《好老師在這裏》讀後感（精選3篇）

當細細地品讀完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《好老師在這裏》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《好老師在這裏》讀後感1

不知不覺我的教學生涯已經有3年，在這3年中，我一直有幾個疑問，怎樣纔算好老師？好老師的特質是什麼？每個老師踏上這行業的時候一定都告誡自己要成爲一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學生之間心與心的交流和溝通。《好老師在這裏》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什麼！而是你想帶給自己什麼！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是爲了孩子”。帶着這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這裏》。我想它一定可以爲我解答這些疑問。

畢業以來，我現在教授的班級是我唯一一屆自己從四年級帶到六年級的畢業生，對班級的每個學生我都非常的瞭解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。可是教師專業工作做久了，就會習以爲常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關係也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認爲，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。

在這三年的教學生涯裏，我有批評過學生也有表揚過學生，回想自己的教學生活，當我嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。

從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一羣優秀的教師，他們因爲投入而變得優秀。由於投入，他們細心地關心孩子，本能地理解與尊重孩子；由於投入，他們勤於鑽研、善於反思；由於投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由於投入，他們變得更加優秀。所以我們在自己的教學中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學更加的優秀。

　　《好老師在這裏》讀後感2

這個假期裏，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這裏》這本書，前半部分主要講了很多有個性特點的老師，以及他們的教育故事，對一般老師有參考和借鑑意義，後半部分側重講述了一些有個性的學校的做法，則對校長或管理者更有啓發意義。

我很贊同序言中的這句話，“絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成爲好老師的方法罷了。”我認爲在所有的爲人師者中，排除個別人，大多數都還是想做一個好老師的，每一個教師都還清楚地記得當初踏上講臺時的那個美好願望和理想，併爲堅守和實現這個夢想而努力地工作和尋找，只是後來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。

我好似亦是如此的吧！？我想當好老師，但找不到成爲好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢於誠懇地給學生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學生和學生談心，我習慣因循守舊，不會像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴，更不會和林老師樣，把學生當兄弟……說實話，從教十多年來，我還是十分看重教學成績的，我始終擔心所任教的班級考試成績會落後其他班級，有時還爲成績沒有達標完成任務而糾結自責，嚴重時會失眠。我始終認爲成績是最現實的了，沒有好成績，就不是一個好老師。我們整天打着一切爲了孩子的大旗而想法設法的將自己的知識經驗灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什麼，看似無私的背後充滿着自私的影子。

其實，找到好的方式方法，成爲了好老師，成績自然也不會差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那裏找到春天，是書中告訴我的，也是我認爲我也應該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是啊！我們多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。

最後用書裏陳元利校長的這句話勉勵我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。”

　　《好老師在這裏》讀後感3

這個假期有幸讀了林文虎老師寫的《好老師在這裏》，看到“好老師在這裏”這幾個醒目的黑體字讓我心頭一顫。好老師，這可是我夢寐以求的目標啊！書中的好老師究竟是怎樣的？他們有什麼高明之處？帶着一連串的疑惑，我走進了書中。品讀着一個個好老師的.故事，感動的暖流溢滿全身。他們雖然平凡，卻用自己的智慧、生命、愛意爲教育無私奉獻着。

在自序中有這樣一句話：絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成爲好老師的方法罷了。這句話說到了我的心坎裏，是的，從事教育工作已經十多年了，想成爲每個孩子心中的好老師，真的好難好難！

書中寫到的美惠老師，是山區一所國中的年輕老師，她太投入學生的世界，長久以來都擺不出老師的樣子，也顯不出老師的威嚴，她放任自己，用有點任性、有點情緒的真實面目和孩子做朋友。不到半年的時間，她完全征服了這一羣野地裏的孩子。在她的故事中，讓我印象最深刻的是，那天放學後，美惠老師把班中的“一對寶”留下來進行補救教學，但其中一個叫大智的學生既不安分，也不聽話，三番五次地作弄另一個學生。

這讓美惠老師非常生氣，斥責了他，沒想到大智同學二話不說，一把抓起書包，頭也不回地衝出教室，完全不理會身後老師的叫喚，當時還下着大雨。我看到這裏時，眼前馬上浮現出曾經我也碰到的這一幕，當時我無語、難受，默默地看着學生離去。而此時的美惠老師卻急追出去，顧不得高跟鞋不適合跑步，就這麼一腳高一腳低地追着孩子。當看到大智已經站在候車亭內，並得知他爸爸會來接他時，美惠老師緊繃的心才稍稍放鬆，激動的情緒一涌而上，站在大雨中眼淚不聽使喚地流了下來。

此時大智這孩子驚呆了，開始心疼老師，哀求老師進去躲雨，也在此時讓大智發生了改變。通過這個感人而又真實的故事，讓我認識到：我們千萬不要過度強調“老師的尊嚴”，要不然就很難真誠地演好自己，甚至和學生的距離越來越遠。讓我們從雲端走下來，能哭、能笑、也能瘋狂，能和學生用同樣真實的感情感受問題，面對世界。