一年級數學試卷分析

在日常學習和工作生活中，我們經常接觸到試卷，經過半個學期的學習，究竟學到了什麼?需要試卷來幫我們檢驗。那麼問題來了，一份好的試卷是什麼樣的呢？下面是小編整理的一年級數學試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學試卷分析1

一、試卷分析：

1、成績分析：

本次參考23人，及格22人，良好22人，優秀20人，高分16人。優秀率和高分率都不太理想。

2、試卷分析：

本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學生對20以內減法的掌握情況，計算題佔的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學生出現的錯誤很少。第五題爲看圖列式計算，除了三人有失分外，其餘學生答題正確。第六題爲填表，有幾名同學因爲計算失誤而丟分。第七題爲解決問題，這是學生失分最多的一題，最多的學生錯了三道題，丟了15分。

二、存在問題：

從答題情況來看，學生存在的問題主要有兩方面：

一是做題粗心，計算題看錯符號或出現不該有的失誤，應用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。

二是應用題的`解答能力較弱，區分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。

三、提高措施：

在今後的教學中，一定在學生學習習慣的培養上加大力度，常提醒，常督促，對於學生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養成好習慣的信心。

利用應用題卡進行應用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結，讓學生掌握各種題型的解答方法。

訓練學生良好的讀題與理解能力。

對兩名學困生進行鍼對性的輔導。

四、重點講評：

第二題：7=11-()

3=()-4

第五題：再次總結強調大括號題的解法。

第七題：4道應用題全部重點講解。

讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區分用加法還是減法。

一年級數學試卷分析2

一、考試情況概述：

本班共46名學生參加考試，平均分89分；優秀率（90分以上）爲67%，合格率爲98%。

二、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

（1）填空題部分

書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0，還有個別同學把10寫成01。再有，數字的大小書寫不一。

學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因爲沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個學生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。

（2）細心計算

學生的口算能力一般，準確率不夠高。

（3）看圖列式計算

不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較爲普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生說的訓練，是我們今後的一個教學方向。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠紮實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的`靈活性的思維有待於提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

5、對個別學生關注不夠多。

四、改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯繫生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得紮實。

4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規範、勤于思考、樂學善問等等。

5、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

6、以優帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優輔差相結合。

一年級數學試卷分析3

1、試卷命題情況評價：

本次期會考試試卷從總體來看試卷基本抓住了本年級本冊書上半學期的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯繫。人文性體現在試卷的圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感。

2、學生得失分情況分析：

本次期末考試，全員參考。平均成績達到86.51分，及格率100%，優秀率：94.7%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

第一題，口算題。大部分學生完成較好，但也有部分學生出錯，主要是因爲粗心或沒有理解題意造成的，在以後的.教學中還需加強練習。

第二題，填空。學生答題情況良好，只有少數學生出錯，錯得較多的題目是第2小題按規律填數

第三題，用豎式計算，學生出錯較少。

第四題，數一數。學生出錯很少。

第五題，填表。學生有錯誤比較多，主要是題意未看懂。

第六題，你認爲合適的答案下面畫“√”出錯較少

第七題，解決問題。學生出現錯誤的原因有的是沒有理解題意；有的是因粗心出錯……在今後的教學中要注意這方面的訓練。

縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於存在的問題，在今後的教學中要注意加強訓練，並用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

3、教學反思：

結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

（1）把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

(2要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

（3）在教學中，要關注學生聯繫實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

（4）要把訓練學生的獨立審題能力作爲重點。

（5）要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

一年級數學試卷分析4

一、試題分析

這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊

本試卷是以《標準》所規定的教學內容爲依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結 構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

20以內的數的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、解決問題顯本領等。

2、注重應用意識和解決問題的能力

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如給圖形找規律接着畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

3、注重動手操作能力的培養

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：觀察了圖形的規律接着畫下去，畫統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

4、注重對學生學習習慣、學習方法的培養

每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

二、質量分析

21名同學平均分69.3分，優秀率50%，及格率67%

現將試卷情況具體分析如下:

