關於國小信息技術說課稿模板合集9篇

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的國小信息技術說課稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小信息技術說課稿 篇1

各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《設置動畫效果》。下面我首先分析一下教材：

一、 教材分析

《設置動畫效果》是江蘇省國小信息技術教材的第40課，教學對象爲中高年級。本課是學生在初步認識powerpoint，能利用powerpoint製作出圖文並茂的幻燈片並能對製作好的幻燈片進行播放和瀏覽的基礎上進行的學習，是powerpoint一教學單元的重點學習內容。同時《設置動畫效果》這一課趣味性較強，學生也較感興趣。這節課可以說，是原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變爲動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶。基於以上分析，我確定瞭如下教學目標：

二、 教學目標

1.知識目標：

掌握PowerPoint兩種設置動畫效果的方法。能製作動畫效果的幻燈片，瞭解插入聲音等多媒體的動畫。

2.能力目標

培養學生的實踐能力和信息的處理能力

3.情感目標

（1）培養學生創新、團結協作的能力，學生自主學習的能力。

（2）進一步培養學生對信息技術的興趣

三、教學重點：兩種設置動畫效果的方法；動畫幻燈片對象順序的調整。

教學難點：自定義動畫效果設置的方法。

四、教學方法和教學手段

本課採用“任務驅動----師生討論----任務完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構主義爲理論，以學生爲本，教師只是作爲學生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。

所以，在這節課的教學中，我採用“任務驅動教學法”，把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。本節課採取充分發揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。

在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。二要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生能針對自己的學習及時解決問題，自主選擇需進一步學習的內容，充分體現了學生學習的自主性，而自主的學習是有效學習最有力的保障。（這一點在我的這個網頁課件中將着重體現）

　　五、教學過程

結合學習目標與學生學習特點，我預設了如下教學過程：爲了輔助教學，我做了個簡單的課件

　　（一） 創設情境，提出任務

首先以小兔過生日的flash畫面引入。我會這樣和小朋友談話：小明家的小兔盼盼今天過生日，小明想送給盼盼一張生日賀卡，大家幫他看一看，這兩張幻燈片之間有什麼不同？（大屏幕展示老師精心製作的兩張幻燈片）選一選，如果是你，你會選擇哪張幻燈片，爲什麼？

學生選擇出喜歡的幻燈片（學生會選擇有動畫效果的幻燈片，因爲它比較新穎、生動、各吸引人。）

在第二張幻燈片中我運用了預設動畫和自定義動畫中的效果設置，這就是我們今天這節課要共同研究的問題。（揭題：板書“設置動畫效果”）

請大家幫我將第一張幻燈片也設置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。

這些動畫和聲音是怎麼做的呢？（從"問題"出發，強調讓學生親歷真實任務的解決過程）

　　（二） 任務驅動，分層探究

我這裏的設計理念是教學過程中，把總任務細化成一個個的小目標，並把每一個學習模塊的內容細化爲一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。

任務一：佈置探索學習任務，尋找有關“動畫” 命令

師：要想設置動畫效果，那首先要找到有關“動畫”的命令，這些命令在哪裏呢？請同學們自己動手找一找。（這裏滲透自主學習的思想，不將直接的操作方法告訴學生，而是將如何嘗試的方法告訴學生）

任務二：學習使用“預設動畫”命令

找到命令後，先讓學生自主嘗試一下“預設動畫”這個命令。（引導學生自主發現操作方法。）

1、教師演示操作並講解：將“盼盼的生日晚會”這幾個字設置成“預設動畫”中的“空投”效果。並單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。

教師指出注意點：設置動畫之前，必須先選定對象，然後才能設置動畫效果。

2、學生操作練習，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂”設置成“飛入”、“溶解”、“照相機”等效果。

教師循回指導，不會的同學可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學習，最後都能獨立做出來。（注重分層教學，承認學生之間存在差異，體現不同層次目標、難易度和個性化，力求實現全體學生的全面發展和個性發展）

