大班購物教案集錦15篇

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班購物教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班購物教案1

活動目標：

1、幼兒通過購物遊戲，感受自己準備春遊物品的快樂。

2、有初步合理的購物計劃，並能根據外出情況挑選適量、適當及必須的物品。

3、樂於探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1、16個小錢包（每個內存放10元硬幣）。

2、超市場景佈置（貨櫃若干、提示卡、價目表）。

3、購物籃若干（16個）。

4、大量物品。（奶製品類、飲料類、水果類、零食類、點心類、其它類）。

活動過程：

一、第一次購物

1、引子：上次春遊，你們都帶了些什麼好吃的？這些東西都

是誰給你們準備的？告訴你們一個好消息，再過幾天，我們又要去春遊了！這次我們不請爸爸媽媽幫忙，自己來準備春遊的物品，行不行？好！那我們今天就來做個超市的遊戲。請你去挑選自己最喜歡的、最需要的物品帶去春遊，好嗎？

2、幼兒第一次購物，教師觀察。（主要觀察幼兒購物的量是否

合適）

3、討論：

（1）先數一數，你買了幾樣東西？

（2）觀察討論個別幼兒的籃子：（帶多少比較合適？）

（3）重點討論：如果外出春遊把這些東西都帶去，你們覺得合適嗎？爲什麼不合適？說理由。

（4）教師小結：春遊外出帶的食物應該是適量的。如果帶的太少會吃不飽。如果帶的太多，小包包放不下、小朋友背不動、回來的時候還會吃不完。那就太浪費了！

（5）幼兒退貨，個別或共同檢查。

（點評：活動從生活中選材，但它畢竟不同與生活。教師根據幼兒的特點，創設了模擬購物情境，大大激發了孩子參與活動的興趣，也使他們埋下了探索和了解生活的種子。第一次的數一數、說一說的活動也在幫助幼兒建立適量購物的正確價值觀。）

二、第二次購物：

1、引子：剛纔我們碰到了什麼問題？這次購物的時候想想看，你要買多少東西比較合適，而且有些東西必須要帶的？

2、幼兒第二次購物，教師觀察（重點觀察幼兒量的合適性、幼兒購物的種類及個別幼兒情感的關注）

3、討論：

（1）這次你買了幾樣？差不多了嗎？你們都買了些什麼？

（2）找出一個類別相對較全的包，觀察討論。

1、類別觀察。

2、重點討論：哪些物品是必須要帶的？（如餐巾紙、飲料、水果等）

3、討論：餐巾紙有什麼用？

爲什麼你們都要帶飲料？你喜歡喝什麼飲料？天熱時，哪種飲料比較解渴？

帶些水果有什麼用？

（點評：第二次的購物，教師從類別化入手，幫助幼兒從生活經驗講述開始、由淺入深，瞭解哪些物品是必須要帶的。也幫助幼兒從感性感受到較理性的思考，理解物品本身的內涵。）

4、個別幼兒包包檢查：你們有沒有想到爲好朋友準備呀？準備的東西可是要好朋友喜歡吃的？知道你好朋友喜歡吃什麼嗎？

（3）幼兒再次退貨。

（點評：教師適時地對幼兒進行關心同伴的教育，使幼兒理解購物過程的另一種社會價值，不但激發了幼兒的情感、也促使幼兒更全面整體地考慮購物過程、調整自己的行爲、增強目的性。）

三、第三次購物。

1、看來秋遊購物真不是一件簡單的事情。要考慮周到。呆會兒，我麼要看一看，想一想，帶的東西是多還是少、還是正正好好。什麼東西是一定要帶的？什麼東西是不合適的`？最後還要想想你的好朋友。有點難，能行嗎？這次我們真的要發錢了！怎麼樣把10元錢用好？自己要算好！

2、教師發錢，個別指導。（大手大腳的孩子：花錢的時候可要節約一些。）（節約的孩子：你別太節約了，用吧！大方點。）

3、幼兒購物。

4、教師小結：用了幾元錢？水都帶了嗎？給好朋友帶東西了嗎？真好，春遊的時候不僅想到了自己，還考慮了好朋友。下一次，我們要告訴爸爸媽媽：春遊的時候讓我們自己準備物品，因爲我們能準備得很好，說不定想得比爸爸媽媽還周到呢！還要爸爸媽媽準備嗎？

