《班主任兵法》讀後感13篇

讀完某一作品後，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編爲大家整理的《班主任兵法》讀後感，歡迎大家分享。

《班主任兵法》讀後感 篇1

當班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經驗，總想從前輩們那裏吸取一些適合自己教育教學的經驗。於是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番。看過《班主任兵法》，着實讓我恍然大悟，教育孩子，這裏面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。

首先，邊閱讀邊結合我自己的實際工作進行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學校紀律，用書中的話講“校有校紀，班有班規。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進攻到學生的“陣地”。我曾一度把這種現象歸結爲是孩子從小形成的不良行爲習慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰略戰術”方面做得不夠，戰略上過於藐視對手，在戰術上過於輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處於失去陣地的被動局面。

其次，我也從中獲得了一些啓示。

教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是一個創造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心裏時刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥於死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經驗借鑑過來，就能觸類旁通，開闊我們的`教育視野，提高我們的教育水平。

教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育並不是像平原地區的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋後就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成爲美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育需要從學生的心理出發，教育學生時如能抓住學生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心爲上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標不治本的，“錯誤是得用心靈去認

《班主任兵法》讀後感 篇2

寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學生"鬥智鬥勇"的經歷,以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口.

萬老師的日記佈置和批閱是一項很有效的瞭解學生的方法,但這個方法需要耗費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源於他對學生深深的愛和認真負責的工作態度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設身處地地爲學生着想,學生犯了錯,要儘量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的心理產生負面的影響,也許這個孩子以後就再也不信任你了,所以在教育孩子時,語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容並不等於放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因爲自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至於毫無顧忌地胡作非爲,這樣的寬容是害了學生

作爲一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的不是個別學生,而是一羣不同個性不同情況的孩子.每一個孩子都有每個孩子的特點,即使面對的是同一個錯誤,在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的.方法,懂得選擇,源於萬老師對於這些學生的瞭解, 也源於心理學、教育學的常識和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.

萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養學生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多.

《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今後的教學和教育工作一定會很有幫助的.我想,在以後工作中,有針對性地去實踐--反思--再實踐,把班主任工作開展得更有效.

《班主任兵法》讀後感 篇3

20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學讀書沙龍室進行了以《班主任兵法》一書讀後感爲主題的班主任參加的讀書沙龍活動。本次活動由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動。

本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕鬆或緊張地跟隨學生或老師經歷着很多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，爲我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事幹練、善於應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細緻入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……

20xx年暑假中，學校政教處給每位班主任發放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認真學習，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發言。

班主任們從書中學到了許多經驗，也得到了以下啓示，歸納兩點：

首先，努力把自己變成“反思型”教師。

讀過《班主任兵法》之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？做爲老師，應該學會反思，在反思中發現自己的`不足，在反思中成長起來。經常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

其次，做一名關心熱愛學生的教師。

在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心裏裝着學生，時常牽掛着學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。其次是生活上的關心。學生的身體正處於生長髮育階段，現在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作爲班主任，就要把關心學生的小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，瞭解他們的需求，爭取讓他們無學習的後顧之憂。三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細緻耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

班主任們對於作者的觀點，結合自己的教書體會，深深的感受到作者所說的就是我們日常見到的，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。

這本書，爲我校教師帶來許多的感動。爲了孩子們精彩的人生，大家一定會用心教學，努力做一名優秀的班主任！

《班主任兵法》讀後感 篇4

作爲一名國小班主任，國小三年級的班主任，只教過這一批學生的班主任，雖然說對於班主任工作已經有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那麼的有智慧。隨着孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經遠遠不夠，迫切的需要學習，帶着這樣的信念我加入了我們的心語團隊，也正是因爲加入了這一團隊，纔可以在學習優秀同事的`基礎上，接觸到了這一本《班主任兵法》。

雖然只是讀了一點，但是《班主任兵法》裏一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。

一、寬嚴有度，真愛學生

好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以爲維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大爲懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地爲學生着想，學生犯了錯，要儘量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容並不等於放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因爲自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至於毫無顧忌地胡作非爲，以爲教師軟弱可欺。

二、給自己充電，讓學生信服

在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時彷彿身臨其境，每讀完一個故事後都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。教育是一門充滿智慧的學問！我們想要達到這樣的一種境界，能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現的問題，只有一個途徑，那就是學習。向優秀的教師學習，向優秀的案例學習，多讀書，多反思，只有讓自己的一桶水變得無限的多，才能夠在給予學生一瓢水的時候不至於太過吃力

讀此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今後的教學和教育工作一定會很有幫助的。我會堅持繼續將本書讀下去。我想，在以後工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

《班主任兵法》讀後感 篇5

暑假作業全部做好後，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子。可是到了那裏，舅媽說表姐隨學校集體外出旅遊去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎麼辦呢？只好等她唄。