3、學生上臺演示，表揚獎勵。

任務三：使用“自定義動畫”命令

盼盼過生日，還請來了許多好朋友，看，大象康康拿着一串風鈴走來了。既然你們現在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預設動畫”命令把“大象康康拿着風鈴”圖片設置成“從右側緩慢移入”效果，並且還帶有“風鈴聲”，試試吧。（學生試做）

發現問題（用“預設動畫”不能完成），請做出來的同學交流一下。引出使用“自定義動畫”命令。學生操作（以同桌兩人爲一小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學。（體現小組合作精神，在學生練習、學生思考中，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新的、充分發展學生個性的意圖。）

彙報：請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。

這時小貓樂樂“喵喵”地走來了，小羊奇奇也“咩咩”地走來了。

1．練習：利用“自定義動畫”將小貓和小羊的圖片和文字都設置動畫效果，並伴有他們的叫聲。

做好後進行廣播交流，看看有什麼不同？老師這裏也做了一張，看看有什麼不同？（是先出來聲音，再出來圖片和文字的）你們猜，老師是怎樣來設置的呢？是怎麼來改變它們的順序呢？

2．討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來，圖片後出來。

彙報：請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。

練習：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。

3、老師通過演示提示注意點：如果對象沒有動畫效果，就用不到“順序和時間”命令，只有對象被設置了動畫效果，“順序和時間”纔有用。

師小結：好，剛纔我們已經學習了設置效果的兩個命令，一個是預設動畫，還有一個是自定義動畫，下面就請同學們用我們今天學的知識來創作一個作品吧。

　　（三）自主實踐，鞏固練習

（結合時事）在剛剛結束的第39屆體操世錦賽上中國隊奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎牌榜上傲視羣雄。作爲一箇中國人，你們高興嗎？（老師這裏提供了一些我們中國體操運動員的圖片和資料）那就用你們的作品表現出來吧，主題就是關於體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動畫和聲音。

給學生留有創新的開放空間，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新的、充分發展學生個性的意圖。

（這個環節我希望能把學生課堂上學習熱情延續到課外，並把所學知識在實踐中得到應用，學習致用是我們學習的目的）

　　（四）效果評價，指導激勵。

教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。先請同學互評，並請製作比較優秀的同學介紹學習方法。然後教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，並鼓勵學生在課後繼續學習。

　　六、設 計 說 明

縱觀全課，本節課突出以任務驅動爲主線，以學生的自主探究學習爲中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手、敢於創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

國小信息技術說課稿 篇2

　　一、教材分析

本課是人民教育出版社出版的國小信息技術課本____級上冊第_____課的內容。本課是在學生已經掌握了_____________之後，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會____________。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養學生學習計算機的興趣。

　　二、學情分析

從心理特徵來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特徵來講，大家在生活中對計算機已經有了一定的瞭解，並且充滿了對新學科的好奇。

　　三、教學目標分析

根據本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計爲：

1、認知目標：瞭解______________，掌握______________的基本操作;

2、能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力及培養學生的動手能力和團體協作能力;

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操;

　　四、教學重點與難點

本課教學的重點是：學生通過本節課的學習，掌握______________的用法/操作;

本課學習的難點是：能靈活運用____________________，

　　五、教法與學法

《國小信息技術課程標準》指出，中國小信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我採用了“創設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，爲學生製造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。

1、 創設情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。

2、 講解演示法

根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

3、 任務驅動法

通過爲學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

4、 分組教學法

使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。

5、 遊戲教學法

通過引進一些遊戲，激發學生的學習熱情。

6、 輔助教學法

利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。

7、 競賽活動法

通過組織學生進行分組比賽，檢測並提高學生的操作水平。

在學法上，該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶着任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學過程

根據本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環節：

1.創設情境，導入新課

先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然後我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能製作，大家想不想也來動手製作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設計，創建了輕鬆愉悅的學習環境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。

2.提出任務，探索新知

任務一：

由我來通過屏幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼?(這樣設計是爲了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的努力。

任務二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?

