精選信息技術說課稿模板合集七篇

作爲一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的信息技術說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術說課稿 篇1

今天我說課的內容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《信息技術》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》

教材分析

《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建築等組成漂亮的畫面，並讓學生根據畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調整來訓練和認識。本課內容爲以後進一步學習畫圖工具創作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啓下的作用。

色彩是國小低中年級學生在受到美術教育後最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現慾望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基於此點，我才設計了這一課時，目的在於進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

學生分析

通過上節課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪製出美麗的圖畫非常感興趣。本節課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發揮學生的想象力，在創作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。

教法、學會分析

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 " 任務 " 爲主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

教學重難點

教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建築等貼圖組成一幅有故事情節的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。

過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，進一步培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。

情感態度和價值觀目標：培養學生對大自然的熱愛，成爲愛護大自然的一員。

教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，導入新知

（二）小組合作，學習新知

（三）綜合應用，鞏固提高

具體闡述

（一）創設情境，導入新知

上課伊始，我先提出問題，創設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節裏都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪製的作品），你們想和小夥伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學習新知

老師屏幕出示教學的任務： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節場景； 2 、找到一起遊戲的小夥伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導學生根據教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然後學生自己練習）

2 ．貼圖的插入。剛纔通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建築、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學生嘗試在貼圖出現在畫面後，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將雲朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應用，鞏固提高

爲了使全體學生都能得到全面發展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這裏我設計瞭如下練習內容：

師：請根據我們上節課學習的知識，以小組爲單位，分別創作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創作）

教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。

另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體佈局美觀大方。

（四）總結

通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什麼關係？

教學預設

本節課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，並能培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。並培養學生對大自然的熱愛，成爲愛護大自然的一員。

以上是我的說課，希望各位領導及老師批評指證。

信息技術說課稿 篇2

今天我說課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行說明。

　　一、 教材分析：

（一）教材所處的地位和作用：《數據排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進一步對數據進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿於Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此，本節課在學生今後的Excel學習中，起着承上啓下的作用。

（二）教學目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生髮展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數據進行排序的方法 ；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養學生的協作能力。

（三）教學重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點爲：數據排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、學情分析

經過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的瞭解，並能夠較熟練地使用EXCEL創建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算。但基於學生年齡的特徵，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易於接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、教學理念

本着“以學生髮展爲本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情，採用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。

　　四、說教學方法和手段

1、教學方法：本節課主要採用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當的演示後，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最後由教師進行總結評價。

2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　五、教學準備

（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。

（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數據清單，課前分發至每臺學生機，上課使用。

　　六、教學過程

（一）創設情境，引入課題

（二）合作交流，探索新知

數據排序 對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試着完成。

（三）綜合實踐，鞏固新知

（四）知識拓展： 學生完成課後題“試一試”。

信息技術說課稿 篇3

　　一、什麼叫說課

說課，是指說課教師在自己認真備課的基礎上，面對着同行，層次分明、條理清楚地說明本節課教什麼、如何教，而且要精闢地揭示爲什麼這樣教。通俗的講就是要說清:教什麼、怎麼教、爲什麼這麼教。“說課”以說爲主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述爲主的教案分析。說課的內容容量一般爲一節課，時間15分鐘左右。

　　二、說課的內容

說課的主要內容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的運用、教學過程、時間安排及說課小結等。整個說課過程要能展現教師備課的思維過程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。

　　三、信息技術課說課的一般環節

(一)、說教材

1、說教材分析

教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用； 分析本節課的知識結構、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節課內容與學過知識的內在聯繫。如：“資源管理器是Windows 98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對於幫助學生了解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。” 只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。

2、說教學目標

說教學目標要根據學生特點，注重學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包括知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要說出通過本節課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因爲信息技術課程本來就是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要說如何使學生掌握知識、培養能力方面的教學方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網絡、網絡安全、網絡倫理等方面的思想教育內容。

3、說教材的重點和難點

教材的重點和難點。在教學知識系統中，有些內容是關鍵性的最重要的中心內容，對於鞏固舊知，學習新知起着決定性作用，這些內容是教材的重點。難點是學生難以理解和領會的內容。教師應根據教材內容，學生的年齡特點、認識規律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難爲易。

