實用的信息技術說課稿十篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的信息技術說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

信息技術說課稿 篇1

一、教學目標：

1、瞭解SmasrArt圖形及其類型;

2、學會插入SmasrArt圖形;

3、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。

二、教學重點、難點

1、插入SmasrArt圖形;

2、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。

三、教學過程

(一)情景導入。

SmasrArt圖形可以條理清晰地將信息組織起來，經常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達信息或觀點。本節課我們就用SmasrArt圖形完成展現過年的習俗的演示文稿。

(二)新課教學

(一)插入流程式SmasrArt圖形

(1)啓動PowerPoint軟件，打開本科素材“過年”的文件;

(2)單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話框;

(3)選定【重點流程】選項;

(4)單擊確定【SmasrArt工具】選項卡;

(5)在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。

(二)在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗

(1)在文本窗格中的“拜年”文字後按下回車鍵，輸入“正月十五”;

(2)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【創建圖形】→【升級】;

(3)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【創建圖形】→【降級】;

(4)文本窗格中的空白文本降級爲級別2;

(5)繼續在文本窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然後關閉文本窗格，完成SmasrArt圖形。

(三)保存文件，關閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

SmasrArt圖形的優點有哪些?

五年級信息技術PPT說課稿範文二：切換效果不一般

一、教學目標：

1、學會設置切換效果;

2、掌握設置換片方式的方法。

二、教學重點、難點

1、學會設置切換效果;

2、掌握設置換片方式的方法。

三、教學過程

(一)情景導入。

PowerPoint軟件提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應用就能製作出不一般的演示文稿。

本節課，就來爲演示文稿“中秋節”設計切換效果。體驗做導演的感覺吧!

(二)新課教學

1、設置第一張幻燈片的出現效果

(1)啓動PowerPoint軟件，打開本科素材“中秋節”的文件;

(2)打開動畫選項卡，查看切換到此幻燈片的切換效果;

(3)單擊動畫→預覽;

(4)顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。

2、設置後續幻燈片的出現效果

(1)【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】;

(2)單擊【擦除】中【順時針迴旋，8根輪輻】;

(3)單擊【動畫】→【預覽】。

3、設置換片方式

(1)選中從第一張開始到結束的所有幻燈片;

(2)在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設置區域;

(3)設置動畫效果前的複選框，並設置時間爲00:05;

(4)從頭放映幻燈片;

(三)保存文件，關閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎麼認爲?

五年級信息技術PPT說課稿範文三：個性設計精包裝

一、教學目標：

1、學會設置幻燈片主題;

2、掌握設置幻燈片背景樣式的方法。

二、教學重點、難點

1、學會設置幻燈片主題;

2、掌握設置幻燈片背景樣式的方法。

三、教學過程

(一)情景導入。

在傳遞信息的過程中，顏色、背景、字體等元素起到不容忽視的作用。正如產品的包裝，不僅能夠容納、修飾產品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質等意義。

本節課，就來對文件“端午文化”進行包裝設計，用個性化的外觀強化演示文稿表現的主題。

(二)新課教學

(一)、爲演示文稿添加主題

(1)啓動PowerPoint軟件，打開本科素材“端午文化的文件”;

(2)單擊設計選項卡，顯示出系統內置的主題選項;

(3)單擊暗香鋪面主題選項，則演示文稿中所有幻燈片都應用這個主題;

(二)、設計主題的細節

(1)單擊【設計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四海】;

(2)演示文稿的主題顏色發生了改變。

(三)、設置背景樣式

(1)在第三張幻燈片頁面上，單擊設計背景樣式，單擊下方的【設置背景格式】;

(2)單擊插入自下的文件;

(3)找到本科素材.JPG;

(4)單擊插入，返回設置背景格式對話框;

(5)調整背景圖片透明度爲70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰;

(6)單擊關閉，完成設置。

(四)、保存文件，關閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

應用背景樣式後，主題中的背景是否消失了?