在這一環節裏我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設定的任務。

設計意圖：教學過程以啓迪學生思維爲核心，以學生參與爲標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三：________________，這是與____學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程後，與同桌交流討論，自己發現問題，解決問題。然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最後由教師總結，使學生在交流中彌補自己的不足。

3.實踐操作，評價提高

以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創作或者演示，鞏固練習，培養學生創新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然後教師對本課內容進行梳理歸納，並對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行爲養成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最後，指出不足之處，以有利於學生進一步提高。

4.回顧總結，佈置作業

在這一個環節，我會讓同學們一起進行總結，我最後做一個補充，把主動權交給學生。最後，我會佈置這樣一個作業,通過這樣的作業給同學們多一些學習的興趣，多一份創造的信心，也多一份成功的體驗。

　　七、板書設計

本節課的板書我採用的形式更清晰直觀地向學生展示所學知識。

國小信息技術說課稿 篇3

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面爲大家說課。

　　一、教材分析

《真情告白》是新綱要雲南省信息技術教材國小三年級第二冊第二單元11課的內容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標註文字，增強學生的環保意識，培養學生熱愛家鄉的深刻感情。並鼓勵學生大膽嘗試，培養學生勇於探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發學生使用計算機的興趣。

　　二、學情分析

三年級學生已經學習完大部分word的相關知識，本節課在學生能正確地輸入文字，並能對字體、字形、字號進行修飾的基礎上進行教學。

　　三、教學理念

在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質疑，激發他們的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神。

　　四、教學目標

l、學會在word中插入標註框，設置標註框格式。

2、逐步培養學生的創造性思維能力，初步培養學生的評價能力。

　　五、教學重難點

教學重難點是學會在word中插入標註框和掌握填充效果的設置。

　　六、教法學法

本課在教法設計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰自我，讓學生激發動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養團結協作的精神。

　　七、教學過程

根據自己的教學經驗和新課程標準對信息技術課的要求，以及對學生的瞭解，我精心設計了各個教學環節：

　　1、激發興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課餘時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然後爲學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨着一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那麼有趣的用處，知識聯繫生活，立刻提起了學生學習的想法。

　　2、鑽研教材，自主探究：緊接着，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，並把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動於操作中自己發現問題、解決問題，自主探究教材，進行標註框的插入，位置、大小的調整，文字的修飾，標註框填充效果的設置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。

3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結果，就像數學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結果可謂“殊途同歸”。根據我以往教學經驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調整，我注重分層次教學：教學任務設置由淺到深，初級任務先讓學生製作一句話的配注，中級任務再製作一個對話的配注，最後高級任務製作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地製作自己的作品。

最後，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，製作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創造的舞臺。

　　4、統計成果，展示交流：課堂的最後，我採用統計的方法彙總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當地挑出幾個作品進行全班展示。教學成果一目瞭然，既照顧了全體，又突出了優秀，使所有學生感到了成功的喜悅。

在本節課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活爲基礎，體驗爲主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構，很好地體現了德育課程要以學生的生活動爲基礎的基本理念。

這節課給我的啓示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作爲一名教師，在備課時應在激發學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕鬆，學生學得高興，達到最佳得教學效果。

國小信息技術說課稿 篇4

　　一、說教材

在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“複製”“粘貼”有一定的難度。尤其是複製，按照學生的思維，“複製”後就立刻出現一模一樣的內容，而實際操作中還必須執行“粘貼”這一步。

