五年級語文試卷分析失分原因和改進措施

在日常學習、工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，做試卷的意義在於，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編整理的五年級語文試卷分析失分原因和改進措施，歡迎閱讀與收藏。

五年級語文試卷分析失分原因和改進措施1

時光飛逝，五年級第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分爲81，及格率爲92%，優秀率爲48%。現針對這次考試和學情做一下分析。

一、試卷特點

這次語文試卷依據國小語文程標準，緊扣教材又不拘泥於教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生爲本”，促進學生全面發展。

二、試卷結構

試題分爲三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。

三、學生答題情況分析

從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正。

（一）積累與運用

這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的.掌握情況，這部分總爲36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現以下幾點：後進生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。

（二）閱讀與理解

閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養成細讀多思的好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。

（三）作文

本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內容還可以，後進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發現大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今後習作指導一定要注意。

四、今後努力方向

1、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。

2、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，並積極爲學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

3、重視閱讀教學，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。

4、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，並試着恰當地運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

5、五年級語文試卷分析失分原因和改進措施

五年級語文試卷分析失分原因和改進措施2

本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知，學生基礎知識比較紮實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、基本情況

本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數爲xx人，實考人數爲xx人，及格率爲xx％，均分爲xx，分是xx分，最低分是xx分。

二、試卷特點

這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的'聯繫，關注學生的態度與情感，使考試本身成爲學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：

1、重基礎知識和能力的培養

試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收穫，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關於學生態度、情感和價值觀的培養目標。

4、習作重生活性與開放性

語文來自於生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，爲學生提供了展示自我的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。

三、試卷逐題存在情況

第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪裏的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：

（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；

（2）雲的名稱能找到，雲的特點概括得不對；

（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什麼。

四、今後努力方向

1、重視良好書寫習慣的培養

良好的書寫習慣不但有利於學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用圓珠筆書寫塗改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。

2、重視語言文字的積累

語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限於課本，僅限於教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與慾望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。