信息技術說課稿 篇2

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，瞭解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，並能根據詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今後學習工作中必備的一項技能。

學生在前兩課的學習中，已經瞭解多種輸入法，並能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較爲陌生，想成爲打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。

基於以上分析，我制訂瞭如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，瞭解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”遊戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；並能根據詞的字數，選擇合適的輸入方法。爲了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入後的經驗交流，總結得出詞語輸入速度快；通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中採用了啓發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，並提醒學生使用正確的指法。

圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環節：

通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，並以 “試一試”輸入四個詞語後，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，爲詞語輸入教學做好了準備。

接着，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它並不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習，學生髮現教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習，學生髮現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啓發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最後學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最後都有一道拓展題，讓學有餘力的同學能進一步得到提升。

爲更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍遊戲”，讓學生在遊戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受遊戲帶來的快樂。在遊戲中學習，在學習中游戲，給學生創造了輕鬆的學習氛圍。

最後通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。

縱觀本課，充分體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。

信息技術說課稿 篇3

　　l 說教材

1． 說教學內容、對象

《旅遊計劃書》是浙江攝影出版社出版的國小信息技術六年級上冊的內容，教材對象是國小六年級學生。

　　2． 說教學作用地位

本節課是教材中探索網絡奧祕單元章節中的第四課，從學生認識網絡以來，大部分時間對網絡的應用基本停留在找找文章，圖片，玩遊戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網絡只有這些用處的印象。實際上網絡上可以做很多事情，本課通過學生利用網絡獲取信息，撰寫旅遊計劃書的形式，繼續讓學生感受網絡在生活中的實際應用，體驗網絡對生活的改變以及網絡的實際應用價值。

　　3． 說教學目標

《旅遊計劃書》以設計、撰寫旅遊計劃書爲主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜索網上資料的操作技巧。基於在信息技術課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節課的教學目標制定如下：

　　【知識目標】

瞭解一份旅遊計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅遊計劃書。

　　【能力目標】

通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法。

　　【情感目標】

在上網查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅遊計劃書的過程中，體會網絡的方便，快捷，並形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。

　　4．說教學重、難點及課前準備

重點：根據網絡搜索實際情況，合理安排計劃。

難點：撰寫合理，可行的旅遊計劃書。

課前準備：學生秋遊的照片，旅遊公司的“旅遊行程安排表”，參考網站。

　　l 說教學法

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”爲主。因此本課以“任務驅動法”爲主，結合小組分工協作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務出發，引導學生團結協作由易到難完成任務，培養學生對信息技術的興趣，增強學生的合作意識與創新能力。撰寫旅遊計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，爲了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協作，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的收集、傳遞和融合。

　　l 說教學過程

本節課的教學設計，我採用“情境感知；揭示課題——瞭解概念；明確地點——分工協作；設計計劃——觀摩評價；歸納總結”四個環節。

　　第一個環節：情境感知；揭示課題

課的開頭，以課件展示學生本學期秋遊的照片來引入，再由秋遊自然地過渡到旅遊。接着老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅遊？”，“具體的旅遊線路你還能給大夥說說嗎？”。學生回答，老師再問，“跟着旅行團出去旅遊，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅遊線路，自駕遊。揭示課題：旅遊計劃書（板書）。

[ 通過課件演示生活中學生秋遊的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加容易接受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

　　第二個環節：瞭解概念；明確地點

什麼是旅遊計劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展示旅遊公司的旅遊計劃書。

旅遊計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。

講完旅遊計劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家馬上要畢業了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的陪同下組織自駕遊，課堂上四人爲小組，自駕旅遊，旅遊地點小組討論決定。

[本環節是本課的基礎保障，除了要讓學生了解什麼是旅遊計劃書，還要讓其知道旅遊計劃書包括哪些組成部分。同時，四人小組，自駕旅遊要明確旅遊的地點，爲下面的環節做好充分的準備。]

　　第三個環節：分工協作；撰寫計劃

明確了小組旅遊的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務：組長，負責撰寫旅遊計劃書；交通顧問， 負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。

　　板書設計如下：

旅遊計劃書

列車航班安排 ——————————————交通顧問

景點介紹 ——————————————景點顧問

食宿安排

天氣 ————————————生活顧問

攜帶物品提醒等

分工完畢，教師出示任務，並分發到學生電腦桌面：

撰寫一份簡單旅遊計劃書，格式參考如下：

XX之行旅遊計劃書

　　旅遊攜帶物品溫馨提醒：

　　旅遊行程安排：

　　景點介紹：

說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據當地的氣象情況及時提醒，氣象情況可以從網絡查找當地氣象預報得知。