（點評：課堂上加入真實錢幣的運用，形成了這一活動的一個高潮。也體現了教師教育目標的整合性。包括語言在交往中的使用，幼兒對各種內容的取捨、有目的選擇、對錢幣的使用等。它成爲幼兒表現的一個大舞臺、也爲教師繼續教育提供了依據。）

活動反思：

活動過程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的意願進行購買，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動的經驗同以往相比，歸納總結出如何又好又快的購物，對以後的的良好購物習慣鋪好路。

大班購物教案2

活動設計背景

該活動屬於“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動以遊戲爲主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養成不亂花錢的好習慣。

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，

瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、人民幣學具每個幼兒1套

3、實物若干、標籤若干

活動過程

一、隨音樂“卡通之歌”進入活動室。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會說：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的'時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你爲什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

三、交流比較

請買到東西的幼兒到這邊來並說說自己買的是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在桌子上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印臺交款。

師：“寶寶們告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

大班購物教案3

設計意圖：

最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多關於超市的經驗，其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發了我的思考。於是我設計本次活動，這個內容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數經驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。

活動目標：

1、在尋找密碼的情景中感知3個數字不同的排列組合。

2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經驗）

1、這是什麼地方？（樂購超市）你是怎麼知道的？

小結：你們真聰明，看到漢字、看到標誌就知道這是一個什麼地方。

2、這是樂購超市裏的什麼呢？有什麼用？怎樣打開儲物箱？

小結：超市的儲物箱是爲我們提供方便的.。密碼條是爲了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發生了什麼事？

小結：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數字，是2、4、6，到底哪個數字排在前，哪個數字排在後，她忘記了，怎麼辦呢？（在老師的引導下啓發幼兒排排看，有幾種排發？）

二、幼兒操作（在情景中感知數的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）

3、小結：你們真了不起，知道了3個數字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運用數經驗來解決問題）

1、你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子裏。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。

2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經驗的情況。

3、交流：引導幼兒發現數字排列組合的規律。

四、延伸

投放三個數字和四個數字引發幼兒繼續探索興趣。（區域中進行）

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活爲目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成爲都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。爲此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

大班購物教案4

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有理喻孩子身心和諧發展的教育價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市裏各種各樣的物品吸引着幼兒。爲此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，並通過參觀、遊戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，促使孩子瞭解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢、但是，對於人民幣的概念仍然模糊，於是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情景，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之後，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

活動目標

1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關係。

2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。

3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

活動準備

1、知識準備：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

（2）幼兒認識漢字“角”“元”。

2、物質準備：

（1）佈置“超市”，貨架上擺着個各種實物，並標明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒、幼兒人手一份。

（3）付錢方法展示板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關係的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。活動過程

1、導入活動，認識硬幣

（1）讓幼兒感知、發現貨幣的特徵。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看裏面裝着什麼。”（幼兒打開盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

（2）出示1角課件

師：“小朋友們看，這事多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎麼知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。

教師小結：對了，它的上面寫着“1角”，它就是1角錢。

以同樣的方法分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫着5角，硬幣中最大的`是1元的硬幣，它的上面寫着1元。

遊戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的遊戲：老師說出多少硬幣，請小朋友快速舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發佈號令：“請舉起1角（5角，1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這麼多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿着錢盒到1號貨架購物。”

評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺的認識。活動過程中，教師藉助實物，通過遊戲，從1角，5角，1元三種硬幣最明顯的特徵入手，引導幼兒準確認識1角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係

幼兒帶着錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的沒一件商品均爲5角錢或者1元錢），併到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關係。

提問：“誰願意說出你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角強的兩種付錢方法：用1個5角來付錢，用5個1角來付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西，有的小朋友用1個5角錢付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。”

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的xx，用一個1元的硬幣付錢”“用10個1角的硬幣付錢”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5角的硬幣和5個1角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關係：2個5角的營部合起來是1元錢：10個1角硬幣合起來是1元錢：5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛纔只買了5角、1元的商品，超市裏還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物是請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡單些？好，請大家拿着錢盒去購物吧！”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元這三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親生購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然後思考如何正確付錢，並將付錢方法粘貼在展示板上，最後通過課件梳理幼兒經驗，爲下一環節做鋪墊。

