幼兒園教師的外出培訓有感

本學期是我工作的第一個學期，在教學方面，本就有比較多的疑惑和不熟悉之處，通過自己的鑽研和努力，也通過學習各位同事、前輩的教學方法，一直在不斷地進行反思和總結。外出培訓無疑給了我非常好的機會，讓我見識到了更多優秀教師的風采，也認識到在教學的這條道路上，自己還需要作出非常大的努力。在本學期的外出培訓中，我主要有以下兩方面的收穫：

　　一、充分發揮幼兒主體性

第一次外出培訓，是參加了三位骨幹教師公開課的活動。三位骨幹教師都組織了小班的活動，其中有兩個音樂遊戲，一個科學活動。音樂遊戲的問題上，我總是在思考，要怎樣在幼兒的積極性和教學的條理性之間做到平衡。而通過這兩位教師的親身示範，我受益良多。一位教師所設計的遊戲《小兔乖乖》，從小兔尋找食物，到找到食物，再到大灰狼來了。幾個場景之間，通過動作的不斷誇大，推動着遊戲情節的發生，遊戲的幾個層次非常清晰。幼兒享受在音樂中游戲，自覺地跟隨着音樂跳着，甚至有意識地等着相應音樂段落的到來。從始至終，教師都只是充當了一個“引導者”的角色，與幼兒共同商量着“我們找到食物時，很開心應該做什麼動作？”而沒有更多指令性的語言，幼兒自主性在遊戲中得到了保護。並且，該教師從始至終都將自己融入進了遊戲情境，用“兔媽媽”的語言和幼兒交流，十分富有感染力。另一個音樂遊戲《誰偷了我的香腸》也是如此，從活動一開始，幼兒鬆散、很小的反應，到活動最後，全員參與，又唱又跳的熱鬧氛圍，教師也並沒有去過多幹涉幼兒學的過程，而是讓幼兒自己做了遊戲的主人，主動建構認知，學習經驗。第三個科學活動《泡泡器》，教師準備了各類製造泡泡的工具，請幼兒通過嘗試和探索，先區分能否吹出泡泡，再到自己總結吹泡泡工具的特點，難度層層遞進，但也都是在幼兒自己的努力下完成，並沒有教師直接的灌輸或講述。幼兒主體性的突出，使得這三個活動看起來是“幼兒的活動”，突出了“學”而非“教”的過程。

　　二、教具的充分準備

第二次的外出培訓，同樣是小班的兩個活動。兩個活動都是語言領域，兒歌教學。第一個活動《旅行》，教師製作了非常吸引幼兒的課件，將每一個“旅行地點”都用很形象的`方式展現在課件裏。並伴隨着聲音或豐富的圖像，充分調動了幼兒的多種感官，使幼兒很愉快地、輕鬆地記住了兒歌的內容。第二個活動《害羞的小白》，教師沒有使用課件，而是繪製了五幅場景圖片，和一個透明的“小白”角色教具，通過將透明的“小白”放置到不同顏色的場景裏，變色引起了幼兒極大的興趣。通過非常直觀的方式，幫助幼兒展現了兒歌中的每一個場景。

兩次外出聽課的機會，使我見識到了教育智慧盡顯的課程設計，以及自然、遊戲化的教學方法，希望在今後能夠多聽、多學，儘快將好的，先進的教學方法內化爲自己所用。