根據教材分析及學生已有的信息素養。我確定如下教學目標：

　　二、教學目標

1、知識性目標

（1）學習“選定”工具的使用方法。

（2）掌握“複製”和“粘貼”命令。

（3）學會前景色與背景色的正確選擇。

2、技能性目標

（1）學會對圖形的疊加處理。

（2）學會調整、移動、修飾圖形。

（3）培養學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。

3、 情感性目標

（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。

（2）培養學生的審美情趣，並滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。

　　三、教學重難點

1、 教學重點

（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“複製”、“粘貼”命令。

（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。

（3）圖形的移動，背景色的選定。

2、教學難點

（1）感性理解“複製”、“粘貼”命令。

（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。

說教法、學法

本節課是三年級第二單元第8課的內容，學生已經通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎，在這節課中，我主要通過“任務驅動”，“自主探究”等方法。

在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然後明確本節課的任務就是畫葡萄。

教學過程

根據本節課的內容和信息技術學科的特點，結合三年級學生實際認知能力，設計教學過程如下：

（一）謎語導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）

樹彎彎藤彎彎，

結的果實一串串，

一個一個圓又圓，

吃到嘴裏酸又甜。

師：誰來說說謎底是什麼？（葡萄）

師：真棒，這麼輕鬆就猜出謎底了，你們平時都見過什麼樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子裏，那麼我們本節課的題目就叫“有趣的水果盤”。

（設計意圖：謎語的導入可以激發學生學習的積極性，爲本課的教學作了很好的鋪墊）

出示學習目標

（設計意圖：根據學生已有的知識經驗和本節課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）

　　四、聚焦問題，合作探究

師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特徵。（瀏覽葡萄實物圖）

師：你們已瞭解了葡萄的一些外形特徵，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）爲什麼？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）

葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最後還要對整個作品進行修飾，這樣繪製出的葡萄串看上去纔像葡萄串。

師：看到這裏，你們想畫嗎？一盤葡萄爲例，你認爲應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？

（設計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）

（四）展示彙報，互補互糾

（五）教師引領 任務驅動

1、任務一：畫一串葡萄

（1）畫一個葡萄

（2）圖形的選定

（3）圖形的複製、粘貼

（4）圖形的移動

2、生自主操作 繪製葡萄串

3、任務2：繪製果盤

4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）

（1）調整葡萄串大小

（2）移動葡萄串至果盤

（3）繪製綠色果柄

（4）修飾葡萄串

（四）欣賞點評作品

(設計意圖：通過互評，自評等評價手段激發學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）

（五）保存作品 關閉電腦

（六）質疑、課堂總結

師：這節課你學會了什麼？

師：這節課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“複製”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國裏還有很多知識需要我們去探索，相信通過大家的努力，你們一定會成爲電腦小高手的.

國小信息技術說課稿 篇5

教材分析：

電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。

賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悅。

設計理念：

以學生髮展爲主導，以自主探索爲主線，採用“自主、實踐、創新”爲特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。

教學目標：

1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

2、以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。

4、通過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的信息素養。

教學重、難點：

重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關係。

難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面佈局。

教學準備：教學

課件

11張 製作素材（春節 中秋節 國慶節 教師節）100多幅

教學過程：

在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：

一、談話導課，激發興趣（談話、欣賞、分析）

二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）

四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）

1、談話導課，激發興趣

新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接着我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺。

春節賀卡主色調爲紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。

中秋節賀卡以藍色爲主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。

教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。

這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步？先製作什麼？讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示

課件：製作賀卡的四步操作法。

2、任務驅動，實踐探究

以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，爲他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

3、小組合作，完成任務

學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組爲學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

在學生製作的過程中，伴隨着課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂！

4、展示交流，評價作品

一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出最好的一組爲最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

5、總結延伸，拓展提高

在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。

課後反思：

本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生爲主體，老師進行引導的新課程理念。

國小信息技術說課稿 篇6

課題：電子郵件我收發

教學目標：

1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;

2.掌握收發電子郵件的基本方法;

3.感受用電子郵件交流信息的優勢。

教學重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;

教學難點：掌握收發電子郵件的基本方法;

教學準備：

1.調試每臺計算機。

2.打開計算機並由教師機控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導語引入。

直接導入新課。

二、進行新課。

(一)申請電子郵箱

1.訪問“新浪郵箱”等網站;