3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢：用1個5角和1個1角硬幣合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡單多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用8個1角錢來付錢，用1個5角錢硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）師提問：“如果我買的東西是1元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

師小結：“可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因爲他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還樂意用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有很多付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。）

評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物遊戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯繫，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神祕禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要求請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然後回到位置上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。”

（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5、分享商品，結束活動

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市買了好多商品，真開心！就那天也來了這麼多的客人老師，我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不短的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方式，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

大班購物教案5

活動目標：

瞭解大型超市。

知道在大型超市裏該如何購物。

自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

培養幼兒的嘗試精神。

積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點、難點：

教學的重點就是讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。

教學的難點就是讓小朋友說出想要買的東西，並能獨立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀臺。

活動過程：

一、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市裏都看到了什麼。

二、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。

三、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。

四、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

五、最後讓小朋友展示自己的購物成果。

教學反思：

對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來說，這一開放自主的'活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

延伸活動：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

大班購物教案6

[活動目標]

1、引導幼兒按照時間、人物、地點、及事件經過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。

2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的'多樣性及特徵。

[活動準備]

1、幼兒有實現購物的經驗，並拍有照片、錄像。

2、課件製作：講述線索圖(時間、人物、地點、事情經過、結果)

[活動過程]

(一)引導幼兒運用已有經驗開展談話，導入活動，(出示永輝超市標誌)小朋友，這是什麼地方的標誌?永輝是個什麼地方?你們有沒有去過永輝?和誰一起去的?前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在裏面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。

(二)明確講述線索，引導大膽使用描述性的詞語。

1、提問：要把一件事情說清楚，應該說清楚哪些內容?

2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、地點、人物、事情經過、最後的心情。

3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞語。引導幼兒重點將購物的經過，引導重點：買東西的時候發生了什麼事情?你又是怎樣做的?

(三)引導幼兒按照線索完整的講述

1、幼兒選擇照片後：

(1)幾個幼兒結伴講;

(2)按照上面的線索完整的講;

(3)要把買東西的過程講的詳細些。

2、幼兒自由結伴，開展講述。

教師指導講述重點：

(1)擴展講述的內容，引導使用描述性語言;

(2)語言的完整性。

3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞語。

4、請幼兒講給"客人"老師聽。

活動反思：

在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試着自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。

大班購物教案7

活動目標：

1、練習8以內的減法算式，學習用算式記錄自己購買物品的過程。

2、鞏固對人民幣及其兌換關係的認識。

3、能清楚地講述自己的操作過程和結果。

活動準備：

經驗準備：幼兒認識過人民幣，有跟父母去購物的經驗。請五位能力強的幼兒當超市老闆

物質準備：

教具：利用班級的玩具和其他物品佈置成超市（五個貨架），猴子頭飾8個、超市貨櫃的圖片（標有價格）

學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干（放在每桌的.籮筐裏），記錄單

活動過程：

1、小猴子的新鋪子開張了

（1）教師：小猴子開了一個新鋪子，邀請我們去購物。現在我們一起來看看鋪子裏有些什麼？每種商品的價格是多少。（觀察圖片上的商品）

（2）請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢？

（3）指導幼兒回自己一桌的籮筐裏取錢，教師指導。

2、遊戲：買東西

（1）幼兒想好要買什麼物品，並看清楚該物品的價格，在記錄紙上列出相應的算式。

（2）和朋友交流自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。

（3）請個別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯誤的加以改正。

（4）幼兒各自去店鋪買東西，請幾個能力強的幼兒做猴子老闆。

3、幼兒操作

（1）怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。

（2）可以買什麼仔細觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣東西，並且不用找錢，請把這些物品圈出來。