行程安排中要寫明使用什麼交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。

學生開始操作。

整個操作過程中，教師要解決兩個重點：

一是根據網絡搜索關於旅遊的實際情況。可以通過教師教學演示的方法，給予學生技術支持。

二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學生欣賞，對比學習。

同時對於設計有困難的小組，教師可以將準備的參考網站發給他們，幫助他們更加有效地獲取網絡上面的信息。

[這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“靈魂”，在這個環節中我拋出一個任務，學生小組分工，明確職責，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，達到掌握操作和使用目的。在操作過程中，通過教師演示、學生演示有效地解決了本課的重點，同時，關注弱勢羣體，採用分層教學，使得全體學生得到發展，提高自身操作水。板書的作用也十分明顯，既明確了旅遊計劃書的內容，又明確了小組分工。]

　　第四個環節：觀摩評價；歸納總結

課的最後，我請已經完成作品的小組展示他們設計的旅遊計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅遊安排的合理，可行嗎？並預祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。

[在教法上用"觀摩--評價--總結理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。]

　　l 總結

本節課我本着“源於網絡，用於生活”的原則，把探究知識的主動權交給學習小組，給他們多一些求知，多一些學習的興趣，多一份創造的信心，多一份網絡的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網絡在我們身邊，生活無限精彩。

信息技術說課稿 篇4

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本課是海南省九年義務教育《信息技術》八年級上冊第2章第1節的內容，由於本節理論知識比較多，我對本課進行了二次開發，加入了第2章第2節簡單製作GIF動畫的部分知識點，通過讓學生繪製簡筆畫製作GIF動畫來理解動畫的基本原理。

（二）學情分析

學生已經基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對於動畫形成的原理以及動畫製作的過程感到很神祕，本課教學讓學生在教師引導下能夠通過自主學習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動畫的簡單製作。

（三）教學目標

依據以上對教材和學情的分析，圍繞“以學生髮展爲本”的理念，以培養學生信息素養爲目的，我將本節課的教學目標定位如下：

1．知識與技能：

（1）瞭解動畫的基本原理及幀的含義；

（2）學會使用Ulead GIF Animator 軟件製作簡單的GIF動畫。

2．過程與方法：

（1）通過觀看視頻和問題探究，瞭解動畫的基本原理及幀的含義；

（2）通過任務練習和分組製作，提高學生製作GIF動畫的能力，體驗計算機動畫技術的優越性，增強學生對動畫基本原理的理解；

（3）利用小組協作探究的方式，提高學生解決問題的能力。

3．情感態度與價值觀：

（1）感受動畫技術的魅力，培養學生學習動畫製作的興趣，增強自信心；

（2）領悟善於思考和創造的重要性，提高學生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。

（四）教學重點、難點

本節課的主要目標是通過製作簡單的GIF動畫，進而讓學生理解動畫的基本原理。因此，我將本節課的教學重難點定位爲：

教學重點：學會製作簡單的GIF動畫。

教學難點：通過製作GIF動畫理解動畫的基本原理。

二、說教法學法

（一）教法

爲了有效達成教學目標，突出教學重點，突破難點，本節課我採用以下幾種教學方法進行教學。

1．任務驅動法

任務驅動法的精髓就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變，充分調動、發揮學生的主體性。本節課通過由易到難的任務讓學生去探究,讓他們在完成任務的同時,掌握新課的內容，解決教學重點難點。

2．演示講授法。

講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學效率比較高。本節對學生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。

（二）學法

學生在教師的指導下帶着任務，通過自主探究、小組協作等方式，充分發揮自身的主動性和積極性，對所學的知識進行意義建構並解決相關問題。

（三）多媒體輔助

多媒體網絡教室、教學控制軟件、教學PPT、教學資源。

信息技術說課稿 篇5

　　一、教學內容：

今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。

　　二，教材分析：

1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，爲學生以後的學習打下堅實的基礎，在本單元中佔有重要的位置。

　　2、教學目標：

我本着以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平爲宗旨，確定了以下教學目標。

　　（1）知識目標：

學會WORD的啓動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法

　　（2）能力目標：

培養和發展學生信息加工與信息處理的能力。

　　（3）情感目標：

進一步樹立學生的信息意識，激發學生的創造力。

　　3、教學重點、難點

重點：創建WORD文稿，並能進行簡單的編輯操作。

確定依據：根據學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，並能夠正確使用。

難點：根據需要靈活編輯文稿

　　確定依據：

當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變着我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

　　三、教法闡述：

基於本課內容的特點，本課主要採用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習爲主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。