2.打開申請頁面，設置一個可用的信箱名;

3.想好一個密碼;

4.輸入查詢密碼的問題和答案，接着寫個人信息;

5.提交註冊信息。

6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，後面表示提供郵箱的機構;

(二)發送電子郵件

1.教師演示、講解：

2.打開寫郵件的網頁

3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;

5.在“正文”框中輸入內容;點擊發送。

學生實際操作。

(三)閱讀和回覆電子郵件

1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;

2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內容;

3.給發送郵件進行回覆;

(四)收發帶附件的郵件

步驟同發送郵件，增加一項操作：添加附件。

指導學生如何添加附件。

(五)練一練：

(六)總結

1.這節課我們學習了哪些內容?

2.生答，師訂正。

板書設計

第十課 電子郵件我收發

一、申請電子郵箱

二、發送電子郵件

三、閱讀和回覆電子郵件

四、收發帶附件的郵件

國小信息技術說課稿 篇7

一、教材分析

《美化教師節賀卡》是龍教版國小信息技術教材第五冊第三課的內容，教學對象是國小五年級學生。它以前面學過的利用文本框製作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片等知識爲基礎，通過學習，使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中添加背景的製作方法，使幻燈片更加的美觀。爲學生進行創造性的創作提供較爲完整的知識構架，給學生提供一個“將我所學，爲我所用”的遼闊空間。

二、教學目標

知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學生培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養成就感，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂於助人的良好品質。

三、教學重難點

重點：“背景”命令基本操作方法。

難點：利用圖片設置背景。

四、教法闡述

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”等。信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。

因此，本課採用建[構主義理論指導下的主體教學模式。通過創設一個選美的情境，設置一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，並以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學環境

提供背景圖片，幻燈片。

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

（二）自主學習，合作探究

（三）鞏固練習，體驗樂趣

（四）歸納總結，完成構建。

具體闡述

（一）創設情境，引導質疑

首先出示兩張幻燈片（一個是有背景 ，一個沒有背景）： 同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最醜的幻燈片，並請說出自己的理由。

學生觀察放映後進行小組討論，發言。

通過選美比賽可激發學生興趣。討論時，應引導學生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮； 引出問題：

什麼樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？

（ 二）、自主學習，合作探究

請同學們打開格式菜單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）

1、自主探索,小組討論：

請同學們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問題：

用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發了學生的求知慾望之後，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嚐到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統投出。

2、請學生上臺演示探索的成果（學生演示時，注意表揚學生,鼓勵自學行爲）。

3、教師演示（突出重點）

教師重點演示下列三個方面：

（1）是選擇不同的顏色作爲背景；

（2）是選擇用圖片作爲背景；

（3）是選擇過渡填充效果作爲背景；

4、請學生回答剛纔提出的問題（考察和培養學生的創新能力、表揚能提出問題的學生）

5、教師用演示給出正確答案：

（根據學生能力，靈活處理本處教學：

對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。

對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。

教師演示時，對“用圖片作爲背景”命令要着重強調，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））

（ 三）、鞏固練習、體驗樂趣。

請學生爲學校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個選項,然後相互比較，看誰做得好。

要求用顏色、過渡、圖片的目的在於考察學生全面掌握的情況，學生設置背景後，教師機通過演示投出，請全班同學比較，找優點和缺點。（集體評價學生學習效果）

幫助老師做事，是國小生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。最後通過相互比較，集體評價，能激發學生的參與欲。

（四）、歸納總結，完成構建。

1、今天我們學習了什麼命令？這些命令有什麼用？

2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由

通過學生回答問題進行小結。

爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

八、設計理念

在設計這節課的時候，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景”命令

2、學生自主探索這個命令的使用方法。

3、教師演示這個命令的使用。

4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。

5、相互比美，相互比較，採用集體評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。

國小信息技術說課稿 篇8

各位評委、各位老師，大家好！

我是***中心國小的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。

　　一、說教材

《美化計劃文字》是省《信息技術》教材國小版第三冊的第4課。教學對象是國小四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是學生在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現慾望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。基於此，我設計了這一課時，進一步讓學生掌握WPS的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，並使學生受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。

