學習《翻轉課堂與微課設計與製作》心得體會
這次培訓學習,讓我第一次接觸了微課,微課程是一種比較新型的課型。首先,通過接觸“微課程”明白了:微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成,它沒有解說的聲音,在優美的輕音樂中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進而引發思考。其次,此次培訓,有利於理論聯繫實際。我認爲不管是微課還是翻轉課堂,其實最終目的都是爲更好的教學提供服務的,將學生的學習態度、學習方法得以改善。而微課的設計正好可滿足不同層面學生的需求,在此,我就參加培訓後的一些感想與大家分享。
一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有着短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、製作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的.視頻,但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習製作微課時,我也有一些小收穫。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄製微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時聽數學老師說,數學中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以採用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以,對於我們國小而言,國小生的自制力和學習主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
當然,微課程的製作是一種很費腦筋,很需要遵循科學和規律的。這也啓示我們,科學就是科學,來不得半點虛假和隨意,必須嚴謹、認真、科學。我們在今後的教育教學中,要多動腦,多製作像這些有效的微課程集,引導學生在思索中尋找解決問題的方法,在問題解決後得到提升。
總之,微課是一種以微視頻爲主的多種教學資源構成,並在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程,它是在web2.0時代隨着新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的,它的出現順應了時代發展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發學生的興趣,提高課堂效率。
在今後的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴着孩子們一起進步。
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