4、活動評價。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。

大班購物教案8

活動目標：

1、瞭解一些現代社會人們使用的新型的購物方式，（刷卡、快遞、網上購物……）。

2、有嘗試接受和運用新事物的願望。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的'多樣性及特徵。

活動過程：

一、談話引題

1、過年時你們家裏買了什麼好東西招待客人？

怎樣去買的？

（幼兒自由發言）

2、老師今年過年時買東西可省力啦，根本不用自己去勞累，很輕鬆地等在家裏就有人把我要的東西送來了，你們知道這是怎麼回事嗎？

對了，我是在網上購物的。

二、討論各種新型的購物方式

除了網上購物，你們還知道有哪些新型的購物方式？

（刷卡、快遞、網上購物等）

這些方法與以前的購物方法相比好不好？爲什麼？

你喜歡哪種購物方式你想來試試嗎？

三、嘗試活動

以超市爲背景，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行購物遊戲。

活動延伸：

在社會性遊戲中繼續開展新型的購物方式的活動。

活動反思：

在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。

大班購物教案9

教育價值

1、認識10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），瞭解錢幣與貨物之間的等價交換。

2、通過超市購物的遊戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學經驗，發展邏輯思維能力。

3、學習運用有關組成、加減的數學經驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關係。

4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。

系列活動

活動一：參觀超市

活動準備：到附近的超市聯繫參觀的事項，準備攝像機、照相機。

組織策略：（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。（2）幼兒前往附近的超市，根據討論的內容進行參觀活動。

活動二：超市裏的商品真多

活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。

組織策略：（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。（3）教師和幼兒一起總結超市物品的.種類。

活動三：自己開超市

組織策略：（1）教師以前一天的遊戲引出“開超市”的話題。（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

活動四：商品分類

活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

組織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。（4）將分類好的物品分別裝入遊戲箱中。

活動五：製作商品價碼標籤

活動準備：分好類的各種物品、即時貼標籤、筆。

組織策略：（1）引出給每種商品標上價格的話題。（2）幼兒討論確定每種商品的價格。（3）幼兒給每種商品製作價格標籤。

活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣

活動準備：面值爲1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

組織策略：（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

活動七：做錢包、裝飾錢包

活動準備：幼兒自己收集製作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，瞭解其形狀、內部結構及外表的樣式。

組織策略：（1）請幼兒講：述自己瞭解的錢包的式樣。（2）幼兒談談自己想製作的錢包的形狀、式樣、顏色等。（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行製作和裝飾。（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。

活動八：買兩樣東西

活動準備：“銀行”裏準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什麼商品。（4）引導幼兒討論用什麼方法記錄買東西的事情。（·5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。

活動九：你還剩多少錢

活動準備：“銀行”裏有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”裏買一樣商品，算算還剩下多少錢。（3）請幼兒討論：用什麼方法記錄還剩下多少錢。（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

活動十：算算一共需要多少錢

活動準備：“銀行”裏有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，並進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最後到超市去購買這兩樣商品。（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。（3）請幼兒相互介紹購物的情況。

活動十一：猜猜買了什麼（此遊戲可進行多次）

活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品並標有價格。

組織策略：（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。（2）教師說出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什麼？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件後，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。

活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）

活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。

組織策略：（1）給每個幼兒發兩元錢。（2）討論：如果錢不夠可以怎麼辦？（3）帶領幼兒前往附近的超市購物。（4）幼兒介紹自己買了什麼，用了多少錢。

大班購物教案10

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、主動參與活動，體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、投影儀1臺

3、人民幣學具每個幼兒1套

4、實物若干、標籤若干

活動過程

一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會說：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的.下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你爲什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

步驟2

三、交流比較

請買到東西的幼兒到投影儀前演示並說說自己買的是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印臺交款。

師：“寶寶們快開告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品爲主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

大班購物教案11

活動目的：

1、通過活動，使幼兒初步懂得要根據不同對象的喜好

需要選購不同的禮物，激發幼兒真摯的情感並用行

動來表達他們對熟悉和喜愛的人的一份心意。

2、初步培養幼兒的合作能力。

3、學習用較連貫的語言表達自己的意思。

活動重點：

爲不同的'人選購禮物。

活動難點：

合作購物。

活動準備：

佈置禮品商店的場景。

活動建議：

創設氛圍——引導參與——形成內化。

一、創設氛圍

1、引導幼兒猜測今天會遇到的熟悉的人。

2、我們可以爲他們做些什麼，準備些什麼？

二、引導參與

1、我們買些什麼禮物送給他們呢？爲什麼？

2、他們可能會喜歡什麼？

3、錢不夠，怎麼辦？

4、幼兒自由購物。

三、形成內化

1、說說你們爲誰買了什麼禮物？爲什麼挑選它？

2、嘉賓出場，幼兒贈送禮物。

大班購物教案12

設計意圖：

如何讓幼兒的數學學習迴歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節課的宗旨。活動中我通過創設購物環境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。

