班主任談話的技巧

談話是溝通師生之間感情的主要方式。這就要求班主任在談話前，必須深入研究學生的心理和個性特徵，針對不同類型學生設計出科學合理的談話內容與方式。下面是班主任談話的技巧，歡迎參考閱讀！

蠻橫型：

這類學生對教師的談話往往持敵對態度，與他們談話必須有充分的準備，注意收集有關材料或事實，精心設計好談話內容和方式，並考慮好學生談話後受挫的應變措施，以不變應萬變。

刁難型：

這類學生上課時往往似聽非聽，見機行事地提出各種各樣的怪問題，創造一切機會調皮、鬥嘴等。繞彎是他們的強項，虛實不定，總是矇混過關。這種學生往往比較聰明，引導這類學生的關鍵是培養學生的完美人格。應以理服人，以情感人，辯明忠奸善惡，把聰明用於正道，幫助他們樹立正確的人生觀和完美性格。內向形：這類學生不善於口頭表達，但勤於動腦，悟性較好。與他們談話時，應採取平等對話的方式，使他們感覺到老師是平易近人和藹可親的朋友。要善於抓住他們的積極思維，使他們在“心求通而未得，口欲言而不解”之時而豁然貫通。

謙虛型：

遇事謹慎，缺少自信，這類學生對自己的評價（如成績和優點等）往往低於客觀情況。與他們談話，應推心置腹，毫無隱瞞地闡明談話的目的，明確提出要求，使他們從教師的真誠坦白中切身感受到教師對自己的.殷切希望。

獨立型：

這類學生透着一股“領袖式的氣質”，有忠實的追隨者，他們會帶着個性化的視角去審視教師和課堂。其最大優點是擁有獨立的萌芽，更多地提出質疑和思考，最大的缺點是從不反思自己的行爲。因此，引導獨立型學生的關鍵是促成其應有的反思。教師不能把他們的行爲視爲簡單的搗蛋，更不能放任自流，應使學生反思自己是一個什麼樣的人，優點和缺點是什麼，進而引導其找準自己的位置，思考自己的命運，追求完美人生。

多疑型：

往往對老師的話半信半疑，心存顧慮。與他們談話不僅要以情感人，以理服人，還要用充分的證據來支持自己的觀點，用嚴密的推理使自己的談話無懈可擊，以誠懇的態度使學生感到教師的可信。如對早熟的學生早戀現象的教育，應爲他們絕對保密，以免造成他們的心理創傷；與有小偷小摸行爲的學生談話，應在極小範圍內進行，並在相當長的時間內爲其保密。這樣一來，他們纔會打破顧慮，放下包袱，與教師真誠對話。總之，教育學生是一項十分細緻的工作，能否與學生成功對話，是班主任教師的一項基本功。我們應該認真研究談話藝術，讓談話成爲溝通師生感情、激發學生心靈火花的重要教育手段。

　　附：優秀班主任管理智慧

(1)走進學生，和學生共同學習，共同生活，共同成長，

(2)發現和培養和有號召力的學生做班委，加強學生自我管理，實現“兵教兵”。

(3)講學生感興趣的東西，積極引發學生興趣點。

(4)發現班級和學生個人的閃光點，抓好教育管理的突破口。

(5)開展感恩教育活動,通過指導學生節假日給家長打電話,寫信等方式實現綜合教育

(6)對自控能力差的學生寬容,但和其商定”:底線”

(7)每月讓學生寫一篇<<老師我想對你說………>>緩解矛盾,發現問題.

(8)處理學生問題堅持”大事化小”和”小題大做”的原則”

(9)從小處着眼實施教育,從低起點要求學生髮展.

(10)努力加強學生的班級認同感,增強集體榮譽感:

(11)從學生生活上開始教育,注重細節;

(12)鼓勵學生幹好自己的事,實現人人有責,人人有成功感;

(13)培養學生自信心,消除學生自卑感,

(14)高目標,低要求,有底線,

(15) 教育,從起點開始;管理,從衛生開始;

(16)班內發現典型,推行典型引路,以點突破.全面提高;

(17)讓每個學生有理想,有目標,有活力,有幹勁;

(18)勤交流,多鼓勵,善賞識,現優點;

(19)跟隨緊,抓緊;

(20)激發學生積極性,保護學生積極性,強化學生積極性,

(21)開展班級活動,緩斜內部矛盾,轉移緊張關係,形成團結氛圍.

（23）讓學生產生“犯錯會給班主任惹麻煩”的想法，增強學生自律意識；

（24）當衆不批評，私下不留情；

（25）胡蘿蔔加大棒；

（26）因人管理，實事求足；機動靈活，各個擊破；

（27）教育因細節而美麗；

（28）選準幹部，用好乾部，培訓幹部；

（29）第一年熱情，深入學生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召；

（30）欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調控；

（31）遇事忌急，靜觀其變，表鬆內緊，伺機而動，把握火候，徹底治理；

（32）充分暴露問題，抓住主要矛盾；主動消除隔閡，加強師生交流；

（33）與學生閃往，其樂無窮；

（34）感謝我的學生，因爲我們共同成長；

（35）經常爲學生的行爲而感動，經常加學生的成長而幸福；

（36）着眼於學生的前途和長遠發展而實施教育和管理；

（37）真心善待學生，絕不誤人子弟。

（38）對每位學生的家庭情況瞭如自掌，準確把握每個學生的思想動向；

（39）教育因愛而美麗，生命因愛而長青；

（40）抓班級工作，關鍵抓凝聚力，根本在抓人心；

（41）強迫學生服從自已的意志是行不迫的，強迫不如疏導；

（42）只要對學生的生活和發展關心夠了，怎麼管都會成功；

（43）師生關係的和諧，是教育管理的前提和關鍵。

（44）指導學生做人，學生生活哲理，全心關愛睏維；

（45）對任何工作，要幹，就努力幹好；

（46）以母親的眼神看待學生，師生間會有很多溫馨；

（47）緊抓學生生活細節和行爲習慣；

（48）給學生一個渲泄的出口和平臺；

（49）分層管理，因材施教；偏愛“差生”。博愛中學生，嚴愛優等生；

（50）人的情緒要麼發泄出來，要麼隱藏心底，而隱藏的往往是危險的，我就引導學生正確的發泄；

（51）每月和學生單獨談一輪，經常鼓勵學生建立自信；

（52）教育學生，永遠做誠實的人，勇敢的人！