炯炯有神的雙眼讓我直到現在都歷歷在目。那眼神中表達的不僅僅是教師的威嚴，更多的是一位長輩對晚輩的關切和希望，我們能從中真切地感受到他在爲我們的學習着急，而這種着急是源於內心深處真正的關心。當有同學上課開小差或者作業不完成時，他會大聲呵斥，但呵斥聲中表達地卻是對我們前途的擔憂。在他的帶領下，我們班的語文成績穩步提升，在全年級中名列前茅。正像書中寫到的一句話：能走進一個人的心靈深，那絕不是靠教學方法或技巧就行的，唯有真心。

一盞一盞的燈讀後感6

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之後纔會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善於學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價值來。一個善於思考、善於學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成爲一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善於去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作爲一名教師，如果不善於學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪爲平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優秀書籍，學習他們的一言一語，借鑑他們的一招一式，錘鍊自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對於兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至於一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對於我們來說並不難，只是有時候的我們吝嗇了。國小的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那麼不起眼，可這裏面卻閃爍着人性的光輝和教育的價值。我想，一個優秀的教師就是善於將這些瑣碎的細節不斷累積起來的人。

同樣作爲教師，自己離優秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，並不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這麼一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一羣孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

成長不是一件着急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優雅的心態，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優秀時，很多兒童正承受着巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常爲了班上的'成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些後進生猶如一株冬日裏的梅，只有等到寒冬的到來，他們纔會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存於我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀着我前行。而我，不也像一盞燈，照耀着孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

一盞一盞的燈讀後感7

《一盞一盞的燈》這本書不知道大家有沒有看過呢？

這本書是教師的手記，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述爲主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

書中《開在角落裏的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純淨的好老師；《因爲我當年的微笑》，老師的笑有永恆的力量；無一不讓我感動。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。

故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。運動會三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有着密切的關係。是啊，教育最像農業和林業，學生的成長和發展要經歷必需的'過程。欲速則不達，學校和教師不能違背教育教學的規律，拔苗助長；要尊重、保護、發展學生的學習個性，並啓迪他們在這一過程中樹立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，纔有了他博士畢業和獲得四項專利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你過於暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作爲教師，應該成爲孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。

大家都知道，在公開課上拖堂是要扣分的，但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？這個難題就發生在黃雅芸老師身上。故事《我想聽你把話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她堅定地選擇了後者，繼續給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。

每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你這盞燈過於暗淡，孩子就可能過於徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。

一盞一盞的燈讀後感8

品讀了吳非先生主編的《一盞一盞的燈》，感覺意猶未盡、深有同感。書中收錄了教師與學生之間發生的六十個故事，這些故事如同一部部微電影，有聲有色、令人深思，我被這些故事感動，也從中獲得啓示。在先生撰寫的代前言——《那一盞盞亮着的燈》一文中，他說道：“一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中一盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過於暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老師們，讓我們都亮一點吧！”吳非先生的話讓我再一次感受到作爲一名教師肩頭沉甸甸的責任。

這本書中列舉了許多教師教學生活中細小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的讓家庭變得更融洽……一個個事例似乎天天發生在我們身邊，看起來那麼微不足道，不經意間就被我們忽視了，而正是這些老師處處留心，時時用心，用他們的愛之燈溫暖了學生的心，照亮了更多學生的路，影響了他們一輩子，使他們今後的人生道路更光明更平坦。在所有對教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個。生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質力量。對於教育工作來說，這種照亮更具有真實而永恆的意義。她對於我們自己，對於我們的學生，遠比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠與珍貴。這“一盞一盞的.燈”，能點亮我們的記憶，點燃教育的燈芯，更能照亮學生未來的路。 “我想聽你把話說完”這句話讓我感受頗深，書中的教師拖堂一分鐘爲的是保護一名國小生的自信，在個人的利益得失和學生的自尊自信之間選擇了後者，她爲我們展現的是一種現代教育的文明。不拖堂，應該成爲教師的好習慣。但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。其實，只要我們多用心去了解學生，你會發現，每個學生都是一本書，等待我們去閱讀，每個孩子都是一張白紙，等待我們去書寫。我願自己也是一盞燈，照亮一個個孩子前行的路，我也願自己是一縷陽光，溫暖每個孩子的心。但願我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠、更踏實的明燈！

做爲一名教師，必須爲天真活潑的孩子們在成長道路上點亮這盞光榮而又神聖的燈。當他們遇到學習問題是，及時指導，當他們遇到煩心事時，及時開導。“做一盞明燈，照亮每位孩子的心田。”是我們每一位教師義不容辭的責任！