單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探索、自主實踐或通過互相協作或教師作適當個別指導幫助解決。

　　二、說教法

本課採用的主要教法有任務驅動法、示範操作法、創設情境法等。

信息技術教學新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務爲主。建構主義認爲：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，藉助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發現，教師的任務是爲學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創造。因此，本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習爲主動愉快的地學習，讓課堂洋溢着人文氣息。

　　三、說學法

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養學生自學能力，對於出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啓發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，並能鍛鍊學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢說、敢探索的優良品質。

　　四、說過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。

(一)設計理念

爲您服務！

爲您服務！

1.注重學生興趣的引導，實現教學目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創設情境，提高學生的學習興趣。

2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。

3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學生上機操作，提高技能。

4.改變學習方式，變被動學習爲主動愉快學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

5.分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。一切爲了學生，爲了學生一切。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發展區”。

6.調動積極因素，促進學生學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，促進學生學習。

(二)教學目標與要求

1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過教師的演示和學生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。

3.注重對學生審美的培養；注重學生的個性的發展；繼續培養學生“先選定，後操作”的操作習慣。

(三)教學重點與難點

重點：

1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。

2.文字顏色的設置方法。

難點

字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法。

(四)說教學流程

１.放大沖突，生成問題

首先展示一個未經過文字修飾的排版不合理的.文檔，而後以變魔術的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學生評判。學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到未經過文字修飾的文檔作品由於缺乏變化而顯得單調、不“美”。最後教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。

此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也爲後面的教學打下鋪墊。

爲您服務！

爲您服務！

2.策略導航，自主建構

本環節分三個層次展開：

第一層次：點擊工具，認識菜單。

我們要想把《課餘計劃》也變得那麼漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。

本環節我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，爲培育學生的成功學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。

第二層次：嘗試操作，合作交流。

教師選定一個文件，根據文件的特徵，讓學生提出文字修飾方法，而後學生嘗試自主操作。學生操作完成後，小組合作交流，修改修飾。

教師通過示範性的操作、教學媒體的演示使學生了解計算機操作的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，爲創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是爲學生形成操作策略提供幫助。

第三層次：分步跟練，嘗試使用

推選學生作品，師生共同評點，各自修改。

1.美化標題：選中標題文字，設置其字號爲“一號”。字體爲“華文彩雲”還有顏色設置爲“綠色”。學生也可以根據自己的審美觀進行文字修飾。

2.正文讓學生嘗試解決問題。

集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學生操作。學生操作中教師巡視，並進行個別輔導。

實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養學生創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以學生爲中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。

3.提升技能，合作探究

選定一篇未修飾、編排的文章，讓學生嘗試解決。遇到問題，學生自主探索，合作解決。

（根據電腦教學的實際情況，一般都是學生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學生自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題。）

4.梳理經驗，達成自構

幫助學生輸理知識，歸納總結。

讓學生互相說說是怎樣給《課餘計劃》“化裝”的。

5.課外延伸，整合學習

選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然後打印，交給家長評價。

國小信息技術說課稿 篇9

一、說教材分析

1、教材地位和作用

本課是黑龍江教育出版社五、六制國小信息技術第四冊第四單元第十課創建家園的內容，是在學生學習Word之後接觸到的又一個微軟公司的應用軟件Front Page20xx，因爲有了Word20xx的基礎，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點。

通過本課創建主頁的學習，讓學生初步瞭解Front Page20xx的功能，掌握站點的創建和主頁編輯的基本方法，爲今後網站的美化和發佈奠定基礎。

教學重點：站點的建立和主頁的編輯。

教學難點：站點相關概念的理解。

課時安排：本課共兩課時，說課內容爲第二課時。

2、學生分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。 又由於學生有Word基礎，因此學生對於Front Page20xx的學習不會感到很陌生。