(二)、說教學方法

1.說教法運用

要說出該課的教學以哪種教法爲主、哪種教法爲輔，爲什麼要採用這些教法，採用這些教法的依據是什麼。這就要求說課教師從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，說清楚怎樣運用問題啓發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.說學法指導

學法指導是信息技術學科教師需重視的說課內容之一，因爲信息技術學科知識的更新遠高於其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以後很難適應這門學科的發展，因此說課教師要說出教學中如何努力提高學生的學習興趣，變“要我學”爲“我要學”，說出如何教給學生髮現問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“複製”操作，方法很多，什麼菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發現，引導學生自學和“複製”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

(三)、說媒體的運用

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯了局域網，安裝了多媒體網絡教學軟件，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨於和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學軟件、學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。

(四)、說教學過程

說教學過程是說課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清晰。因此，說課時應該將每個知識點、每個環節教些什麼，怎樣教，爲什麼這樣教作簡明扼要的交待。

1.複習提問。在平時授課過程中，此環節的宗旨是：從複習鞏固、激發學生的興趣和求知慾出發，爲自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什麼樣的辦法進行復習提問，提問什麼問題，所提問的問題與引入新課的關係怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。

2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之後，如何面向全體學生，採用什麼方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那麼你作爲圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發學生主動學習的慾望，爲後面的學習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。

3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出採用什麼方法講授和爲什麼這麼講。用什麼方法突破重點、難點。

目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然後由學生來說明、演示，最後再由教師來作補充講解和示範。那麼我們教師在說課時就應該說清楚如何啓發學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對於學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試後互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對於重點、難點內容如何進行突破，採用的這種突破方法是否是最好等等。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設計了什麼樣的練習讓學生操練，設計這些練習的依據是什麼，它與教學目標之間的關係怎樣，它將對學生鞏固知識、遷移知識起到什麼作用等等。

5.課堂總結。

教師要交待清楚採用什麼辦法進行課堂總結，如何更好地調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

(五)、說時間安排

要把課堂時間合理分配給課堂教學的整個過程，諸如：複習提問、引入新課、新課的教學、課堂鞏固練習、課堂總結等教學環節

(六)、說課小結

說課小結並不是對所說的一節課的內容的總結，而是要說出本節課說者在設計上的思路、設計中的金點子。

以上是信息技術課說課的一般環節，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，儘可能說出自己的特色。

Ⅱ 說課前的準備

1 、明確說課的內容和要求

說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“爲什麼這樣教”的理論依據（包括大綱依據，教學法依據，教育學和心理學的依據等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結合。

2 、掌握說課的技巧 對說課的內容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛鬍子一把抓，要分清主次。只要說清“是什麼”和“爲什麼”既可。應把主要力量放在說教學程序上，這裏是重頭戲。

3 、準備好說課所需的教具

說課前要準備好本次說課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時根據需要做必要的介紹和演示。

Ⅲ 說課的要求

1 、說課應遵循以下原則：

第一、理論聯繫實際原則。 第二、科學性原則。 第三、創新性原則。

2 、說課的基本要求

語言簡練，層次分明，重點突出。 重點內容應明確具體，說理透徹。

理論與實踐有機結合。

Ⅳ 四個注意點

在瞭解了說課的內容以後，我們還應當注意以下幾個問題：

第一，處理好說課和講課的關係，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學生、說訓練；說課是教師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地說，說課主要是回答爲什麼這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。

第二，要注意你說課的對象、聽衆，一般聽衆不會是學生，而是同行、還可能是領導，因此要注意說課時的語言、表情、稱呼；說課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重於理論的闡述。

第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳說，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；

第四，對於信息技術學科的教師，說課時最好能製作簡單的多媒體說案，靈活、恰當地運用計算機、投影等設備。

總之，說課是教學研究的重要內容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質量的重要途徑之一。我們要認真鑽研教材、研究學生、精心設計說“案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。

信息技術說課稿 篇4

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材國小信息技術下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”爲任務明線，搜索的技巧與方法爲暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習爲主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，瞭解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的.綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

以學生爲中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啓動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋裏快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，爲學生提供了有搜索引擎的網站，如搜狐：;中文雅虎等一些相關網站;另一方面，爲學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜*網站首頁，看一看，想想如何在這裏搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，瞭解搜索的方法，鍛鍊學生的自學與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什麼方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁複雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查找的內容，那麼想把它爲自己所用，又該怎麼辦呢？

