信息技術教案集合15篇

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的信息技術教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術教案1

【教學目標】

1、知識目標：瞭解什麼是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。

2、能力目標：學會利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計算機病毒。

3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，同時培養學生正確的版權意識。

【教學重點】計算機病毒的傳播方式及防治方法。

【教學難點】殺毒或防病毒的相關措施

【設計思想】

1、生活在當今的信息時代，人們在享受信息技術帶來極大方便的同時，也面臨着一個更爲嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規範地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

2、中國小生從小要樹立安全的信息意識，學會病毒防範、瞭解信息保護的基本方法；瞭解計算機犯罪的危害性，養成安全的信息活動習慣。

【學生情況分析】

1、學生具備了一定的信息技術基礎。

2、具備了一定的信息收集、處理、表達能力。

3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網絡資料。

4、對電腦信息安全還沒有足夠認識。

【學生學習方式】設置懸念，問題驅動，案例學習，小組討論，課後自主探究方式。

【教學準備】

1、激發學生興趣的冰河木馬；

2、網絡暢通的多媒體教室；

3、必要的課件。

【教學過程】

一、課堂引入。

情境：展示QQ留言。

最近一段時間沒有上網了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態度和語氣似乎不像是你的風格，應該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：xxx

教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

學生：議論，並發表自己的見解。

教師：作個簡單調查：打開的缺少信息安全意識。

二、認識木馬

教師：老師也不太清楚，這是個什麼文件，當時就覺得好奇，就下載了。

演示：遠程控制已下載客戶端木馬的電腦。

學生：讓學生親身體驗病毒的危害，知道上網沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的後果。

教師：

簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的

學生：聽講，觀看激發學生學習慾望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識

教師：介紹幾種常見的木馬病毒。

三、木馬的防冶

學生：討論對策

教師：1、系統升級

2、用殺毒軟件

3、木馬專殺工具

四、其它常見病毒

教師：進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

1、CIH病毒的由來，症狀和危害性以及作者其人。

2、求職信病毒的特徵

3、震盪波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特徵

（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多製造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。

學生：加深學生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學生學會如何根據木馬攻擊的特點來制定預防措施，並培養學生養成良好、安全的上網習慣。

總結：和學生一起歸納總結病毒的危害體現在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結的工作。使學生對病毒的危害有個較系統和全面的瞭解。

五、病毒的防治

教師：1、系統升級

2、裝殺毒軟件

3、養成信息安全意識

教師：針對網上存在這麼多的安全隱患，想想我們應該怎樣做......看看《全國人大常委會關於維護互聯網安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做......小組討論，完後，將討論的結果在全班展示，講講大家討論後一致認同的結果。學生討論在互聯網上應該做什麼和不應該做什麼？

六、教學拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮郵政儲蓄所的營業電腦一陣黑屏，隨即死機。營業員向上級報告之後，公安部門立即立案偵察，經過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網絡後，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之後進入操作系統，以營業員身份向自己8月末預先在蘭州利用假身份證開設的8個活期賬戶存入了11筆共計83.5萬元的現金，並在退出系統前，刪除了營業計算機的打印操作系統，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網點提取現金5.5萬元，並將30.5萬元再次轉存到他所開設的虛假賬戶上。

信息技術教案2

一、教學內容分析

本節課是在學生已經學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”裏的內容的方法。

通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現信息技術課和其他學科課程的整合。

本節課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板裏內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。

　二、教學目標

知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字並保存文件。

過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。

情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。

三、學習者特徵分析

1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示並加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節信息課的教學中也將得到進一步提升。但由於是農村孩子，家裏幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。

2．學生的一般特徵分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，國小生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現爲視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。

四、教學策略選擇與設計

本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”遊戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹並保存在“寫字版”裏，使學生獲得新的知識和技能。

五、教學環境及資源準備

學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

根據學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善於讀書的學生。

2．（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。

3．（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”並把它保存起來。

設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，並進行思想品德教育。

（二）教師質疑，學生討論

想一想：

1．想給大傢俱體介紹自己什麼？

2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？

學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，爲了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。

設計意圖及資源準備：這一環節通過討論爲新授課做好準備。

（三）任務驅動，探究學習

學習輸入整個詞語的方法。

1．讓學生自己試着輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

2．學生髮現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示範操作步驟。

3．教師講明白原因。

4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

（1）打開“寫字板”，在裏面輸入自己的愛好。

（2）輸入詞語：歷史、古都。

（3）輸入詞語：蓮藕。

教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師藉機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨後教師講解示範操作方法。

設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示範講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。

保存“寫字板”裏的內容

課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話框裏選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

1．教師示範保存方法。

2．學生自主操作。

（四）鞏固提高，動手實踐

課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以後保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”並保存在“寫字板”裏，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。

（五）學生交流收穫，教師評價鼓勵

根據學生交流彙報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課後繼續進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

設計意圖：幫助學生進行知識整理。

七、教學評價設計

課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收穫進行自我評價，教師對於回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對於後進生採取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。

八、教學反思

1．思得：本課教學以教師爲主導，學生爲主體，讓學生在輕鬆愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕鬆，學生情緒激動，思維活躍，勤於動手探究。學生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術與其他學科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力爲核心，同時培養學生的語言表達能力及團結協作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態度價值觀目標，收到了信息技術課應有的教學效果。

2．思失：學生喜歡獨自操作，不願意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必迴應。偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學生操作有一定困難。

3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。同時爲了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應儘量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。

信息技術教案3

一、教學目標：

1、熟悉變速對話框及其功能；

2、掌握刁傑音調的方法。

二、教學重點、難點

1、熟悉變速對話框及其功能。

2、掌握刁傑音調的方法。

三、教學過程

（一）情景導入。

“六一”兒童節快要到了，學校組織文藝匯演，班級要表演合唱《國旗，國旗真美麗》，隨着原伴奏音樂練唱有好多同學感覺音調太高，唱不上去。今天，我們用AdobeAudition的功能把伴奏音樂調低，使伴奏和歌聲的音調協調一致，達到更完美的演唱效果。一起試試吧！

（二）新課教學

1、試聽音樂。打開Adobe Audition。

2、設置變調參數。

（1）單擊【效果】菜單→【時間和間距】→【變速（進程）】；

（2）單擊【變調不變速】；

（3）單擊【轉換】項下拉按鈕選擇【無】，其他選擇保留默認值，試聽；

（4）再次單擊【轉換】項下的下拉按鈕選擇【2b】，把音高降低2個半音；

（5）單擊【試聽】按鈕，單擊【確定】並保存文件。

四、拓展延伸

比率值發生了改變意味着什麼？不改變長度值是什麼意思？

信息技術教案4

教學目標：

知識目標：熟悉編輯文本框的方法；瞭解如何修飾文本框；學會豎排文本。

技能目標：①利用文本框可以將文檔中的段落、表格等文字內容方便地顯示在頁面指定的位置上；②可以通過對文本框底紋與邊框的不同設置，使得整個文檔內容更加豐富多彩。

情感目標：①激發學生的學習熱情和創作熱情，在創作過程中培養學生的審美情趣及創造能力；②在合作學習中，學會交流與協作，提高學生的合作意識和合作能力。

一、教學重、難點

1、教學重點：學生學會插入文本框以及設置文本框的格式。

2、教學難點：學生能將文本框的插入排版及設置格式靈活應用在實際創作中。

二、教學方法

任務驅動法、實踐法、遊戲法。

教學過程：

日常閱讀的報刊雜誌，圖文並茂，版面生動，其中很多效果都是“文本框”的功勞，文字和圖片一旦放到文本框中，排版時就可以隨意調整它們的位置了。

學生欣賞一篇圖文並茂的電腦小報。

三、插入文本框

文本框的使用方法有兩種：一，給已經存在的文字或圖片加上文本框；二，先畫一個文本框，然後將文字或圖片插入到文本框中。

1、給已經存在的文字加上文本框

將報頭信息放到文本框中

A插入報頭信息，並選中它;

B單擊“插入”菜單，將指針指向“文本框”選擇“橫排”命令，這時報頭信息就被加上了文本框；

C拖動控制點，將文本框調整到適當的大小。

2、在文本框中插入圖片

A單擊“插入”菜單，將指針指向“文本框”選擇“橫排”命令，指針變成了+形狀；

B在文檔的空白處拖動，畫出一個適當的大小的框；

C將“海洋”圖片文件插入到文本框中。

試一試：

插入一個豎排的文本框，並在框中輸入古詩《望洞庭》。

　　四、設置文本框的格式

1、選中報頭信息文本框，周圍出現8個控制點；

2、單擊“格式”菜單中的“文本框”命令，彈出“設置文本框格式”^對`話框；

3、單擊“顏色和線條”標籤，設置文本框的填充顏色和線條；

4、單擊“確定”按鈕。

試一試：

將有圖片的文本框格式設置成“無填充顏色”、“無線條顏色”。

練一練：

1、給《東方之珠》全文加上文本框。

2、在文章中插入一個文本框，在框中插入一幅剪貼畫。

3、調整兩個文本框的大小，設置它們的格式，使它們更美觀。

教學後記：

通過生活中的實際例子，用碗盛飯才能方便的吃到鍋裏的飯，或者用碟子盛菜方便食用等等離子，說明我們人類非常聰明的會製造和使用工具來服務我們的生活，同樣，想要靈活方便的排放文本對象，我們可以使用文本框工具，就能夠任意移動和擺放文本的位置，達到隨心所欲的目的。

信息技術教案5

一、教學目標：

1、掌握指針及選取音頻波形的方法；

2、掌握複製、粘貼、刪除音頻波形的方法。

二、教學重點、難點

1、指針及選取音頻波形的方法。

2、複製、粘貼、刪除音頻波形的方法。

三、教學過程

（一）試聽歌曲，確定朗誦內容的位置。

1、打開Adobe Audition。

2、打開歌曲音樂。

3、標記朗誦內容。

（二）選取朗誦部分並刪除。

1、刪除朗誦內容

2、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏。

1、打開伴奏。

2、複製歌曲。

3、鏈接歌曲和伴奏。

4、試聽音樂。

5、保存文件。

四、拓展延伸

如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件？

信息技術教案6

　　【教材分析】

從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網絡瀏覽的知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合。讓學生通過網站獲取文字資料並用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養學生網絡瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。

從內容上看，本課分爲三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網上尋找想要的資料；第二部分“爲我所用”介紹怎樣從網上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，並且提出尊重知識產權的初步做法。

　　【教學策略】

信息技術課是以培養學生的信息素養爲宗旨，以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要的學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此爲實現教學目標我設計時以任務驅動爲主線通過學生自主探索合作交流，完成教學任務，培養學生的信息素養。上課前事先準備好動物相關網站，以便練習時提供給學生。可以先讓學生說說可以怎麼做，要注意些什麼，以便理清製作思路。還可以讓學生說說準備寫什麼動物，對於學生在中自已寫的或修改的部分，應加以鼓勵，以引導學生今後的創作活動的方向。

在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，爲學生以後的學習打好基礎。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。

　　【教學目標】

1、認知目標：

（1）讓學生掌握收藏網址和從網上下載圖片、網頁的方法。

（2）學會如何將每一網頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。

（3）學會寫字板的字體設置。

2、信息素養：

（1）讓學生從小養成正確的網絡道德意識。

（2）通過本節課教學培養學生熱愛和保護大自然的情操

3、能力發展：

（1）培養學生在網上迅速蒐集信息、保存信息的能力。

（2）培養學生協作學習、與人合作的意識.教學重點：如何獲取網上的文字資料教學難點：網上信息資料的篩選

　　【教學過程】

一、創設情境，提出整合的任務。

1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什麼植物嗎？

2、對了，有很多同學都認識這些奇特的植物，那麼同學們還知道世界上有哪些奇特的植物呢？知道這些圖片是從哪裏來的嗎？

3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網上保存下來的。

4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅遊，我們一起去"網上游植物園"（齊讀）。

5、揭題。在我們旅遊的過程中，我們還要掌握一個新的本領，那就是保存網上資料

設計意圖：創設美好的情境，調動學生的積極性，又巧妙地設計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務，從而樂學。

二、任務驅動、自主學習

1、請同學們跟着老師打開中國科普網的網站。

2、大家可以快速的瀏覽這個網頁。

3、你瀏覽到哪些信息？

4、網站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎麼辦呢？

5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）

6、老師演示並講解獲取一段文字到寫字板的過程，並有針對性地進行講解。突出“複製”操作的作用。

7、完成任務一：保存一篇有關“豬籠草”的材料。

8、學生作業 展示：展示你剛剛找出來的材料。設計意圖：通過演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，採用邊演示邊操作的方法。教師在學生彙報中針對難點及時點撥質疑學生，學生在合用學習中突破難點。在彙報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和讚揚。學生在自主學習過程中，培養了自覺能力，養成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。

三、綜合運用，知識拓展。

1、要使它成爲一篇完整的介紹，你覺得應增加些什麼？

2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）

3、老師示範如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設置等。

4、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。

5、完成任務二：設計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以後自己的一些想法等。

6、學生演示。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬鬆的空間裏，充分發揮想像力，創作出獨特的作品。

四、作品展示，完成構建

1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛鍊了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示爲學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一個學生的閃光點，給予肯定和讚揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務的完成沒有歸一的答案，結果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，纔是信息技術教學的根本。

　　【設計理念】

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習爲主動愉快學習，並且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、分層教學的實施。怎麼樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發展。

6、真正體現了“以學生爲中心”的教學思想。能過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規律。教學策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂，充分調動了學生學習的積極性。

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信息技術教案7

[教學目的]

通過教學，使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步瞭解Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。

[教學時間]

2課時，05年2月26號上午第一、二節。

[教材分析]

本節的重點是使學生了解Pascal語言的產生和特點，初步瞭解Pascal程序的結構，掌握Pascal的簡單編程。難點是：學生學習程序設計有畏難情緒，如何通過起始教學，引起學生學習Pascal語言的興趣。

[教學過程]

一、Pascal語言概述

Pascal是一種計算機通用的高級程序設計語言。PASCAL語言一種計算機編程的高級語言，它是瑞士蘇黎世聯邦工業大學的N.沃思(NiklausWirth)教授於1968年設計完成的，1971年正式發表。爲紀念法國數學家Pascal，把此高級語言命名爲Pascal語言。其主要特點有：嚴格的結構化形式;豐富完備的數據類型;運行效率高;查錯能力強。

二、爲什麼要學習Pascal語言?

在高級語言中：

初級：QBASIC

中級：Pascal

高級：C語言、VB等

三、如何學好Pascal語言?

1、注意Pascal程序的規範語法，體會與QBASIC的區別

2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通

3、認真完成作業與實驗報告，理論與上機並重

4、上課注意記筆記，因爲書本寫得不符合我們的實際，所以上課內容與課本差別大。

四、從一個Pascal程序實例看Pascal程序的結構

[例1]已知圓的半徑R爲16CM，編程求它的周長L和麪積S。

1、用QBASIC編程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT“L=”，L

PRINT“S=”，S

END

2、用Pascal語言編程：

PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部

CONST ←—常量定義

PI=3.1416;

說明部分VAR ←—變量說明

R：integer;

L,S:REAL

BEGIN

R:=16; 程序休

L:=2_PI_R;

語句部分 S:=PI_R_R;

WRITE(‘L=’，L);

WRITE(‘S=’，S);

END.

從上面的例子中可以看出：

1.一個PASCAL程序由程序首部和程序體兩部分組成。程序首部以分號結束，程序體以圓點結束。

2.程序首部包括三項內容，其順序是：

(1)PROGRAM，Pascal程序標誌，寫在程序的.開頭。

(2)程序名，必須由英文字母開頭，由作者自行定義。

(3)參數表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。

3.程序體是程序的主體，也稱”分程序“。程序體由說明部分和語句部分組成。

(1)說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數說明、過程說明等，分別以分號結尾。

(2)語句部分是程序的執行部分，以BEGIN開始，END.結尾，用來描述程序所執行的算法和操作。中間的每一語句均須以分號結尾。

(3)語句部分中，變量賦值用:=,而不是=，輸出用WRITE，而不是用PRINT。

[練習]

已知三個數A=15，B=234，C=348，編程求三個數的平均值P。

四、TurboPascal語言系統的使用

目前，常用的Pascal語言系統有TurboPascal7.0與BorlandPascal7.0，下面我們就來學習TurboPascal7.0系統的使用。

1、系統的啓動

在運行系統目錄下的啓動程序，即可啓動系統。屏幕上出現如圖1所示的集成環境。

2、TurboPascal系統集成環境簡介

最頂上一行爲主菜單。中間藍色框內爲編輯窗口，在它個編輯窗口內可以進行程序的編輯。最底下一行爲提示行，顯示出系統中常用命令的快捷鍵，如將當前編輯窗口中文件存盤的命令快捷鍵爲F2，獲得系統幫助的快捷鍵爲F1，等等。

3、新建程序窗口

按F10進行主菜單，選擇FILE菜單，執行其中New命令。就可建立一個新的程序窗口(默認文件名爲或等)。

4、程序的輸入、編輯與運行

在當前程序窗口中，一行一行的輸入程序。事實上，程序窗口是一個全屏幕編輯器。所以對程序的編輯與其它編輯器的編輯方法類似。

當程序輸入完畢之後，一般要先按Alt+F9(或執行compile菜單中compile命令)對程序進行編譯。如果程序有語法錯誤，則會在程序窗口的第一行處顯示第一個紅色錯誤信息。若無語法錯誤，則窗口正中央會出現一個對話框，提示編譯成功。接下來，我們可以運行程序了。

程序的運行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN命令，或直接按快捷鍵CTRL+F9。則可以在用戶窗口中輸出運行結果。通常在程序運行結束後系統回到Pascal系統的集成環境，因此要查看運行結果，要按ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。

5、程序的保存與打開

當我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時，可以通過按F2鍵(或執行File菜單中的save命令)來保存程序。第一次保存文件時屏幕上會出現一個對話框要求輸入文件名(默認擴展名爲)。

當我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時，可按F3(或執行File菜單中的Open命令)來裝入程序，此時系統也會彈出一個對話框要求輸入要打開的文件名，或直接在文件對話框列表中選擇所要的文件，然後回到打開文件。

信息技術教案8

一、教學目標

學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特徵，並能舉例說明；培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析與學生分析

本節課所用教材是新綱要雲南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合國中學生的心智發展，設計上也較爲靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要雲南實驗教材國中信息技術第一課《信息及其特徵》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特徵，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生髮展融爲一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。

教學重難點：學生對信息基本特徵的理解。

三、教學過程

第一環節：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，並把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。

爲了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

第二環節：大家談經歷

師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛鍊一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦遊戲嗎？覺得玩遊戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？

（2）家裏有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什麼認識？

師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！

生：3～4位同學談，掌握時間，控制誇誇其談。

師：談的非常好，很坦誠，以後希望能注意剋制自己，多一些時間去學習。

第三環節：一起討論信息時代的特點

師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處於什麼社會？什麼時代？

生：信息社會、信息時代。

師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活。現在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（）（）屯（）聚

部分學生：天馬行空！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語辭典！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯！第2個呢？

生：不好查！難辦！……

師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閱讀

師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎麼辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎麼辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎麼辦？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，裏面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯繫在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！

師：大家說得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。

第四環節：大家討論信息特徵

（一）信息的第一個基本特徵──依附性

師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須瞭解一些信息的特徵。爲什麼呢？

1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的信息是什麼？

生：……

師：那麼信息需要依附於什麼來傳遞（它的載體是什麼）？它是通過什麼表現的（它的表現形式是什麼）？

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜遊戲

要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容後，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意後站起來比劃，一人只准比劃一次，動作不能重複。

［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影並分析的例子

A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什麼？它依附於什麼傳遞的？它的表現形式是什麼？

B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什麼？它的載體是什麼？它的表現形式是什麼？

（二）信息的第二個基本特徵──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什麼？

師：我放映一幅圖片爲什麼會有多個同學回答我？

[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質，交換之後不會再生，每個人手裏就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之後會多加，可以同時存在。

現場找實物作比喻。

（三）信息的第三個基本特徵──時效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日曆。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼裏十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日曆，可等到年底卻沒換到錢？爲什麼？

2．分析：油代表的是物質，而日曆代表了信息，信息的效用會隨着時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

3．舉例讓學生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。

（四）信息的第四個基本特徵價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）

[提示]：

相對性：旅遊信息、田忌賽馬、油價信息、會考信息。

可僞性：孫臏“減竈退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。

（五）信息的第五個基本特徵可僞性

師：剛纔我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在着許多僞信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防範、自我保護的方法。

[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能爲負。

第五個環節：小結

通過本課的學習，我們瞭解了信息的重要性，學習了它的五個重要特徵。

我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今後的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今後的信息技術課中不斷學習和提高。

五、教學反思

由於本節課並不想給學生非常科學的概念，所以採取的教學策略比較活潑、寬鬆，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。

信息技術教案9

教學目的：

1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。

2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

3、培養學生團體協作能力及端正的學習態度。

教學重點：

1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。

2、培養學生團體協作能力，共同完成教學任務。

教學過程：

一、談話導入導言：

網絡中藏着許多寶貝，我們這節課就來找一找。

二、教學新課

1、我們馬上就要學習“西門豹”這一課了，西門豹是個什麼人物呢？

2、教師在網上搜索“西門豹”

3、將搜索到的內容展示出來。

4、學生練習

三、大顯身手

安排“大顯身手”內容，學生分組合作完成。

學生完成後進行評比。

四、課堂總結

信息技術教案10

　　一、教學目標

1、知識目標：瞭解“賬戶”的概念。

2、技能目標：嘗試對OutlookExpress或Foxmail進行賬戶設置；熟練使用電子郵件軟件管理電子郵箱。

3、情感目標：在學習中增進師生、生生之間的交流；養成良好的信息交流習慣，增進生生間的合作意識。

　　二、重點和難點

（一）重點

1、“賬戶”的設置。

2、電子郵件的收發和管理。

（二）難點：“賬戶”的設置。

　　三、知識點

1、概念：賬戶。

2、設置郵件賬戶。

3、收發電子郵件。

4、管理電子郵件（刪除、附件的保存）。

5、OutlookExpress或Foxmail窗口工具欄按鈕、狀態欄圖標的含義。

　　四、課時安排：建議1課時。

　　五、教後反思：

信息技術教案11

知識目標：讓學生了解計算機的安全工作環境。

能力目標：讓學生會整理，備份數據

情感目標：培養學生愛護電腦和養成及時備份，整理重要數據的好習慣。

教學重點：讓學生學會備份與整理重要數據。

教學難點：如何讓學生理解數據備份與整理的重要性。

課前準備：準備一個含有多種類型文件並未整理的文件夾。

一、環境與計算機

師：俗話說：“金無足赤，人無完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領，但它呢，也有天敵。

1、灰塵：會導致散熱不暢，發生死機。（顯示器屏幕上的灰塵有專門的東西擦，一般對電腦硬件比較熟悉的專業人士應每過半年）

2、怕水：機箱受潮會導致短路，天氣潮溼時要多開開電腦（先講一下電視機的使用原理）

3、怕熱：溫度太高會燒壞CPU（先問一下大家電腦的心臟是什麼？）所以一般機房裏都裝有空調。

4、要儘量保持電腦附近的乾淨整潔，特別是鍵盤邊上要乾淨，不要在電腦附近吸菸。不要在鍵盤附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤附近。

二、整理我的資料：

師：請同學們幫我找出在以123命名的文件夾。

師：是不是找一個文件夾要花費我們很多時間。看來我們有必要整理一下這個文件夾了，有同學會整理嗎？

小練習：發給大家一個含有多種類型文件的文件夾，讓同學們整理好來。整理好的同學可以玩金山打字通或金山畫王。

三、保護我的資料：

師：上節課我在C盤放了一個以我的名字命名的文件夾，裏面放了備課資料，可是現在找不到了，原來是上節課某個老師以爲沒用刪掉了，那我怎麼辦啊。我打開F盤看一下，裏面也有一個，原來上節課我在C，F盤都放了一個，這叫什麼呢？

師：數據備份，所以我們有重要的文件呢也要備份起來。

信息技術教案12

一、引入

同學們一個學期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去遊玩？老師想要去北京看看。但是隻有4000元的旅遊經費，爲了能玩的開心，我要進行一下計劃，寫一份旅遊計劃書，以便合理地安排旅遊時間和行程。不知道同學們願不願意幫老師一起寫這個計劃書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那麼同樣是4000元的經費，如何安排才行？

任務：老師就和同學們一起來寫一份有關旅遊的計劃書。

學生各抒己見（雲南，海南，香港，西安……）

報名工作，每個小組給自己確立一個地方寫旅遊計劃書。把決定的去想報告給老師登記。並領取4000紅包（虛擬），把旅遊經費確定在4000元，讓學生體會合理安排的重要性，避免在接下來的選擇過程中的盲目性。

二、出示旅遊計劃書。

1、教師出示在課前收集一些旅遊公司的“旅遊行程安排表”，讓學生進行參考。

2、學習計劃書有幾個部分組成的。討論彙報。

3、教師小結：

交通工具、景點安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。

記下一份旅遊計劃書的幾個要點

讓學生對旅遊計劃書中的要點進行了解，在接下來的搜索過程中有一定的目的性

三、列車時刻查詢

1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車

導語：哪些方法可以知道各種交通工具出發的時間呢？要是你想早上8：30出發，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比較適合我們呢？

查找火車的時刻表和價格和飛機的時刻表和價格。比較後選擇交通工具。

一方面鍛鍊學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網絡開始嘗試尋找自己所需要的信息。

四、景點資料查詢

導語：到了北京你想去哪些景點呢？大家可以通過什麼方式在去之前進行選擇？

學生查找相關景點的內容，進行取捨。一方面提高搜索能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。

五、撰寫計劃書，安排每日行程

導語：你們可能按照自己的瞭解，爲自己寫一份旅遊計劃書嗎？

還有更多問題，比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善！

學生開始在WORD中寫自己的旅遊計劃，把自己瞭解到的信息進行分析、整理、完善！

這個環節一方面鍛鍊學生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力

六、展示計劃書

各個組選出最好的旅遊計劃書，展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……

先小組評選，將挑選出來的計劃書拿出來全班評選，且要求做一番介紹。

鍛鍊學生的評價能力，和展示表達能力。

七、小結

信息技術教案13

　　教學內容分析：

本節內容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法後進行教學的，學生已經有了一定的操作基礎，並且抓住學生喜歡玩遊戲這一特點，安排了玩“紙牌”遊戲，目的是爲了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發學生學習信息技術的興趣。

　　教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”遊戲窗口的特別組成，掌握遊戲規則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”遊戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”遊戲的實際操作培養學生對信息技術的興趣和意識，激發學生的好奇心與求知慾。

　　教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”遊戲的規則。

　　教學難點：

掌握“紙牌”遊戲的規則。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生爲中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索爲主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閱讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解並掌握所需瞭解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”遊戲的規則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　教學準備：

計算機、網絡

　　教學過程：

一、激情導入

同學們都喜歡玩遊戲吧，那大家想不想玩電腦遊戲?今天我們就來學習玩“紙牌”遊戲。(板書課題)

二、新課教學

1、啓動紙牌遊戲

師講解並演示：啓動紙牌遊戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然後將鼠標指針依次指向程序、附件、遊戲，最後單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啓動“紙牌”遊戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”遊戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”遊戲窗口。

4、紙牌遊戲的規則

師講解並作演示：開始遊戲時，在發牌區有一疊扣着的牌。下方暫存區擺着7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。遊戲目標就是要將所有的牌以花色爲區別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

爲了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌遊戲的具體操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”遊戲，師巡視指導。

7、重新開始

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“遊戲”菜單中各項，試着操作，看各有什麼作用，學生討論一下。

9、學生彙報

10、退出遊戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“遊戲有幾種方法。

學生操作、討論，彙報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“遊戲”菜單中“退出”命令，退出遊戲。

三、練習：

分組進行遊戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數多。

四、總結

通過玩《紙牌》遊戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩遊戲水平最高?

五、教學反思

這節課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由於是玩電腦遊戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖

信息技術教案14

【適用教材】重慶大學出版社

【適用單元】國小信息技術第四版第一冊

一、教學目標

知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪製熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。

過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪製海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。

情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

二、課題分析

本節課是信息技術第一冊中怎樣繪製圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，並倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習製作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，並最終解決問題。

重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

難點：變形工具的使用和複製、粘貼命令的運用。

三、教學策略分析

1．學習者分析

國小三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。

2．教學理念和教學方式

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學要緊密聯繫學生的生活實際。採用探究式學習，教師可以利用網絡和課件的優勢，成爲信息的廣播者，爲學生提供動態的、豐富的信息；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，爲學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。

教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價爲主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

四、教學準備

共30臺計算機，全部聯網，多媒體演示課件。

五、設計思路

六、教學過程

<創設情景，導入新課>

導入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領大家去遊覽海底世界，願意嗎？

（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）

教師提問：同學們，看到這麼美麗的海底世界，你想說點什麼或者想做點什麼呢？

結合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下來，並且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）

設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。

<新課學習階段>

（一）分析作品，理清思路

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的範畫。）

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、複製—粘貼命令。

教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既複習了以前的知識，也爲後面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的慾望，使學生在不知不覺的接受了任務。

（二）嘗試學習，完成任務

教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學生嘗試練習。

練習要求：嘗試的過程中學生可以藉助教材和課件中的範畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。

像的複製方法，要求學生一邊演示一邊講解。

教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，並且突破了教學重點。

（四）拓展練習，訓練思維

教師：通過剛纔那位同學的操作之後，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪製完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！

學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）

教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。

（五）作品交流，取長補短

通過投影儀展示學生作品，然後對作品進行評價。

學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創作意圖，以及作品成功的地方。

同學互評。互相學習，說出同學作品優點的同時也要指出不足。

教師點評。以鼓勵、希望爲主。

教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,並在以後加以改進，對於教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。

<課外延伸、學習總結階段>

（一）環保教育，注重情感

教師：剛纔展示的作品都是做得很好，有的同學還給海水着了色。同學們海水是什麼顏色的？海水原本是藍色，但是由於人們的污染現在的海水也並不全是藍色了。請大家看課件（展示被污染了的海洋的圖片）。同學們，看到這樣的圖片，你想說些什麼呢？

學生髮言。

教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎麼做呢？

學生髮言。

（二）教學總結，完成建構

教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什麼？懂得了什麼？

學生總結回答。

教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由於人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視頻）

七、板書設計

信息技術教案15

一、教學目標

知識目標：1、瞭解顯示屬性的設置方法。2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握設置屏幕保護程序的方法。

技能目標：1、通過探索設置背景與屏幕保護程序，培養學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素質的培養。2、通過設置背景與屏幕保護程序，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養學生的想象能力和動手能力，並進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

情感目標：通過教學探索，知識的遷移和轉化，逐步變興趣爲探索的動力。激發學生探求未知、認識新知的願望，提高學習現代信息技術課的積極性和主動性。此外，還要教育學生維護好計算機，樹立“我爲人人，人人爲我”的思想，保持微機室電腦的整體美。

二、教學重、難點

重點：設置背景與屏幕保護程序。

難點：通過校園網，提供相關信息，拓寬學生視野，進一步提高操作技能。

三、教學過程

1、創設情景 引入新課

（1）將教師機的桌面設置演示給學生看。（觀察學生們的反應）

（2）結合多媒體網絡教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫。

教師提問：大家覺得這些桌面背景怎麼樣？你有什麼想法？引出了本節課所要研究的課題：裝飾你的“桌面”。

2、合作交流 探求方法

(1)請會的同學在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標，選擇屬性。）

(2)全體學生自主探索，嘗試練習

要求：①改變桌面背景（要求掌握改變桌面背景最基本操作）

②“居中”、“平鋪”與“拉伸”有什麼區別？

三人爲一小組，進行討論、操作練習，老師巡視指導。檢查討論結果，讓學生們清楚說出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區別。

(3)教師機桌面展示，引入屏保的學習

（大屏幕出現保護程序）屏幕上出現了什麼？

你希望學習“屏幕保護程序”的哪些知識？小組討論。（作用、啓動、結束、設置）

(4)合作探究，嘗試練習

要求：①屏幕保護程序定義

②屏幕保護程序作用

③如何設置屏幕保護程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結

3、做遊戲

我這裏有一些小紙條，每一張上面寫着一個任務，那麼下面請每一組派一個代表來抽，抽到哪種就請你們組的成員一起來完成這個任務，下面大家快抓緊時間去完成你們的任務吧！（小組合作，教師巡視指導）

同學們的任務完成得都很出色，但是大家有沒有發現，你們在美化桌面和屏幕保護時，都沒有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪裏找到的呢？

（引導學生上教師機上下載素材進行自主學習，探索，並完成網頁中佈置的課外任務，讓學生自行設置，鼓勵他們相互協作，發揚團隊協作的精神。）

4、課堂小結 感悟提升

（1）通過本課的探討學習，你獲得了哪些新的知識？你認爲你有哪些方面的進步？

（2）給你印象最深的問題是哪一個？你有什麼看法？

（3）指出在公共機房，爲了人人能正常使用計算機請不要設置屏保密碼。爲了保持微機室的整體美，請將桌面變回原樣。（對學生進行道德教育）

5、佈置作業 拓展新知

（1） 可不可以自己創作一幅圖，當作桌面？

（2） 可不可以讓桌面上的圖片動起來？

（3） “滾動字幕”程序設置

（4） 三維文字的屏保效果

（5） 改變顯示外觀的設置