晚上我睡在表姐的牀上，一個人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！

再看看目錄部分，真的很逗的。什麼“黔驢發威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿爲馬”、“打草驚蛇”，什麼“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什麼“游擊戰”、“陣地戰”、“攻堅戰”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經看過，還有的卻不知道什麼意思。我就很奇怪了，這些“動物們”和“打仗”的東西跟學校班主任究竟有什麼關係呢？這不是爸爸說過的“風馬牛不相及”嘛。

管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個曾當面頂撞你的學生，如果成爲一個當面尊敬你，背後也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看着這段話，我似懂非懂。接着看下面的吧。內容的大意是這樣的：班級裏的“調皮大王”在上一節的課堂上不遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下同學們都不幹了，在下一節課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他。“調皮大王”氣急之下，當場離開了班級。班主任趕緊讓兩個班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚這位同學，因爲他能夠及時控制住自己的情緒，回來上課，課後老師再與他交流情況。但是我想問大家一個問題，“如果全班所有人都批評你的'話，你能接受得了嗎？如果辦公室裏的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的？”說的同學們不住地點頭，那位“調皮大王”的臉上也露出了激動的神色。經過了這一件事，“調皮大王”再也沒有發生類似的事情，逐步成了一位學習進步、尊敬老師、關心同學的好學生。

我再一次有了很逗的感覺。爲什麼呢？因爲在我的身上也曾經發生過這樣的事。那還在四年級的上學期，我與同桌爲了一本語文課外讀物發生爭執，我是一個“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調解，就是不服那個氣，結果弄得老師下不了臺，浪費了大半節課的時間，纔算平息了事。後來的好長一段時間我一直害怕上到語文課，總是擔心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什麼藉口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。

讀着眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對不起”！希望開學後到了五年級，你還是我們的班主任老師。

《班主任兵法》讀後感 篇6

《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬瑋之手。作者在大學畢業後的頭一年擔任班主任工作期間，曾經有過一段失敗的工作經歷。然而，正是這段經歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啓示：

首先，做爲教師，我們要學會反思。讀過萬老師的《班主任兵法》之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啓發。每讀一個故事，總會感嘆：這個方法好，當時我怎麼沒想到，那個我也做過，我怎麼不寫下來呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學中，也有很多好方法，卻沒能寫下來，沒能進行相互的學習。如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那麼多好主意。所以，我感覺，做爲老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

其次，作爲一個班主任、一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？看來，應該在具體的工作中，從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調整自己所扮演的角色。我從書中得到了一些啓示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，並不是把學生看作敵人，而是以愛學生爲前提的。只有愛學生，纔會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，纔會真正關注學生的健康成長和發展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地瞭解學生，瞭解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。第三：要按客觀規律辦事。作爲教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發展的`規律。只有遵循學生身心成長、發展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發展。第四：班主任要積極發揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取衆長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，爲我所用。另外，要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養，使自己不斷提高。

《班主任兵法》讀後感 篇7

做一名“有謀略、講兵法”的班主任

寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“鬥智鬥勇”的經歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。

萬老師的日記佈置和批閱是一項很有效的瞭解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源於他對學生深深的'愛和認真負責的工作態度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地爲學生着想，學生犯了錯，要儘量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產生負面的影響，也許這個孩子以後就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容並不等於放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因爲自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至於毫無顧忌地胡作非爲，這樣的寬容是害了學生。

作爲一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一羣不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源於萬老師對於這些學生的瞭解，也源於心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。

《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今後的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以後工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。

《班主任兵法》讀後感 篇8

聯繫自己的本質工作，首先我覺得愛心是教師情感的核心。

面對一個個充滿朝氣、而又活潑可愛的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長，要精心呵護。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業是無從談起的。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作爲班主任，平時要經常和學生進行交流，通過細緻入微的觀察將每一位學生的學習情況和行爲習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。確實，現在的孩子由於社會、家庭、環境的影響，自我意識強，受傳統的觀念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續維持“師道尊嚴”就不是那麼容易了，因此，作爲教師碰到問題，不是埋怨，不是發火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。

其次，要充分利用自己的智慧，解決現實生活中的遇到的實際問題。如當班內的孩子在進行正常活動時發生意外後，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發生的事情，萬瑋老師採用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的.班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說“在班級工作中，如果有什麼事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非聖賢，孰能無過，關鍵是吃一塹長一智。”通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作，因此它更強調針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

《班主任兵法》讀後感 篇9

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間鬥智鬥勇的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啓發。

讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認識到教育是一種藝術，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是一個創造。在實踐中，作者強調在愛的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，採用不同的教育方式來教育學生。這就要求我們作爲一名教師，首先就必須對教育事業，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養的一個個如此年輕蓬勃的學生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成爲全面發展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業是無從談起的。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。要做好教學管理工作，對學生的.熱愛和關愛尤其重要。作爲班主任老師，平時更要經常和學生進行交流，通過細緻入微的觀察將每一位學生的學習情況和行爲習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。

作爲班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現實生活中的遇到的實際問題。如當班內的孩子在進行正常活動時發生意外後，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發生的事情，萬瑋老師採用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經歷，充分說明了教育反思在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級工作中，如果有什麼事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非聖賢，孰能無過，關鍵是吃一塹長一智。通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

《班主任兵法》讀後感 篇10

學校一直打造書香校園，除了要求學生多讀書、讀好書以外，我們教師也徜徉在書海中，《班主任兵法》記述了作者萬瑋老師在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啓示：

一、學會反思

以前的教學中，我是相對懶惰的，對於自己教學中的很多問題、認識、困惑經常是在頭腦中一帶而過，以後的教學我要及時總結自己教學中的點點滴滴，隨時記好反思手冊。把寫教學反思充分堅持下來，養成習慣，形成規律，提高自己的理論水平，對於教學中，真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學水平。我相信有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那麼多好主意。所以，我感覺，做爲老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

二、要學會關心學生

真正關心每一個學生，把自己教師的愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自己真正成爲學生喜歡的.老師，走進學生，促進學生能力的提高，爲學生以後的發展打下堅實的基礎。

班主任只要心裏裝着學生，時常牽掛着學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。

我很佩服作者萬老師，我認爲他是一個有心人。他有愛心，憑着對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到遊刃有餘的“行家裏手”。他有恆心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑着一股銳氣和衝力，成爲一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法裏的精髓來詮釋教育現象，那麼獨到那麼精闢，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發事件中，表現出了超強的教育智慧。

世上有一種精神叫執着，世上有一種信念叫征服。我會繼續學習萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力爭做學校、家長、學生滿意的教師！

《班主任兵法》讀後感 篇11

《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啓示：

一、要學會反思

我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那麼多好主意。所以，我感覺，做爲老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

二、要學會關心學生

班主任只要心裏裝着學生，時常牽掛着學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。

首先，要從思想上關心。

思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分複雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴絃，教師要想撥動這根心絃，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。每一個學生都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生。

其次，是生活上的關心。

學生的身體正處於生長髮育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的`一些小事，卻是他們的大事、難事。作爲班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，瞭解他們的需求，爭取讓他們無學習的後顧之憂。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細緻耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

我很佩服作者萬老師，我認爲他是一個有心人。他有愛心，憑着對學生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到遊刃有餘的“行家裏手”。他有恆心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑着一股銳氣和衝力，成爲一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法裏的精髓來詮釋教育現象，那麼獨到那麼精闢，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發事件中，表現出了超強的教育智慧。

世上有一種精神叫執着，世上有一種信念叫征服。我會繼續學習萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！

《班主任兵法》讀後感 篇12

《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑑意義，使我很受啓發。我從中學到了許多經驗，也得到了一些啓示：做一名關心熱愛學生的教師。

在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心裏裝着學生，時常牽掛着學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分複雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴絃，教師要想撥動這根心絃，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的`內心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成爲好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的牴觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。

我認爲每個同學都是天才，因此，我對學生的評價時，總想着不是單純地評：優、良、合格等。我認爲評價是爲了更好的“創造適合學生的教育”，促進學生積極主動地發展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優”，發下去本子後，我看到他的眼睛瞪着自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應。我猜想他們一定認爲我這個老師亂批。

於是我對全班說：“郝麗如同學的書法，以一般的標準看，我應該給他打良，但是我發覺，他的字裏有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因爲他能寫出與衆不同的味道。”然後，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地的學，當然容易成功。”

我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步。他的本子不再又髒又爛，他的字不再橫塗豎抹。最後，他居然能代表班上參加書法比賽。

在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細緻耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

《班主任兵法》讀後感 篇13

兩年的班主任經歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試着找出癥結和最佳解決措施。假期裏，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“鬥智鬥勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，細細品味帶給我極大的啓發和深深地感觸。

這本書主要以《孫子兵法》作爲指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。

學校教育工作是複雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要麼對學生嚴加苛責，不留餘地；要麼民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。

教育是一門充滿智慧的藝術，更需要我們發揮智慧，以得當的'教育方法，精湛的教育藝術，帶給學生希望與力量，帶給學生內心的光明，人格的挺拔，及對生活和學習的自信。

一、把握好嚴與愛的分寸

好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大爲懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地爲學生着想，學生犯了錯，要儘量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容並不等於放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因爲自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至於毫無顧忌地胡作非爲，以爲教師軟弱可欺。

二、循規律，善思考，對症下藥

在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然後對症下藥。記得在攻心篇裏，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。

書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強，具有極大的借鑑意義，讓我受益匪淺，使我在以後的工作中，有理可依，有據可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。“學無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。