　　四、學法指導：

信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協作交流等方式，提高學生的學習能力。

　　五、教學準備

計算機教室，投影儀。

　　六、教學過程：

　　1、由實例導入新課

放映幻燈片，讓學生欣賞WORD報刊樣例，激發學生對本節課將學知識產生濃厚興趣。

　　2、新授知識

　　（1）組織分組

將學生分成小組。學生選擇創作報刊的主題。

　　（2）蒐集資料

教師組織學生以組爲單位蒐集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料

　　（3）創建報刊

藉助小組力量熟悉WORD窗口界面，之後將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。

　　（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。

　　（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，並引導學生取長補短，提高學習效率。

信息技術說課稿 篇6

　　１、本單元的教學目的：

本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。

　　２、教學目標：

對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯繫和意圖，我把本課的教學目標確定爲二個方面。

⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯繫起來，能爲他們平時生活常用的表格來建一張表格。

⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。

　　3、 重、難點

⑴、掌握表格的合併和拆分的方法。

⑵、熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，纔會有效。我採用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

三、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。

四、教學程序

第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。

1、表格的合併及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然後選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合併單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二爲一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。

２、拆分，操作步驟基本同上。

３、表格的潤色。

⑴、設置表格線顏色

爲了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置爲與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然後在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。

⑵、設置表格的底紋

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。

第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，爲了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。

第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，爲學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。

總之，在本課教學中，我遵循教師爲主導，學生爲主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

信息技術說課稿 篇7

一、教材分析：

《認識Excel》是中國小《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前後的聯繫來說它是在續Word之後的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基於這種重要性，我着重在本節中激發學生的認知興趣、瞭解它的工作環境以此來鋪設學生以後的學習。

二、教學目標

知識與技能方面：

（1）、瞭解Excel的功能和特點

（2）、掌握Excel的啓動和退出

（3）、通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入

（4）、掌握工作表的建立和保存

過程與方法 ：

（1）、培養學生學習計算機的興趣；

（2）、培養學生敢於嘗試，自主探究的學習能力。

情感態度與價值觀方面：

（1）、培養學生互幫互助、助人爲樂的優良品德。

（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，並進一步激發學生學習計算機的興趣。

三、教學重難點：

重點：瞭解Excel的功能和特點

難點：通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入

四、說學生：

本課主要是針對農村國中二年級學生設計的。對國中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

另外，由於我校有些學生上信息技術課不帶課本，爲改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重複的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。

五、說教學方案：

1、自學法

本節課內容相對簡單，並且和以前知識又較類似，因此我採用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

2、範例教學法

此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示範作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啓發性，使學生更好地從感性認識上升爲理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。

3、講解示範法

講解示範法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示範，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。

4、比較學習法

因爲Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑑，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。

六、說學法

1、嘗試操作法

信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特徵的知識體系，並以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩餘時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽

感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。

3、自主探究學習法

學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

七、說教學過程

1、創設情景，激趣導入（4分鐘）

我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表

利用國中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的慾望，也爲順利實現後面的學習做好鋪墊。

接下來我讓學生打開課本12頁,從課本中找出答案,並告訴老 師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啓動Excel

2、回顧遷移（4分鐘）

教師告訴學生：Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啓動Word的方法來啓動Excel。

在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由於八年級學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。

3、自學教材，自主探索（11分鐘）

在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示Word和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的複習。當學生找出這些不同之處後，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學，並根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習。

4、在學生得出Excel更側重於數據處理後，爲了讓學生熟悉數據的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“八年級（1）班學生成績表”。（18分鐘）

1）教師示範操作：給學生演示如何在表中輸入內容。

2）學生輸入內容，師巡視指導。

5、自學保存、退出。（4分鐘）

保存、退出的方法也存在借鑑，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。

6、歸納總結（4分鐘）

在學生關閉Excel後，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件爲我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，並學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些數據。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。

信息技術說課稿 篇8

一、說教材

本課是山東省國小信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神祕，知道了什麼是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對於網絡世界充滿着好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,爲正確認識網絡世界打下堅實的基礎。

二、說教學目標

知識目標：本課主要讓學生認識並會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。

能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。

情感目標：培養學生養成勇於探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。

三、說教學重、難點

教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。

教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度

四、說學生

本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由於學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，採用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

五、說教學過程：

一、激趣導入

老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步瞭解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？

（本環節設計導入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，瞭解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）

然後老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。

常見的搜索引擎網站有：Googl 百度 搜狐

我們就以百度爲例進行查詢。

（因爲百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節課就以百度爲例進行教學。）

二、學習新知

(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。

（這個環節給學生充分的自主學生時間，因爲學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功後，我找程度比較好的同學進行示範。學生示範的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）

