【精品】讀書筆記作文彙總7篇

品味完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。那麼我們如何去寫讀書筆記呢？下面是小編爲大家整理的讀書筆記作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀書筆記作文 篇1

這本書主要講了安利柯與家人與同學的生活。安利柯的爸爸媽媽都是富有愛心的人，他的姐姐也非常善良。

安利柯的同學可多了，有寬宏大量的卡羅納、活潑開朗的柯萊蒂、弱不禁風的納利、聰明的德羅西、殘疾的科羅西……

他們的生活紛繁多變，每天的壞事情讓他們心煩意亂，不過，他們總能堅強面對。每天的好事情又讓他們喜上眉梢，更加熱愛生活。

在這本書中，有正義與邪惡的較量；有快樂與悲傷的情感；又成功與失敗交替。每當一件事從我們身邊走過，我們會感到時光流逝，當每一件事迎面而來時，我們又會感到高興。

其實，用愛來播撒希望的種子是我們每個孩子的願望，我真希望我也能變成安利柯，感受一下大家庭的愛。

讀了這本書，我最大的感慨就是：其實每個人都有愛心，只是沒有更多的表現出來罷了，只要每個人都獻出一點點愛，整個世界就會擁有龐大的愛！

讀書筆記作文 篇2

讀書筆記：也叫摘抄、摘記，文體：應用文的一種。

一、目的：加深理解和加強記憶。

二、 概念：讀書筆記，是指我們在閱時，把讀到的某書、某文的和段落、、、、等記錄到屬於自己的筆記本上。

三、 寫讀書筆記的原則：

1、持之以恆，養成習慣

2、格式明確，符號統一 要有屬於自己的格式，屬於自己的符號

3、先要理解內容，再寫讀書筆記

4、要求簡明扼要，抓住重點

5、要分類

四、分類

（一）1.（可以）以筆記的內容爲主。必要時再按時間、出處、筆記形式分類。

2.（可以）按筆記學科屬性分類。

3.（可以）按專題研究的問題分類

4.註明時間和出處（這個一般指紙製筆記）

5.寫筆記要便於自己閱讀， 可以用只屬於你自己的火星文記錄。

6.經常複習筆記

（二）讀書筆記的類型及寫法：讀書筆記從載體上可分爲以下四種：直接寫在書上的、寫在筆記本上的、寫在卡上的、 寫在網上的。

（三）從內容及形式上分爲以下６種：評點標畫式讀書筆記、摘抄式讀書筆記、縮寫式讀書筆記、感想式讀書筆記、心得式讀書筆記。

五、方法

（一）評點標畫式讀書筆記：

1、標畫式。書上標記，不同體積、形狀、顏色的屬於你自己的點、線、面、、各種圖形、圖騰。舉例： “……”着重號。點在文章中需要着重領會，加深記憶的詞句下面。 “□”方框。畫出文章中的生字，難詞。 “－－”直線。畫出文章中的難句。 “～～”波浪線也叫曲線。畫在文章中精闢的和重要的語句下面。 “√”填補號。用在文章語句中表達不完滿，需要作一些填補的地方。

2、評點式

『旁批』：是一種簡便的批註方法，在正文旁邊用簡短的文字作扼要的提示或批註

『行批』：同上，只是批註地方變成行與行之間。

『眉批』：在頁眉頁腳處。 （二）摘抄式讀書筆記摘：就是摘要，即摘出書中的要點。也可以用出文章的基本，理出文章的。抄：就是抄錄。自己喜歡的那些精彩的詞語、句子、段落，都可以抄錄下來。

『摘要式』摘要，就是把書裏面的要點摘錄下來。例子 原文：時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。（初級中學語文第三冊魯迅《故鄉》） 摘要：陰晦 橫着蕭索荒村 悲涼 『索引式』索引式主要是將有關的書名或文章題目的來源、出處、頁碼等填寫在卡片上，藉以達到揭示該書、該文到哪裏查找的目的。

讀書筆記作文 篇3

承諾的份量是無比重的，只要給了別人一個承諾，就必須盡力完成它。然而誰能把承諾演繹得十全十美？當然是那隻名叫夏洛的蜘蛛，她用一張張寫着字的網，通過幾晚上辛苦的編織，終於完成了這個對春天出生的小豬威爾伯的一個幾乎不可能完成的承