信息技術說課稿 篇5

說教材地位和作用

《網絡交流》是浙江教育出版社《中學信息技術》八年級上冊第三單元第5課的內容。本單元主要要求學生通過網絡交流、網絡學習、電子商務、網絡地圖等網上功能的使用，理解網絡在工作生活中的作用。

作爲信息時代的公民，藉助網絡進行交流是必備的能力，同時許多網絡應用都會涉及到網絡交流，網絡交流可以說是網上衝浪必備技能之一。本課內容的設置要求學生通過對電子郵件、在線交流工具、網絡新媒介的體驗，體會網絡交流方式的多樣性，感受網絡對生活帶來的影響。

說學生

之前的幾課內容的學習，學生已經瞭解了因特網的特點和發展歷程，對於連接因特網所需的硬件和軟件，以及網絡安全和防範的有了一定的認識。而且大部分學生對於網絡交流的方式比較熟悉，許多學生都有使用郵箱、QQ、微博等工具交流的經歷，可以讓學生來分享使用感受；對於電子郵件的發送原理很多學生可能並不熟悉，因此可以通過與傳統郵政信件的對比進行知識點的講授。而對於網絡電話，學生使用較少，但興趣很大，可以在課堂嘗試進行體驗。

說教學目標

鑑於本課在單元中處的位置和學生的情況，我確立了以下的教學目標。

1．瞭解網絡交流的多種方式，瞭解電子郵件的發送原理，掌握郵箱地址的結構組成。

2．通過郵件的發送，及多種網絡交流工具的使用經驗分享，體會網絡交流方式的多樣性，養成文明的網絡交流習慣。

3．通過微博、微信等新媒介的瞭解，體會網絡交流的高速與便捷，感受網絡對生活帶來的巨大影響。

說教學重難點

教學重點：瞭解多種網絡交流工具的特點並學會使用

教學難點：掌握電子郵件的發送原理，理解郵箱地址的組成，並能成功發送一封郵件。

說教法學法

電子郵件作爲網絡交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特點，因此我選擇讓學生在瞭解其工作原理的基礎上，動手發一封郵件，體驗網絡交流的便捷。在線即時交流工具書本安排的QQ和網絡電話，鑑於學生對於QQ的使用已非常瞭解，可以讓學生來分享使用體驗，教師介紹並使用“阿里通”網絡電話與學生互動。網絡新媒介主要以介紹微博、微信等新興交流方式的形式展開。

說教學過程

本課的學習內容主要分爲三大塊：電子郵件的原理與使用，即時交流工具以及網絡新媒介。因此，擬採用討論交流的方式引入新課，讓學生來談談自己所知道的，或使用過的網絡交流工具，在討論中產生學習興趣。接着將電子郵件與普通郵政信件對比，讓學生了解電子郵件的發送原理及郵箱地址組成，並通過成功發送一封郵件掌握實際操作。即時交流工具和網絡新媒介主要以教師和學生介紹爲主，體驗一到兩項，由於QQ學生平時使用較多也教熟練，因此選擇體驗網絡電話，微博、微信則介紹一些常用技巧等，貼近生活實際。

討論引入，激發興趣

通過分享體驗引入課題：同學們知道或是使用過哪些網絡交流工具，說說你的經驗和感受。先由學生自由發言分享使用心得，最後教師小結並用課件展示常用的網絡交流應用。

目的：主要爲了通過討論的環節，集中學生注意力，激發學習興趣，順利引入新課。

網絡在線，即時交流

順着學生介紹的QQ、YY等網絡交流軟件引出“在線即時交流”的概念與定義。並以講解、提問互動的形式介紹MSN、QQ、阿里旺旺、SKYPE等的各自特點。學生可以思考繼續補充。再與一名學生配合演示體驗“阿里通”網絡電話，其餘學生通過觀察，瞭解通話質量、資費，進一步認識網絡電話交流。

目的：學生自己的使用經驗更有說服力，同時對於自己的未知事物，學生往往具有強烈的好奇心，聽講效果也較好

微博微信，新興媒介

組織學生利用書本瞭解微博的定義，再請學生來談談自己常用的微博，及選擇的原因，教師補充新浪、騰訊，微博的各自特點。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能，讓學生了解更多的網絡交流工具。

