必修三祝福課後題答案

《祝福》是民國時期文學家魯迅的小說代表作之一，是魯迅第二部小說集《彷徨》中的第一篇。提供了祝福的課後題答案，歡迎大家參考！

祝 福

自從上週將姐姐的文章一字不改地抄在了自己的作文本上，大康這幾日始終心緒不寧。

學習不好大康倒是不怎麼傷心，他最想不通那個比他大三歲的姐姐葵花爲什麼學習那麼好。

可是，那年因爲父親開了個粉坊，家裏缺人手，剛上九年級的葵花只好退學了。

大康還記得，葵花在退學以後，當時任葵花語文課現在又任自己語文課兼班主任的王志剛老師找學生捎了好幾次口信，希望葵花繼續上學。後來，在初冬的一個晚上，王老師竟然摸黑來到大康家。王老師說葵花不讀書真的可惜，他從沒見過這麼天資聰明的學生，讓她讀書，一定會有出息……

大康不記得那場談話是怎麼結束的，只記得憔悴的葵花整整一晚上蜷縮在燈影裏，連王老師要走都不知道，直到大康推她才機械地隨全家出去送老師。

這個王老師也真是與衆不同。他是惟一一個從城裏分下來的，臉上很少有笑容。兩年以後，大康上中學了，還是做了王志剛的學生。

上七年級時，大康曾經拿出葵花視爲珍寶的作文本與老師佈置的作文對照過。從《向您介紹我》《我的`學校》《難忘的一件事》到《假期見聞》……一字不落，次序也是一模一樣。大康也有幾次忍不住羞答答地從葵花的作文裏抄上一兩句，後來是兩三段，渴望得到葵花一樣的好評，可是竟然一次也沒引起老師的注意，每次作文總是60分以下，批語也差不多都是：要多讀書，要仔細觀察生活。這就最不能讓大康服氣了，他就不明白，難道自己的作文每一篇都一樣的不好?抄和不抄也一樣？那麼，那些句子爲什麼在葵花的本子上就打滿了紅圈圈，在自己的本子上就一點也引不起老師的注意?於是大康心裏升起一片疑雲：老師批作文肯定是憑人，而不是憑文章的。是的，王志剛一定是心存偏見。

上次作文題目是《我的夢》。一寫下題目，大康就犯傻了。晚上，他鬼鬼祟祟地找出葵花的作文本。《我的夢》是葵花最後的一篇作文，上面說，夢想長大了當一名作家。前後七八頁的作文，幾乎頁頁打滿了紅圈圈，末了，光評語就寫了一頁多，大康第一次知道王志剛竟然也能寫出如此熱情洋溢的語言。

大康想了想決定全部抄上，他很想知道同樣一篇文章，在姐姐的作文本上和在自己的作文本上會有什麼不同。於是他工工整整地把葵花的《我的夢》寫在了自己的作文本上，只有一個地方，葵花在作文中寫道：“我們家裏很窮，小時候奶奶給我取名葵花，就是希望我既能看又能有點用處，並且健康茁壯成長。”大康稍作改動，寫成“我們家裏開了工廠，已經是十里八村出了名的富裕戶。小時候爸爸給我取名大康，就是希望我能過上比小康更好的生活。”

一週的時光好不容易過完了，作文講評課上，老師批評了幾個有抄襲嫌疑的同學，大康很慶幸沒有聽到自己的名字，老師又不點名地讀了幾篇實在是不通順的作文，大康也很容易地從記憶裏證實絕對不是自己的。最後照例要朗讀幾篇比較成功的習作，大康的心怦怦地跳着，總是覺得下一篇肯定是自己的。到王老師拿最後一本作文的時候，大康的心都要跳到嗓子眼裏， 甚至他已經想好要稍微低低頭，好顯得謙虛一點。可是，王志剛唸的卻偏偏是另外一個同學的名字。張大康激動的心一下子沉下去了。

一時間，大康恨透了，“呸!偏心眼。”張大康忍不住在心裏恨恨地罵了一句。

發下作文本，張大康懶洋洋地翻開《我的夢》，奇怪的是根本沒有打分，甚至通篇乾乾淨淨一點也沒有批改過的痕跡，他心不在焉地翻看下去，只見文章最後有幾行熟悉的字，紅得像血。大康不由得讀出聲來……

祝福課後題

小題1:請用簡潔的文字在橫線上寫出大康對老師處理“抄作文事件”的情感變化。（2分）

心升疑雲______________________明白真相

小題2:“爲什麼在葵花的本子上就打滿了紅圈圈，在自己的本子上就一點也引不起老師的注意。”你覺得是什麼原因？（3分）

小題3:“大康第一次知道王志剛竟然也能寫出如此熱情洋溢的語言。”說說句中加點詞的作用。（3分）

小題4:你認爲文中的王老師是一個怎樣的人？請你結合文章內容作簡要分析。（4分）

小題5:聯繫文章的內容，請作合理想象，王老師最後幾行寫了什麼？（3分）

參考答案：

小題1:（2分）心升疑雲 心緒不寧 心存怨恨 明白真相

小題1:（3分）葵花所寫得是通過多讀書，觀察生活而得，而大康是抄葵花的，與自己的生活不一致。

小題1:（3分）驚訝，表明了先前對王志剛心存偏見。

小題1:（4分）關愛學生：勸葵花復學。尊重學生、教學有方：沒有公開批評我抄作文。

小題1:（3分）答案示例：請轉告她好好學習， 好好勞動，好好生活，夢，就在前面不遠處等她。對大康的評價、鼓勵亦可。

小題1:根據情節的變化，理解思想感情的變化，意思表述正確即可。

小題1:閱讀文本，學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找出相應答案。

小題1:學生能結合語境，聯繫上下文，緊扣主題，理解詞語含義。

小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特徵。學生能結合具體語段分析。

小題1:只要內容設計合理，文通句順，書寫認真即可