諾，這個承諾改變了威爾伯的一生。而威爾伯還來不及答謝，夏洛就因過度勞累和生孩子而死去。

這是一篇悽美的童話故事，深深地打動了我。看到夏洛織網時的耐心、辛苦時，我不禁爲她擔心起來，害怕她會突然從網上掉下來。看到夏洛平靜地死去時，我爲她能用畢生心血完成承諾而感動，流下了眼淚，對她十分佩服。看到夏洛給了威爾伯承諾後，我覺得一隻小蜘蛛完成不了這個關於命運的諾言，可看到夏洛想出這個好辦法時，我又體會到她的機智。 這本書讓我受益匪淺。看完書後，我輕輕閉上了眼，反思自己。如果我答應了別人一件事，我會盡力做到嗎？我會不顧一切把事情做得完美嗎？我能做到不求回報嗎？我又能真正明白”誠信“這個詞的含義嗎？我想，能像夏洛一樣做到這些的人很少的，但我們可以時時銘記，以誠信爲榮，以失信爲恥，做一個守信用的人。在各種行爲上多多想想：我這麼做是不是守諾言，我這麼做有沒有失信。相信你做到這一點，誠信之花將永遠爲你綻放！

讀書筆記作文 篇4

老師給我們推薦了一本書，叫窗邊的小豆豆，我想寫一寫它的讀後感。有一個小女孩，

叫小豆豆，她在原先的學校裏，很調皮，搞得全班不能上課，所以被退學了。媽媽帶她去了“巴學園”這個學校，這是個與衆不同的學校，全校只有56個孩子，他們在電車教室裏學習，電車教室是把電車修改了一下，放了個黑板，就成了電車教室。這個學校的校長非常好，他帶他們學校組織了很多活動，有露營啊、游泳啊而且小豆豆剛來的時候，她給校長說了4個小時的話，校長一點也沒有不耐煩，只是認真地聽着，小豆豆覺得校長是世界上唯一一個能聽她講話的人，所以小豆豆很喜歡校長，校長還誇她是好孩子，這是她一生都忘不了的事。可是巴學園有一天起火了，她永遠都忘不了校長和她的夥伴，所以小豆豆每天都站在窗邊想着巴學園這個與衆不同的學校。你們喜歡這本書嗎？一起來看一看吧！

讀書筆記作文 篇5

這應該是一本故事書，每個故事看起來很趣味，但是讀到最後，不用我說，誰都會明白一個道理。書的名字是小毛病，可是每一個故事中的問題都是會影響一生的。這本書是由一百零一個小故事組合起來的一本“故事”書。每一篇故事的結尾都會是一句，來點穿整個故事要告訴我們的意義。不多說，我來講幾個故事吧。

就像這個——自以爲是會妨礙你的前途。講的是一個父親叫兒子去買個帽子，兒子就上街了。臨走的時候父親說是要拿一個能裝的下頭的帽子，於是兒子就問起帽子在哪裏買。到了賣帽子的地方，兒子一看：扁扁的，能裝頭嗎？所以沒有買。這時，他看見了一個賣陶瓷罐子的。兒子一看，蠻合適的，裝頭正好，於是買了下來。回到家，給父親一試，果然裝得下，只聽陶瓷罐裏嗡嗡的說：“這頂帽子買得好！”父親每次戴着這頂“帽子”出去，什麼看不見，只能摸索前進，而且陶罐內部很粗糙，磨得鼻子很疼，而且整個頭套在裏面呼吸也有些困難，他總是大口大口的傳奇。然而，他認爲帽子就是這樣的。

你看，這不是明顯的自以爲是嗎？就算不用戴帽子，也比這樣好吧？但是他就是認爲是帽子。所以，如果在人生中自以爲是的話，將會給自己找很大的麻煩。

這只是一點。還有一個原則第一。一個牧師給了哈佛大學250本書，哈佛學校規定不能將這類書拿出圖書館。一天，有個男生拿着書出了圖書館。幾天後，突然發生了大火，將書全部燒了。男生手中的那本書是唯一的孤本，他在經過一番思想鬥爭後，還是把書還回校長。校長首先感謝，然後將他開除。有人異議：畢竟是他拯救了那一本書啊，能不開除他嗎？校長沒有這麼做，他說：我感謝他，是因爲他保存了那本書。開除他，是因爲他違反了校規。所以說，讓道德看守，與其不如讓原則看守。