目的：介紹新興網絡媒介，貼近生活實際，把握時代潮流，讓學生感受網絡給我們生活帶來的巨大影響。

電子郵件，探祕交流

組織學生利用自學材料瞭解電子郵件的特點，請兩個學生各自說說自己認爲的電子郵件和普通郵政信件的工作方式，比較兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成：用戶名@主機域名，並歸納特點。最後學生完成課堂作業單，並以附件的形式將作業發送至教師郵箱，操作體驗電子郵件。

目的：通過對比說明，讓學生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成；通過實踐操作，掌握電子郵件的具體使用。

小結本課，梳理知識

啓發式地梳理本課所學知識點，建議學生課後多嘗試體驗各種網絡交流工具，分享使用心得。

目的：對本課所學知識點進行回顧、梳理，加強學習效果，讓學生感受網絡交流對學習生活帶來的巨大影響。

說課小結

本節課教學內容緊湊，教學設計能做到以學生交流分享與操作練習爲中心，調動學生的學習積極性。從平時網絡交流經驗分享引入新課，通過同學交流分享、教師演示體驗，講解歸納各種各樣的網絡交流工具，最後通過發送郵件感受網絡交流方式的多樣性與便捷性，符合信息技術應用於實際生活的教學理念。

信息技術說課稿 篇6

一、說教材

（一）、教材分析

《製作簡單的表格》廣州市國小信息技術教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握製作表格的方法，爲以後學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。

（二）、學生分析

我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我儘量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。

（三）、教學目標

1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

2、學會製作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

（四）、教學重難點

重點：製作簡單的表格及美化表格

難點：用不同的方法來製作表格。

二、說教法與學法

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作爲老師，我採用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。製作利用網絡的優勢，爲學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；爲學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。

作爲學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，採用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的佈置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。

三、說教學過程

（一）、創設情境，導入新課

上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學纔有機會得到。並且明確評獎方式（以小組爲單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）

通過提問：生活中還能見到什麼要的表格？（搶答）

在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。

（二）、新授過程

1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）

既然大家都想學習好表格的製作，米琪爲大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。

2、學習插入表格

學生通過不同的學習方式來製作五行六列的表格（看書、看光盤、上網學習，問同學等形式）。

學生彙報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特徵，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意製作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。

（三）鞏固練習

在學生會製作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，並在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。

四、說評價

教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。

信息技術說課稿 篇7

一、教材分析

本課內容是泰山版國小信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重複命令。本課是在學生掌握logo的基本命令的基礎上，已經學會了前進、後退、擡筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到logo語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也爲學生學習以後的《重複命令的嵌套》打下堅實的基礎。

根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位爲：

1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

2、能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。

教學重、難點：

重 點：重複命令REPEAT的功能及格式。

難 點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。

教學資源及教具準備：

教師：網絡教室、教學課件、投影儀等

二、說教學理念及教法

皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生爲主體，以大綱爲依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動爲主線讓學生帶着一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學對象分析及學法

所教學生是國小五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。

教學程序

本節課的教學設計，我採用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收穫 ”四個環節。

下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：

四、教學過程

（一）、激情導入、揭示課題（4分鐘）

師：同學們喜歡最遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次是個什麼樣的圖形呢？

（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

生:正方行，重複了4次。

師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重複命令 （板書課題）

【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的遊戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令】

（二）、動手操作 探究新知（20分鐘

師：通過剛纔指揮小海龜畫正四邊形你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？

生答：小海龜重複了4次每一次旋轉90°

師：repeat（重複命令）重複的次數 [重複執行的命令]

REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？

生答：

（預設）

1、因爲正四邊形的角都是直角，所以是90°。

2、因爲正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°

師：剛纔我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長爲100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？

（生嘗試操作，教師巡視）

【通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】

師：那名同學願意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

師：你發現什麼了？

生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。

（三）、大顯身手 感受成功（12分鐘）

剛纔的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那麼老師出個考題考考你們，如何用重複命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？

（課件出示）溫馨小提示

1、重複的次數=角數

2、旋轉的角度=180—180/角數

（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）

展示學生作品教師小結及時評價並讓學生說一說爲什麼旋轉的角度=180-180/角數

（四）、歸納總結 暢談收穫（4分鐘）

師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？有那些收穫？

五、反思

本節課我本着“以人爲本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生髮現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，爲學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝。