國中秋天的懷念教案

作爲一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的國中秋天的懷念教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國中秋天的懷念教案1

學情分析：

六年級的學生對於語文已經掌握了一定的學習方法，並具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，積極創設情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。

現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以爲父母爲他們做事是理所當然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的內涵，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

設計理念：

《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情讚頌。因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，並引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閱讀的能力。

教學目標：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

2、過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。

3、情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

教學重、難點：

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

教具準備：

1、佈置學生預習課文，把課文讀通順。

2、製作多媒體課件。

課時安排：1個課時。

教學方法：品析法、小組討論法。

教學過程：

一、圖片引入，創設情境。

師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什麼禮物嗎？（茫然）

師（稍停）：同學們，今天，老師給大家帶來的是一位作家，一位坐着輪椅的作家，一位深深愛着母親的作家，

板書：史鐵生。（課件演示）

師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛着他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念着母親，於是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶着作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

（設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，爲學生創設了一個學習的氛圍。）

二、自由讀文，整體認知。

師：讓我們帶着這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

（設計意圖：《課文新課標》在第三學段的'閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，並鼓勵學生有敢於挑戰的精神。）

三、細讀課文，感悟理解。

1、課文寫了幾次秋天裏看菊花的事？

2、找出作者暴怒無常的表現？

3、面對着這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？

4、討論：母親“忍”的是什麼？

師：母親“忍”的是什麼呢？

師：你能找出相關的語句嗎？

師：母親“忍”的還有什麼呢？

師：你能找出相關的語句嗎？

師：然而，母親卻走了，帶着她的愛，帶着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，

（設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。）

5、母親臨終時交代了什麼？

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎？

師：你能找出相關的語句嗎？

（設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。）

四、情景體驗，真情告白。

師：從此，作者像秋風中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從此，作者振作起來，成爲了一位大作家。如今，正好是清明時節，作者面對着母親的遺像，他會說些什麼呢？

（以母親的遺像爲背景圖，播放《燭光裏的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。）

五、滲透教學，昇華思想。

師：是啊！誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作爲兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛着母親，好好地善待母親。

六、板書設計

“我”愛母親

國中秋天的懷念教案2

教學目標

1、認識本課的生字、新詞

2、領悟文中蘊涵着的平凡而又偉大的母愛

教學重點

讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

教學過程

一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》）

師：剛纔同學們朗讀的《遊子吟》）是一首讚美什麼的古詩？

師：關於母愛，古今中外多少人在真情地爲她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。

二、自讀課文，整體感知

師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

三、解決疑問，感受母愛的偉大

1、師：讀完了這篇課文，你有什麼想說的？

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？

（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）

（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看着我”。

（2）“‘聽說北海的'花都開了，我推着你去走走。’她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她飼養的那些花都死了。”

（3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

（5）當聽說我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說着……

（6）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎上理解題目

這篇課文寫的母親，讚揚的是母愛的偉大，爲什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？

四、拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。

版書：

10、秋天的懷念—愛—→母親———我←懷念——

國中秋天的懷念教案3

一、導入新課，明確目標

用《遊子吟》導入。這首詩體現了母親對遠行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛滲透着苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進史鐵生的《秋天的懷念》

教學目標：

1.瞭解作者，掌握生字詞。

2.體會作者將濃烈的感情寄託在敘事中的寫法。

3.掌握人物的動作、神態、語言等描寫，感受人物形象。

4.深切領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯繫生活實際，激發感恩情懷。

二、基礎知識

1、作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生於北京，1969年去延安一帶插隊。後因雙腿癱瘓，於1972年回到北京。1979年開始發表作品。自稱是“職業是生病，業餘在寫作”。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。

20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅爲伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多麼沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至於忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發現母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。

2、字詞

癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外

三、速讀課文，整體感知

1．齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓後，“我”是怎樣的狀態？

明確：望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎

聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁

母親讓我去看菊花，我會說：不，我不去！我可活什麼勁兒！

雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。

2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

明確：身患絕症兒子癱瘓

深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。沒有大聲呼喊，“我可活什麼勁兒”？

自己堅強的母親讓兒子成爲堅強的人！

四、品賞語言，學習寫法

面對“我”的'暴怒悲觀，母親是怎麼做的？又是怎麼說的？

A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）

動作描寫和神態描寫母愛是理解

B.“聽說北海的花都開了，我推着你去走走。”她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着，“我可活什麼勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）

動作語言神態描寫

母愛是執着，是堅強，是生死相依……

C.那天我又獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”

動作、語言描寫母愛是細心的呵護

D.她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什麼時候？”“你要是願意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備。”

神態、語言、動作描寫

母愛是商量，是理解。

E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說着：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什麼？）

母愛是細心，是寬容

五、深度思考，深化主題

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？

明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的慾望。

菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照。

菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。

菊花在“我”眼裏五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態度發生了轉變。

2、細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？

悔恨悲痛懷念

3、爲什麼是“秋天的懷念”？秋天有什麼值得作者去懷念的？

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

秋天裏去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶着妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開的時節，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象徵，看到菊花綻放得那樣鮮豔、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。

主旨概括：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

六、鞏固練習，拓展提高

又是秋天，當作者站在母親的墓前看着母親的遺像，他會說些什麼呢？

母親，兒子來看您了。自從您秋天走後，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。

七、課堂小結，單元迴歸

是啊！母愛多麼偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是爲了我們！有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨。現在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大後，我們應該體諒、關心媽媽，幫助媽媽幹力所能及的家務活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮豔的花！