這是我從中讀出的感悟。這不是很好嗎？同學們，來看這本書吧，這是培養我們良好習慣的有效途徑，我們必將擁有一個光明的未來。

讀書筆記作文 篇6

《作文教學跟我來》是上海大學李白堅教授關於作文教學的又一本與衆不同的著作。之所以說它與衆不同，是因爲它將枯燥的作文教學，變成了可操作，可捉摸的課程。對於像我這樣對作文教學一無所知的菜鳥來說，幫助還是很大的。彷彿一瞬間，自己會教作文了似的。但是仔細一想，還是不會教。某些題材書中提到了，自己能想到類似的怎麼教。但是作文教學的確是不簡單，有些讓人望而卻步，我還需要看更多的書，或尋找更多的相關資料。不管怎麼說，書中很多觀點都是值得借鑑的。

“提取生活素材”是寫好作文的必要前提，雖然說生活是作文的源泉，但是這個源泉不會自然而然的送到寫作者面前去的，它必須由作者親自去攝取才行。

如果某個學生在此前確實針對性的攝取了生活中的水和米，如果某個學生對這個過去時態的攝取工作中做得比較好，如果某個學生在這個“過去時態”中的生活過程的行爲舉止、言談表情、環境狀況、心理活動等都記憶猶新的話，那麼，他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫出這篇文章。然而很可惜，實踐證實，國小生很少有這樣的本領。

（這段話道出了國小生乃至大些學生寫作文難的根源，即生活中沒有注意攝取生活素材，以至於寫作文時腦子裏如同過過水的篩子，好像有過，但有沒有東西可寫。怎麼辦？且往下看。）

通過閱讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”，而是生活的“流”。（這還是比較客觀的，閱讀不是全部。）

今天的學生不但有生活，而且還有無比豐富的“生活源泉”，關鍵在於學生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指，教師是否教會了他們運用自己身上的五官去攝取生活素材。（這本書最重要的觀點就是運用五官去攝取生活素材，以及如何攝取，這是一個全新的觀點。）

任何文章的產生，必須具備三個條件：1.有記敘、論述或說明的對象、題材或生活。（米）

2.要有會寫文章的人。

3.這個人要想寫、願意寫、喜歡寫。（這是最重要的。）

（這本書最重要的觀點就在於運用五官去攝取生活素材，怎樣攝取，攝取哪些素材？我先記錄一下，這些比較瑣碎，但是我認爲是必要的。人物的動作、神態，環境，手感，心理，視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺。將現實生活原型進行重現、誇張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前後圖案等等。）

基於國小生的心理特點，課堂務必立足於興趣，爲他們製造一個又一個的興奮點，讓他們盡情地參與各種有趣而輕鬆的活動，以實時之激情，做實時之作文。（此處是核心內容）

唯有讓學生做即時即地的記敘，才能避免他們難以進行感情追憶的弱點，並可因爲生活素材就在眼前，從而輕鬆觀察、即刻落筆，完成實時發生事件、人物或風景的記敘活動。

“前”作文教學採取的課堂教學程序是，先讓學生做一個具有預設性、趣味性、科學性、系統性的“現場演示活動”，通過這個“現場演示活動”，教給學生運用自己的五官攝取生活素材，通過這個“現場演示活動”幫助學生產生激情、生成“表達情緒”，然後，再以此爲內容，寫一篇有關的記敘文。

運用動態的而不是靜態的方法，是讓學生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗，是最直接能讓學生獲取生活素材的方法。

只要能夠根據教材的作文要求和練習需求設計全系列的“現場演示活動”，或者獨立形成一套全系列的作文課程，就能夠較好地解決作文最需要的兩個先決條件，即“生活素材”和“表達情緒”，只要能夠解決以上兩大作文要素，當今學生作文教學的其他問題，都可以運用“前”作文教學理論指導下的 “現場演示活動”的'方法逐一地、統一地解決。

大腦保健操使得學生羣情激奮，是作文課堂動起來的非常重要的課堂環節，是不可或缺的“前”作文思維訓練。26個字母的一大半的 大寫或小寫字母就是很好的題目。特殊符號，儀器波紋，火柴棒遊戲，最後可以讓學生自己出題。此時教師注意啓發“反向思維”、變化位置的想象，將對象的局部進行想象的改造。