（一）、我會填。

好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學生能理解題意，說明老師加強了在實際中的訓練。

差的方面及成因分析：

第5題接着＜＞畫絕大多數的學生能準確畫出圖形有幾個，個別學生規沒按要求畫，畫了很多圖形。

第6題按規律填空絕大多數的學生能找出數的規律，個別的找不出規律，有的找出了規律前面數對了後面又數錯了，後來又沒認真檢查。

第8題看鐘面寫時間。有個別學生把4：30看成5：30了，98%的同學全部寫正確。

（二）小法官判案。

該題正確率爲99%。

有個別學生把三小題做錯了。（說明沒有理解題意）

（三）、我會選。本題中的3、4小題錯的同學很多，原因主要是學生對生活知識的瞭解太少。

（四）、我會算

好的方面及成因分析：

學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

差的方面及成因分析：

連加、連減、加減混合做錯的同學有個別，主要原因是由於第一步的得數記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。

（四）把同類的東西用線連起來。正確率爲%100.

老師在平時的教學中重視了生活中給實物歸類的指導。

（五）看一看，填一填。

有的同學數錯了，今後還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨能力的培養。

這道題的綜合性很強，有些學生會畫圖，但對數字之間的比較不能靈活應用。

這道題正確率是96%。

（六）統計。 有兩位同學各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%。

（七)我會解決生活中的問題。學生的主要問題是把4題(3）的算式寫在了裝訂線的外面。

三、教師的教學思考

1 、繼續加強數學“雙基”教學。

數學“雙基”的教學始終是數學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發生、發展、應用的過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。

關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。爲學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬於自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。

2、創設生動具體的情景。

根據一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。

教師在教學中創設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的`條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景

3、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課後複習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

另外，課堂上教師應爲學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是爲學生提供思考的機會，爲學生留有思考的時間和空間。

一年級數學試卷分析5

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘錶。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。

二、學生答題情況：

本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生聽、說的訓練。

第二題是計算，此題完成的.較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由於粗心而丟分。

第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因爲學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。

第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。

第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，並列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今後的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數量關係，弄清問題和算式的聯繫，以便爲以後的教學打好紮實的基礎。

三、改進措施：

1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。

2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、根據學生差異，進行分層教學；要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

一年級數學試卷分析6

本次考試重點從基礎知識、技能測試、能力測試對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個試卷，重點考查了學生的基礎知識以及培養學生解決實際問題的能力。根據各學校考試成績結果，就將本次考試分析如下：

一、考試概況

全學區二年級共有十五個教學班，有137名學生參加了本次檢測。試卷滿分爲100分，全區考生平均分爲分，及格率爲%，紅色率爲﹪。通過這次考試成績來看，大部分學校的成績都處於中上等水平，整體水平較好；單個學校來看，覺得學生差距很大，校與校之間的差距也很大。學生最高分96分，（寧小—韓晶）最低分67分；學校平均分最高分（高河國小），最低分（李曲國小）相差20分之多，這說明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學校、馬泉學校、羊營國小、羅川國小、長灣國小、李曲、王家山國小等7所學校平均成績低於學區平均成績。及格率除了馬泉學校、羅川國小、李曲、王家山國小外，其它各學校都達到了100﹪，說明整體水平較好。

二、試題分析

在本次期末考試中，試卷命題是以課程標準實驗教材爲依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、統計、應用四方面考查學生的發散思維以及解決問題的能力，全面考查了學生的綜合學習能力和學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。能體現出《數學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分。題量、難易適中，符合對全體學生的考查。第一大題考察了學生對乘法和除法意義的理解以及對數學名詞的澄清。第二大題是計算題，重點考察了學生對乘法口訣的`記憶情況。第三大題考察了學生對鐘錶的認識、時間的讀寫、時間單位換算及學

生對時間單位的。第四大題是比大小，考察了學生對乘法口訣記憶及時間單位時、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式，重點考察了學生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統計等一些知識。第七大題是實際應用題。重點考查了學生解決實際問題的能力。

三、學生答題情況及失分原因分析

1、答題情況

在本次考試中，抽查了我學區若干名學生，就將抽查學生的答題情況做一說明。考試試題分爲七道大題，第一、二大題是基礎知識，重點考查了學生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學生能得滿分。失分主要的原因是學生對乘法口訣的記憶不熟，對數學概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分，重點考查了學生對所學基礎概念的掌握情況，大部分學生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認識鐘錶，求時間差，學生沒有讀懂題意，直接做題，導致失分。第六、七題是能力測試，重點考查了學生解決實際問題的能力，失分較大，失分原因是沒有認真讀題，計算粗心、馬虎。

2、失分原因

（1）基礎知識：①做題浮躁，不細心。②對基本概念模糊，沒有正確理解。 ③考慮問題不周到，橡皮擦了之後就沒有補寫。④讀不懂題意。因此，要想在基礎題不失分，老師平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

（2）綜合題：主要是考查學生對數學的理解能力和解決實際應用的能力。此類題學生失分比較多，原因在於學生對看圖列式處於一種一知半解，似懂非懂的狀態。或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。或是學生的審題能力差，搞不清數量間的關係。

四、對以後數學教學的思考與建議

（一）、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師羣體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據四年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啓發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗。

（二）加強學生學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注弱勢羣體

平時要多關注學困生，從最基礎的知識抓起，根據學生差異，進行分層教學，幫助他們形成良好的學習習慣。並要加強方法指導，嚴格要求，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

一年級數學試卷分析7

一、考試情況分析：

本次期會考試的基本情況：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。

二、存在問題分析：

本次試卷容量大，所考知識點全面，且難度偏大。試卷共分l六個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今後在教學中作出有針對性的指導。

第一大題算一算（每題1分，共20分）

大部分學生全對。失分集中在這幾題：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。應該讓學生明白在加法算式中填加數，要用減法算；在減法算式中填減數也要用減法算，只有填被減數時得用加法算。同時要強調檢查，填好後再算一遍。

第二大題填一填（每題1分，共25分）

這題的失分比較嚴重。如看圖寫數有的不認真數，胡亂地填一填導致失分，因此，對學生的非智力因素要多培養，使學生從小養成認真仔細，一絲不苟的好習慣，從小做一個有責任心的人。看圖填物品擺放的位置關係這題，大部分學生會做，但還有少部分學生整題全錯。分析原因是語言表達能力跟不上，我們這屆新生半數以上是外來民工的孩子，他們的普通話交流能力非常欠缺，當兩個物體的位置關係放在一起，特別是在一句話裏就說不清。平時要讓他們多說一說。教師要耐心指導，多一點鼓勵，少一些埋怨。

第三大題算一算，填一填（共12分）

應該說本題得分率低，只有少數學生做對，題目中把算式按大小排列，但下面又是小於號。

第四大題按要求做題。（每題1分，共8分）

從本題的解答情況可以看出一年級的學生讀題、審題不清。這種題要讓學生別急着做，而應該仔細觀察圖畫，根據提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右爲幾排幾號，然後再連線就對了。

第五大題選數填空（每題1分，共10分）

數圖形對學生的觀察能力要求很高，一定要仔細，全面地考慮問題，比如長方形數錯了會影響到正方形的數量，同一種圖形會有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學生往往不能全面的觀察，因此出現了漏數的情況。

第六大題解決問題（每題5分，共25分）

這兩個大題都是解決問題，前一種是圖畫式的應用題，後一種是人物對話中出現的數學問題。失分的最大原因是學生不會根據問題確定用加法還是用減法，往往是猜着做。指導的重點是：讓學生找出所求問題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。並強調要用已知條件中的數據來列式。

三、下階段的.教學措施：

1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬鬆的空間，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板着面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規範上提高標準並持之以恆地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，爲今後中、高年級的數學學習打下紮實的基礎。

一年級數學試卷分析8

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。

2、考覈學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。

3、題目注重對學生雙向思維的考覈，有利於學生思維的靈活性和創造性的發展。

二、學生錯誤分析

結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習慣造成錯誤

學生在答題過程中，認爲試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤。

2、審題不認真造成錯誤

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。例如：第五題4小題學生沒有仔細看題。

3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。

例如第二題填一填學生“11和19中，（)接近10，（）接近20，出現問題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、(）學生對於規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學生看圖列式，屬於開放性的題目，教材中有類似的`練習，這裏只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學生分析解決實際問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。

4、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（)個，最少有（）個，3盤共有（）個”對於題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學出現的問題在最多（）個，學生填寫的是9個；而最少(）個，大部分學生填寫的是3個。

三、對今後教學改進意見

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。

國小數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的。思維創設了一個廣闊的空間，有助於激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，爲不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。

3、注重觀察能力的培養。

在教學中，要改革教學內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今後的教學中，必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強弱勢羣體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展，從而提高教學質量。