愛和自由讀後感850字

的確是這樣。孩子在幼兒園時，其成長更倚靠自我教誨，而不是來自成人。成人更多的，就是給孩子營造一個積極的充滿愛和自在環境，在這樣的環境中讓孩子的潛能得以發揚。愛的教育讀後感30字在六歲前，給孩子充實的自在，孩子並不會因爲這些自在而變得毫無構造與紀律，相反，在自在中，他就變得自律與順從。

蒙特梭利說：“兒童只要依靠愛和自在，才能失掉成長的全部能量，以便成爲真正意義上的人。”這讓我想起一個學者的一句話：“以愛的情感謝發兒童成長的積極性；以自在的空間建立兒童自我認識的自動性……”

在蒙氏教誨，必要孩子們遵循的“規矩”特別少，比較主要的三條：第一，不傷害自己；第二，不傷害別人；第三，不傷害環境。孩子們在遵守這三條基本規矩的條件下，他們有權利爲自己做決議，他們可以做自己的主人。

蒙特梭利說：“兒童只要依靠愛和自在，才能失掉成長的全部能量，以便成爲真正意義上的人。”這讓我想起一個學者的一句話：“以愛的情感謝發兒童成長的積極性；以自在的空間建立兒童自我認識的自動性…

遺憾的是，大部門家長卻不懂得這些，他們做了些什麼呢？一方面，他們總在孩子沒感覺的時間強制孩子。另一方面，他們在孩子有感覺的時間沒有把相應的詞語同孩子內涵的感覺配上對。紅巖讀後感600字孩子的那種天生的內涵視察和感覺就在大人的客觀逼迫中消散殆盡了……

實在，六歲之前的孩子不必要學習任何一門本領，他們要學的是掌握本領的方法。蒙特梭利堅信：兒童所有的智力是從感覺生長到概念。那麼我們怎樣理解感覺呢？我們都有這樣的經歷，當我們聽一個講座，我們能記着的必定是自己有領會的`部門，因爲你只對這部門內容有感覺。常有這樣的家長，以爲自己的孩子該到學話的時間了，但是卻不願啓齒，怎樣教他他都不跟着念，此時有些家長便開始懷疑孩子的智力了，實在，這與智力有關，而與孩子的感覺有關。這使我想起女兒一歲半時間的一件事，當時女兒只會說一個字，比如，爸爸、媽媽、蛋蛋，飯飯……一天早晨我抱着女兒散步，一座大樓還在施工，那巨大的塔吊在忙碌地轉動着，女兒瞪着大眼睛看的很專注，此時，我隨意說了一句：“蓋高樓”，女兒頓時跟着說“蓋高樓（nou）”，這叫我非常愉快，女兒能說三個字了！現在想起來，正是由於女兒當時對蓋高樓有感覺，纔會立即跟着我說，並把“蓋高樓”這個概念建立起來，我當時的一個隨意操作卻應了女兒的認知必要。