邏輯的大腦保健操，教師先提出一個判斷，要求學生必須提出一個想反的或對立的判斷，並且提出三個理由。

橘子（大小，顏色，氣味，軟硬等）

一分鐘足球賽：尺寸，材料，數量，人物，相貌，動作，語言 ，感想，表情

分割式教學就是在“現場演示活動”的時候，將“演示活動”劃分爲一個個明確的階段，讓兒童觀察一個階段，根據現實活動寫一個段落，是爲文章的第一段；然後再觀察第二個階段，再根據現實生活寫文章的第二段。這樣，把一段生活，分割成了一個個段落，化整爲零，比較便於兒童的觀察和記敘。比如寫西瓜分爲看西瓜，切西瓜，吃西瓜三個段。

分割式教學的作用：第一，讓學生理解作文的段落是生活相應段落的反應。

第二，教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。

1. 多分自然段，使卷面有較多的空格，比較美觀，易於他人閱讀。

2. 卷面看上去比較乾淨、清楚，給人好感。

3. 讓讀者感覺文章層次清楚。

4. 增加版面，頂替個數。（呵呵）

第三，讓學生學習“小標題”的表達方式及其作用。

細節來自對生活細緻的觀察和細心的體驗。技巧固然重要，但要是沒有現實生活的提供，技巧就失去了附麗。

如果說“分割”是“現場演示活動”的“中斷”功能，用以讓國小生理解生活和文章的段落，懂得小標題的作用，並將整體的生活“化整爲零”進行觀察和掌握，那麼，“定格”就是“現場演示活動”的“靜止功能”，目的是充分提供給學生觀察和理解生活中的細節。

以火災演習爲例：聽到老師說失火了，你心裏想些什麼，全班同學有些什麼表現。二，逃生時，你的前面是誰，旁邊是誰，他們是怎樣行動的 ，神色是否慌張，是否說話，說了什麼?同學們怎樣撤出，是否秩序井然，還是亂七八糟？有無哭喊，打鬧？談自己的感受，演習是否成功，有什麼需要總結的經驗，你認爲這樣是否有意義?(這樣做，使學生有東西寫，會寫，對老師提出了更高的要求。欲讓學生寫，自己先知道寫什麼？)

隨着孩子們對“現場演示活動”規律的認識，“動”則攝取生活素材，靜則表達見聞和觀感，動靜結合，觀寫輪換。現場演示活動失敗也是有意思的素材。破爛的，陳舊的東西比新的好寫。

“逼”是寫作的好方法，也是寫作教學的好方法。

只要用自身的五官對觀察對象進行一定的“動”，變動，觸動，搬動，挪動，就有東西可以寫。寫人最好的方法是採訪。

關於作文評估，李教授認爲，不必爲國小生改正錯別字，應指出錯句但不宜示範，並提出一些作文評估方式;巡視批改，朗讀批改，選批、靜批，填批改情況表。

趣味只是一個引子，要教好作文還需要老師有紮實的功底，精心的準備。

讀書筆記作文 篇7

《平面設計法則》對學習設計的學生來說是一個一站式的資源庫，既是有趣的基礎教程，同時也是深入設計領域實踐的“入門讀物”。《平面設計法則》圍繞着三個有遞進關係的部分展開基本法則、創作流程的法則和各個領域的設計法則。基本法則：由知名設計師從文字、色彩、版式及設計風格等設計元素的角度人手，講述平面設計基礎的、一般性的方法。創作流程的法則：結合項目案例，解析從概念策略、市場研究、圖形圖像到設計工作流程和後期製作的工作方法和要點。各個領域的設計法則:通過知名設計師分析自己設計的作品，與讀者一起分享寶貴的經驗。這些案例幾乎涵蓋所有平面設計的領域。

史蒂芬·施德明也成對之評價“這是我見過設計書中最好的一本，精挑細選的三十幾個項目包含了大量的愛和關懷。這些設計師也是我最欣賞的，他們認真研究、精心撰寫，並很好地展示了作品。這對任何設計書來說都非常重要。”