活動目標：

1、培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步瞭解“正好”和“夠了”的錢幣概念。

2、培養幼兒相互合作的能力。

3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備：

1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。

2、超市商品圖每桌一張。

3、超市的環境創設。

活動過程：

一、手指遊戲：複習5的組成，導入活動。

小朋友，看老師帶來了誰，願意和他們做遊戲嗎?

教師介紹遊戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。

幼說：我出4,4和1組成5.

師幼齊說：5個手指做遊戲。以此類推。

(分析：遊戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛鍊孩子的思維能力。且通過遊戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)

二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。

1、我們的小手真能幹，看，今天老師還帶來了什麼(出示5元錢)?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來幹什麼?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?

2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)

幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?

師：誰能總結一下，爲什麼6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。

3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。

小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小組介紹：

教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重複了，爲什麼他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什麼方法找到的`嗎?

幼：他們先將草莓找完了再往後接着找。

總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也願意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)

(分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節活動的難點。)

4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?

幼：不能，錢不夠。

三、遊戲《超市購物》

玩法：小朋友真棒，剛纔都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市裏買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿着東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。

總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以後就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。

(分析：角色遊戲的創設便於孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、遊戲化的特點。)

延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，爲你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品並標出價格(可以只寫上數字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。

你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。

活動反思：

活動中通過環境的創設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反覆操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反覆試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、遊戲化。

大班購物教案13

活動目標：

1、使幼兒能靈活地掌握序數知識，同時鍛鍊幼兒思維的靈活性。

2、培養幼兒比較和判斷的能力。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動過程：

(一)自由探索：

1、創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。

師：今天，我們來玩超市遊戲，你們想買一些什麼東西?

幼：自由討論準備買一些什麼東西。

幼兒參與活動。

2、請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子裏買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子裏買到的東西。

幼1：我在紅顏色的格子裏買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子?

幼2：第二格。

幼3：第九格。 幼兒爭論。

師：啓發提問“爲什麼會有不同的答案呢?”

(二)交流討論：

1、師：爲什麼買同樣的東西會得出不同的結論?

幼1：我是從左數到右的。

幼2：我是從右數到左的。

師： 想一想還有其他方法嗎?幼兒再次思考。

幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。

幼2：從下往上數也可以的。

2、師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。

3、幼兒分組交流。

幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。

4、集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他說的東西是在什麼顏色的格子裏買到的。

(三)遊戲鞏固：

1、幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。

2、相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。

活動反思：

讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作爲兒童的'援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啓發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。

過去，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。現在，我採取了爲幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。

所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒爲主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成爲學習的主人。

大班購物教案14

【活動設計】

去超市購物對於現在的孩子來說已經是一件很平常的事，他們能在超市裏選到自己喜歡的東西，能超市裏找到自己的快樂。但他們對於這些物品的好與壞，保存時間的長與短並不瞭解和熟悉，也不知道怎麼去看，去尋找物品的保質期。而保質期的知識又與人們的生活與健康密切相關，同時也蘊含着一些教育內容。因此充分利用生活中的資源，鼓勵幼兒自主探索和發現，是本次活動的設計宗旨。

【活動目標】

1、通過購物活動，引導幼兒關注食品保質期，並初步嘗試推算保質期。

2、讓幼兒瞭解保質期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。

【活動準備】

照相機、食品若干、各種飲料、食品標價卡。

【活動過程】

一、超市購物

1、師：今天我們班裏開了一個小超市，你們想去購物嗎？

請你去超市選一件自己喜歡的食品，回來的時候要和小朋友介紹一下，你在超市裏買了什麼？價錢是多少？

2、幼兒去“超市”購物

3、幼兒講述自己的購物情況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。

二、瞭解食品保質期

1、師：在超市裏購物，除了要看食品的名稱、價錢之外還要看什麼？

2、師：你怎麼知道你買的食品是好的還是壞的？（引導幼兒討論出：購物時還要看食品的保質期）

小結：食品保質期是指保證食品質量的期限。購物食品時一定要看清食品的保質期。如果吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來傷害。

三、尋找保質期

1、師：你們買的食品上都有保質期嗎？大家一起去找找食品的保質期可能印在什麼地方呢？

2、幼兒尋找保質期並相互交流各自的發現。

四、推算保質期

1、師：這包食品的保質期是怎麼表示的？（九個月）

2、師：九個月又是多少呢？你怎麼知道它是不是已經過期了呢？（引導幼兒尋找食品的'生產日期，從而推算出保質期限）

3、引導幼兒在包裝袋上尋找生產日期並根據生產日期推算保質期。

師：你的食品是什麼時候生產的？它的保質期是多少時間？

小結：食品保質期的表示方法是不一樣的，有的寫着保質期的長短，有的直接告訴你保質期的最後一天是什麼時間。所以，我們只要仔細地識別一下，就能買到放心食品了。

五、選擇保質期

師：現在這裏有幾瓶飲料，請大家根據保質期挑選一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。（故意拿走已變質的酸奶。）

重點提問：

1、你的飲料是什麼時候生產的？

2、它的保質期是多少時間？

3、這幾瓶飲料爲什麼沒有人選？（提醒幼兒）

師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保質期。還沒過保質期，應該沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀！還沒過保質期，酸奶爲什麼會壞呢？我們都是聰明的孩子，大家回去想想再找找原因好嗎？

【活動反思】

本次活動是圍繞購物買放心之“保質期”開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，體現了四個重視，也是四個亮點。

一、重視幼兒的年齡特點和知識結構：首先本次活動的目標定位準確，恰當。依據幼兒的年齡特點和認知情況以及不同年齡的關鍵經驗對他們的學習提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關注食品的保質期，嘗試推算保質期，瞭解保質期在生活中的重要性，有初步的自我保護意識。活動開始我讓幼兒在購買食品的情境展開了學習活動，讓幼兒在現實的情境中學習、使幼兒對數學產生親近感，體驗到數學與生活同在，生活真有趣，數學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學知識。通過活動，較好的實現了目標。其次是活動內容選擇恰當，注重各領域間的滲透。本次活動是以科學領域的內容爲主，整合了語言、社會、數學等領域的教育內容和表達方式，在圍繞保質期探索中瞭解了食品的保質期期限不同、食品的生產日期以及初步掌握了保質期的推算方法。

二、重視活動環節之間的連貫性；圍繞關鍵經驗，用關鍵問題引導活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什麼”到“什麼是保質期”再到“保質期是怎麼表示的、怎麼來推算保質期”，一個一個問題環環相扣，且體現了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規律的連續過程。

三、重視教學方法和教學手段的綜合利用。在活動中，我給予了積極幫助，讓幼兒帶着問題去發現、去探索。如和孩子們一起尋找保質期、生產日期，和孩子們一起講述發現，幫助他們梳理經驗等。教師與幼兒融爲一體，給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習氛圍。在活動中投放的活動材料來源於日常教育教學經常使用到的物品，注重實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內容在黑板上的及時呈現，使活動更直觀生動，易於幼兒理解和認識。幼兒在活動中始終有着濃厚的興趣，活動熱情高漲。同伴之間的交流學習和師生互動也很熱烈。幼兒參與熱情高，發言積極，孩子們之間的交流互動無處不在，幫同伴尋找着包裝袋上的保質期和生產日期。他們在活動很還自然地學會了合作。活動中我本身也完全和孩子一起融入到了活動中，語言也比較有激情，從而也感染了孩子。

不足：

1、在推算保質期的時候教師有些倉促，準備不夠充分。可以先讓幼兒推算簡單點的日期，如“幾天的”，“酸牛奶”的保險日期比較短，可以讓幼兒根據生產日期爲酸奶推算保質期，然後再學習推算“幾個月”、“一年、兩年”的食品。這樣容易讓幼兒進行推算，也易於理解和掌握。其次在認識價錢時，我在語言的講解上不夠規範，“4.50元”不應該讀成“四塊五毛”，而應該是“四元五角”。集體教學中不能用地方方言，而是要給幼兒傳授普通話的規範語言。其次、雖然活動中幼兒已理解了並能正確認讀價錢的數量，但教師還是要讓幼兒充分理解和掌握，使知識點掌握得更正確和鞏固。如小數點前面是表示“幾元“，後面是表示“幾角”。

2、對於幼兒的回答急於迴應，可以將不確定的答案拋給孩子們“那你們知道包裝袋上爲什麼要有保質期嗎？保質期的時間爲什麼有長有短”從而引發幼兒討論思考。不要急於告訴他們答案，讓他們有充分想象、思考的餘地。充分放手讓幼兒自己去試一試，說一說，使幼兒能根據自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重幼兒的經驗和思維方式。

3、活動內容多了些，如“超市購物”環節可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先認識和了解，這樣本次活動的內容量就不會顯得太多。

4、活動中孩子們是圍繞教師預設的問題進行活動，如何培養幼兒在科學活動中的質疑能力，能否有效圍繞幼兒自己提出的問題進行活動，還須在以後的活動中嘗試。

大班購物教案15

活動目標：

幼兒感受老師結婚之前的忙碌，願意爲老師出謀劃策，制定出婚前購買物品的清單。

活動準備：

1、幼兒採訪過自己的爸爸媽媽，知道一些有關婚前的購買準備。

2、幼兒爲教師繪畫的一張漫畫象——忙碌的李老師

活動過程：

1、出示漫畫象，引入主題

2、說說忙碌的事

提問：你們知道結婚之前要做些什麼事嗎？

結婚前要買些什麼東西呢？

3、幫助老師制定婚前購物清單

效果分析：“老師要結婚啦”這個主題，我們開展地非常順利，同時又非常有趣。由於，孩子的爸爸媽媽都已經經歷過這件事情，所以，他們自然而然成了我們最直接的“大軍師”——孩子們在活動前，都已經請教過自己的爸爸媽媽，獲得了很多有趣又實用的信息，使得本次活動產生了一個又一個高潮：

高潮1：忙碌的李老師——引起孩子強烈的同情感……

當我把喻喻的漫畫象——忙碌的李老師出示後，孩子們一下子就猜出：這個就是可憐的李老師，瞧她都已經忙得暈頭轉向，腦袋周圍都飛出很多調皮的小星星了……李老師爲什麼會那麼忙呢——

孩子們給我總結出三大點：幼兒園裏的工作；團員工作；結婚的事。

說到在幼兒園的.工作時，孩子們深深體會到老師的辛苦，感覺他們好象一下子長大了很多，沒有想到，平時頑皮的孩子竟會那麼懂事，也使孩子進一步瞭解幼兒園老師的工作。“結婚的事”是孩子們最感興趣的，他們趣味盎然地告訴我很多結婚需要忙碌的事情——如拍婚紗照；邀請別人來喝喜酒；佈置新房間；買很多很多東西……但是，孩子們有一個共同的想法：結婚——雖然忙，但是很幸福！孩子們還把這三大點的內容巧妙的聯繫起來——李老師真辛苦，又要關心我們小朋友，又要結婚！不過，李老師，不要緊張，我們小朋友都已經長大了，我們會一起幫助你！真是令我感動……

高潮2：婚前大購物——呈現出百花齊放……

結婚需要買很多東西，孩子們已經採訪過爸爸媽媽了，所以，他們說起來是一套又一套——戒指；可樂；雪碧；老酒；李老師漂亮的裙子、衣服、褲子、襪子、鞋子、頭上的髮夾、項鍊；化妝品；香水；子孫碗；婚紗；旗袍；桌布；喜糖……

高潮3：

活動中——出現了很多小亮點

亮點1——關心老師（好感動）；

亮點2——制定購買清單的時候，孩子們分成若干版塊（結婚必需品；化妝品；服裝）

亮點3——爲李老師佈置新房，孩子們準備畫很多畫，剪窗花，做小玩具把李老師的新家佈置得很漂亮，當然，李老師也可以省力些……