《女教師形象》讀後感範文
“形象”這個詞的內涵非常豐富,既可以指人的外表,也可以指人的內在形象。
每一位教師在學生心目中都是一個具體的、比較固定的形象。形象是一種象徵,代表着教師在學生心目中的地位,形象不等於威信,卻是威信的源泉和基礎,形象不是具體的言行,卻是所有言行的綜合。形象是由教師的言談舉止、神態表情,以及蘊含其中的精神狀態、思想感情所構成的綜合的、立體的、鮮活的印象。教師有沒有威信取決於在學生心目中的形象如何。學生喜歡或反感某位教師,其實就是認可或否定這位教師所塑造的形象。
著名文學家冰心講過,“女性給世界帶來五分之一的真、六分之一的善、七分之一的美”。
女教師,作爲一個平凡而特殊的羣體,既爲教師,她們便與知識、文化、文明、智慧結緣;既爲女人,她們又不乏女性的柔美與慈愛。大千世界,千姿百態,女教師的形象各異,作爲學校中人,我提倡教師應以“美好”爲價值取向設計自己的形象。“美”是一個言之不盡的概念,“美好”具着有無盡的內涵和無限的外延,每個教師都可以給出自己的理解,作出適合自己的`選擇。當千篇一律的面孔變成五光十色的笑臉時,教育的生命力便得到了解放。卸下“神聖的包袱”,教育者的步伐會變得輕鬆,教育也會因而煥發活力,教育人生畢將充滿詩意。
在課堂外如何才能塑造美好的形象呢?仁者見仁,智者見智,我且談一點膚淺的看法,以期拋磚引玉:
一、良好的個人素質
個人素質主要包括道德素質、知識水平和業務能力素質、心理素質等。有足夠的知識儲備而又善於傳授,謂之智育素質高;有基本的道德理念而又善於轉化爲自己的生動演示,謂之德育素質高。
教師無小節,節節皆楷模,從言行到舉止,處處都應帶頭做到最好,潛移默化地感染、教育學生。陶行知指出:“教師的道德品質,不僅是規範自己行爲的需要,更重要的是用於教育學生的需要,教師職業的特殊在於育人,不僅用自己的學識育人,更重要的是以自己的品德育人,不僅通過自己的語言去傳授知識,而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”
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