目錄 分爲自序 基本法則、簡介、文字設計、色彩、版式沒計、風格、創作流程的法則 等等

序言介紹了作者第一件事：在我還只有十二歲的時候，我有一個名叫德比的好朋友。我們倆都喜歡雜誌和時尚，都喜歡畫畫、看書、寫文章。在進入六年級之前，我們倆用了整個夏天創建了一本雜誌，並且根據我們兩人的名字爲它取了一個名字——Debutante。我們花了很多時間去寫文章、畫插圖；採訪了所有認識的人以便提高雜誌的曝光率；進行了關於衣服、男孩兒、約會（儘管當時我們倆都還沒有嘗試過）的調研。我們翻閱了很多雜誌和書籍來尋找靈感，完全沉溺於自己的創作當中。我們以討論採用哪些內容、放棄哪些內容、什麼具有重要的文化意義而什麼無關緊要，唯一的一次爭吵就是到底由誰來保存僅有的一份原稿引發的。夏天結束的時候，我的愛情也隨着雜誌的印刷不期而至。

進入大學的時候，我下定決心要成爲一個現代版的戴安娜·弗裏蘭（DianaVreeland）：富有傳奇色彩的（（Vogue））雜誌編輯。但當我迫不及待地想加入學校報社的編輯部，卻被禮貌地回絕了。我是那麼地想爲報社工作，不禁想象自己給編輯寫了幾封文筆優美的信，傾倒衆生，以至於他們來求我加入報社。後來事情出現轉機。在沒有人願意報道一次婦女權利集會的情況下，我在最後時刻接到任務去報道了校園健康食品商店旁舉行的婦女集會。我的雄心壯志終於得以實現。臨近畢業的時候，我把自己的作品集投遞給了Cond6 Nast公司。不可思議的是，我居然接到了該公司人力資源部門的電話通知我去面試；顯然， 《名利場》雜誌的設計總監查爾斯-喬治瓦特在我的作品集裏看到了他欣賞的東西。這對於我來說無異於中了彩票。我把所有的時間都用來準備這場面試，爲穿什麼衣服而頭疼不已，換了一套又一套的衣服，希望儘可能給人留下最美好的印象，其中包括了媽媽親手爲我縫製的作爲畢業禮物的衣服。雖然最後失敗，但是也讓作者懂得自己的缺點,在後來的事業路上少走了彎路

創作流程的法則介紹了:平面設計不僅僅就是平面設計。在如今感覺超負荷的視覺設計領域中，再也沒有一個大型的市場只瞄準一種產品、一個商標或者一種包裝。一位備受推崇的作家和人類學家格蘭特-邁克拉肯指出，儘管生活方式類型最開始只有三種，但是後來慢慢發展成六種、九種、十二種，現在由於變體太多，我們對劃分它們的類型已經精疲力盡。因此，平面設計最終也只是平面設計師工作的一部分。如今的設計一定要小心翼翼地在文化人類學、行爲心理、商業性和創造性之間形成平衡。

平面設計必須考慮所有項目的文化根源。我們這種文化中的行爲——不管是否屬於對於名人、天氣、體育、時尚和金錢的着迷——都對我們的世界觀以及我們在這個世界中所處的位置有着重大的影響。如果我們不能從根本上理解觀衆們的思路，真正瞭解他們的想法以及他們的行爲原因，那麼我們就找不到激發他們想象力的途徑。我們必須瞭解這個市場，以及信息是如何影響感覺的。

最具欺騙性的平面設計理念是：要想成爲一名成功的平面設計師就一定要極具天賦。實際上，在平面設計的專業領域，天賦在商業中僅僅被認爲是“操作嫺熟”。天賦只是入門的條件之一。平面設計的職業生涯往往也意味着你要有天賦且習慣孤獨。天賦並不能保證任何設計師、任何設計項目的成功。

每一個成功的設計的深處都有一個偉大的、富有凝聚力的計劃或是策略。根據哈佛商學院教授邁克爾·波特的說法，“策略”的定義是：“策略就是選擇用不同的方式行事，或者是採取與對手完全不同的行動。”一個目的明確的強大策略可以在評價平面設計作品時排除很大部分的主觀性，而且如果你用證明一個計劃會如何有效來代替叫客戶“按照你的話去做”，你就可以更有效地出售你的創意。

看完這本呢書讓我看到了平面設計中許多經典範例,以及對平面設計的理論知識,獲益匪淺.這是一本很好的工具書。