3、教學目標

知識與技能目標： 瞭解建立網站的一般流程並掌握其操作方法，培養學生的實踐能力、創新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。

過程與方法目標： 以創建家園、製作班級主頁爲任務，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到爲班級做貢獻的驕傲與自豪。

情感與價值觀目標： 通過本課的學習，對學生進行一次很好的有關“愛”的教育，培養學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。

　　二、說教學方法

本節課採用了任務驅動法和分層教學法。通過提高學生的學習興趣，激發學生的求知*望，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。通過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關的信息技術知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。

　　三、說教學過程

（一）創設情境。以提問的方式複習了第一課時的重點內容之後，教師展示了自己製作的網站，既複習了在前面學習過的瀏覽網頁的內容，又激發了學生的學習興趣：可不可以爲我們的班級製作出一個這樣的網站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？於是引入本課教學重點：主頁的編輯。

這一環節的設計依據是課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試爲學生創設一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學習和探究。通過創設情景，導入了“爲班級製作主頁”這一主線任務，以實現培養學生的集體榮譽感的情感態度目標。

（二）自主學習，完成主頁製作

在上節課創建好的站點基礎上，請同學們動手製作以“我愛我家”爲主題的班級主頁，教師演示打開並進入到網站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個任務：在網頁中輸入文字。然後把時間留給學生，由學生去設計這個主頁，並輸入相應的文字。

這個環節的設計依據主要是因爲有Word20xx的基礎，學生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，Front Page和Word的操作界面還是有區別的。所以教師在此處採取了任務驅動和分層教學二種教法，首先引導全班同學開始爲班級設計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進行輔導，針對輸入文字速度較快的學生適當的提高他們的輸入難度，增加文字的輸入內容，內容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話。因爲這節課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。

在全班同學都完成了任務一之後，學生可能會出現情緒低落、注意力分散的現象，這時教師引入第二個任務：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現的衆性問題進行點評，然後提出：這樣的網頁你們滿意嗎？是不是太單調了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word裏寫作文沒什麼區別啊！能不能讓我們的網頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師爲網頁插入一個字幕，你們看效果怎麼樣？然後教師給同學演示效果，學生注意力再一次被集中到教學中來，引入了任務二：插入字幕。然後把時間留給學生，讓他們盡情的發揮想象，去合作探究、自主學習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環節中，進行桌間巡視、分層輔導。對學習有困難的學生進行適當的點撥，避免學生因任務難度大而失去興趣，對學習有餘力的同學適當進行引導，鼓勵他們去探究更多的關於“字幕”的設置。

這個環節設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什麼，他們最大的興趣就是如何製作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然後放手讓學生動手操作，中間巡視輔導，完成這一環節的教學。

（三）複習鞏固

在最後階段，我給同學們留下了一個自由發揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以爲你創建的家園寫上一句話，你看寫上什麼比較好呢？充分開發了學生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內容的基礎上，又給了學生充分的發揮、想象的空間。

最後用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學，然後簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。最後再次提到：這樣的網頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節課我們繼續和老師一起探索這個問題。爲下一節課裝飾家園打下伏筆。

整節課的特點是在課堂教學中教師採取的是沒有明確的把這兩個重點內容以任務一、任務二的方式列出來，而是在教學過程中，通過教師的演示，把結果呈現在了同學們面前，然後引導學生去探索老師是如何實現這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展現在學生面前，並引導他們主動去探究其中的奧祕。

設計理念主要是培養學生的實踐能力、創新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。同時通過最後的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到爲班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過程中充分注意到了學生的主體作用，教師的主導作用，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力爲目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學生進行一次有關愛的教育和集體榮譽感教育。

我的說課到此結束，謝謝各位領導、老師。再見