重溫《陶行知文集》有感範文

參加工作之後我又重溫了《陶行知文集》。讀後，我的感觸與在大學裏有些不同。在大學裏我關注的是陶行知的教育思想的特點，而現在我更關注陶行知教育思想的現實意義。無論是從師德方面如何做一位好老師，還是從業務方面怎樣提升專業能力，更好的教育孩子，從他的着作中都可以感受得到。陶行知用這樣蕩氣迴腸的話語告訴我們，做教師要真誠、熱情、懂得奉獻。作爲孩子教師的我，面對的是一羣天真可愛的孩子，他們的生活自理能力需要提高，他們的學習習慣需要培養，他們的豐富情感需要培養、激發……他們——一羣孩子，需要老師的叮嚀囑咐，需要老師的鼓勵肯定……孩子老師需要用愛心溫暖孩子，用耐心理解孩子，用關心照顧孩子，用信心鼓勵孩子，用細心觀察孩子，即所謂的“五心”。

我班有一位小女孩叫**，她是一位特別膽小、內向的孩子，在孩子園裏總是很安靜，不敢和老師、小朋友表達自己的想法。《上海市學前教育課程指南》中指出，把孩子培養成爲健康活潑、好奇探究、文明樂羣、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。爲了讓**勇敢、自信地表達想法，表現自己，形成良好的性格，我做了一系列的工作。我知道要想走進她的世界裏必須首先成爲她的朋友。在每天的活動中我主動與**親近，和她打招呼、聊天、做遊戲……仔細關注她的每一個活動細節。漸漸地，**和我交談的`次數多了，願意和我說說她的小祕密，把我當成了她的好朋友，可以敞開心扉與我交談。這是邁向成功的第一步。接下來，我希望**可以和小朋友大膽交流，一起遊戲。在每天的活動中我有意識地請別的小朋友主動與她交朋友，在學習、遊戲等活動中進行合作。漸漸地，**的笑臉多了，笑聲也清脆可愛。**不再害怕與人交流了，她有了自己的好朋友，只是還不願在集體中主動表達表現自己。於是在進行集體活動時，她沒有舉手，但我主動請她回答問題。剛開始，**很害怕，不願說話。在我的積極鼓勵、表揚，和小夥伴們鼓勁下，**可以簡單的表述問題，漸漸地，她的表達比較完整了，到最後，她可以主動舉手表達想法了。看着**一點一點變得勇敢、自信，變得願意與人交朋友……家長很驚奇，很感謝老師的教育。看到**和她的爸爸媽媽、爺爺奶奶露出開心的笑容，我覺得我做什麼都是值得的。這就是我，一名孩子老師的責任，用“五心”待每一個孩子和家長。