《一生用來做教師》讀後感範文
當細細品完一本名著後,你心中有什麼感想呢?此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼,以下是小編爲大家整理的《一生用來做教師》讀後感範文,歡迎大家分享。
《一生用來做教師》讀後感1《一生用來做教師》主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事,以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等,真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育,用視野開闊教育,用行動改變教育”的真諦!讀了,耐人思考與尋味。
文中於漪老師的故事讓我深受啓發:爲了給學生高質量的課堂教學,於漪老師精心備課,她的備課法寶“三備”很值得我們學習;在她的教學生涯中,經常用一把尺子“量自己的不足”。
正是這種真正意義上的不斷反思、查找不足,才成就了於漪老師的“寓教於情,聲情並茂,教出趣味,活而有致”的獨特的教學風格。與於漪老師相比,我們所欠缺的往往是自我反思能力不強,如果我們能抓住遺憾,學會反思,就會生成教學靈感甚是積澱成教育智慧。
作爲教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己,才能真正地成長孩子,成長教育,做到真正的終身教育和終身受教育!正如於漪老師所講:“教師必須與學生一起成長。教育的'生命力就在於教師的成長與發展;教師的真正成長與發展,在於教師內心的深度覺醒。”只有我們在內心深處把教師這份工作當做自己畢生的事業,並且在有限的教學生涯中用心去經營,纔會站得高,看得遠。
《一生用來做教師》讀後感2本學期學校爲我們推薦了《一生用來做教師》這本書,無疑,這本書非常合適宜,爲許多“頹廢”的教師打了一針強心劑。這本書是由朱寅年、曾國華編著的,主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事,每個人包括事蹟介紹、小故事、本人文選、本人語錄四個方面,書中以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等,真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育,用視野開闊教育,用行動改變教育”的真諦!
許多教育家之所以能成專家,絕不是因爲他們擁有高超的技巧,而是因爲他們的思想深刻,境界高遠,纔會逐步錘鍊出高超的教學藝術。如:正因爲立下了“一輩子做教師,一輩子學做教師”的志向,於漪才能做到“心中有兩把尺子”,一把尺子量別人的長處,另一把尺子量自己的不足,才能潛心教研,教出自己的個性,纔會成爲中國教師的集體偶像;正因爲認識到“只有愛是不夠的,還需要民主”,李鎮西才成爲優秀的班主任,他和學生一起制定班規,還專設班主任一項,他的“法治治班”“民主治班”,讓我深受啓發……
讀此書,我們可以瞭解了更多名家的教學模式。這些教育家都有自己獨特的教學模式,各有所長,對各個學科的教學都有一定借鑑價值。如斯霞老師的“字不離詞,詞不離句,句不離文”;李吉林的“情境教育”、錢夢龍的“三主四式”導讀法;(三主:以學生爲主體,以教師爲主導,以訓練爲主線。四式:自讀式—教讀式—練習式—復讀式);魏書生老師的魏氏班級管理法等等,在我們的教育教學中都可以瞭解借鑑,爲我所用。不斷地學習,不斷地提升自己是教師職業的一個特點。作爲教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己,才能真正地成長孩子,成長教育。讀書,是教師的一種生活。要天天看書,終生以書籍爲友。做到真正的終身教育和終身受教育!
書中於漪老師說:“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在於教師的成長與發展;教師的真正成長與發展,在於教師內心的深度覺醒。”作爲一名任教20多年的教師,我願意幫助學生成長,更願意和孩子們一起分享成長的快樂。
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