示範完之後揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。

學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示範。

（教師示範的環節着重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）

再讓同學們試試練習。

師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎麼樣啊？選好關鍵字很重要。

(2)學習搜索圖片。

師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示範一下？

學生示範。

練習查找圖片。

展示學生查詢到的美麗圖片。

師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。

（這個環節因爲比較簡單，可加快些速度，重點在於展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）

三、拓展練習。

五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。

（這個環節主要是通過學生上網查找旅遊的信息，培養學生解決生活中的問題的能力。）

師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。

四、展示作品，教師小結。

師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。

五、師生總結：

結合着本課的板書進行總結。讓學生對本課有着整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。

教學反思：

教完本節課，很想說的一句話是：網絡真的不好講。

這節課自己感覺優點：

總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什麼是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節課的知識。最後在知識拓展環節，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。

但回首本節課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：

1、備學生不夠。

學生對於百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節課，由於時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認爲學生已經學會了，但上課就發現了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。

2、備教材不夠。

這節課中的一些環節過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。

以後是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。

信息技術說課稿 篇9

　　一、 教材及學生分析

《森林音樂會》是根據省信息技術國小實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學生對畫圖軟件操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟件的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎之一。基於以上原因,根據二年級學生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定爲

1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。

2．過程與方法：培養學生動手實踐能力和審美能力。

3．情感與態度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重、難點如下：

重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法

難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區別

　　二、教法闡述

信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"爲主。根據《課標》要求以及學生的認知規律，我採用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、製作獎品。

讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發展能力。

本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生髮現問題，教師進行適當的示範操作，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發學生學習性，培養創新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。

　　三、學法指導

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難後教師引導他們列舉解決問題的方法，並自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。

　　四、教學流程

（一）創設情境，設疑激趣

（二）任務驅動，合作交流

（三）綜合實踐，探索創新

　　具體闡述：

　　（一）創設情境，設疑激趣

心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。

教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林裏正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什麼特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發現問題：這兩隻小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩隻小老虎是怎麼做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。

本課的教學對象爲國小二年級學生。根據低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我採用了教師示範演示的教學方法。藉助屏幕廣播示範講解圖形的水平翻轉，學生練習操作並且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發了其他同學學習興趣。

　　（二）任務驅動，合作交流

在學會“水平翻轉”的基礎上，進一步學習垂直翻轉。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在“自學—嘗試”的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開：

　　任務一：排座位

（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學生在操作時，會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎麼辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最後學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。

這部分內容主要是培養學生遇到問題，解決問題的.能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。

　　任務二：整理樂器

（出示課件）小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？

學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因爲有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在製作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由於學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這裏我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養了學生的良好生活習慣。

　　（三）綜合實踐，探索創新

抓住國小生具有模仿能力強，有強烈的創作、表現慾望的特點，我設計了“綜合實踐，探索創新”這一環節，讓學生品嚐到收穫的樂趣。

　　任務三：製作獎品

（音樂會結束了，觀衆評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，並從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者，現在就讓我們動手吧！

在鞏固練習這一環節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務製作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現信息技術與各學科的整合。

爲了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　五、板書

我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目瞭然。

　　六、效果預測

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啓發作用。

2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成爲學習的小主人。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據低年級學生年齡特點創設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

信息技術說課稿 篇10

　　一、教材簡析

《美化課程表》是安徽省國小信息技術教材第三冊第二單元第五課的內容，教學對象是國小四年級的學生。

本課屬於接觸並使用文字處理軟件模塊中的內容，這一模塊逐層深入，是培養學生基礎技能操作，激發學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有着承上啓下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對後面的內容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷製作表格的基礎，也是形成學生“瞭解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。

《美化課程表》一課內容處於表格的創建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經過辛勤勞動之後最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵，是對錶格創建之後的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是最能激發學生學習興趣的課，通過對該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動後的成就感，提高學生的信息素養。所以如何引領學生去了解和掌握WPS表格的設置，如何激發起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，爲下一課乃至今後其他知識模塊的學習打下基礎將是本課的主要任務。

　　二、學生知識狀況分析

四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創造力均較強。《美化課程表》一課，是在學生較爲熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。

　　三、教學目標

認知目標：瞭解並掌握美化表格的基本設置方法。

能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養學生自我探索、自主學習、團結協作的能力；培養學生的審美情趣。

情感目標：使學生能夠感受美、鑑賞美，體驗自我創作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。

　　四、教學重難點

重點 （1）設置表格單元格中的文字格式；

（2）設置表格邊框的顏色、線型；

（3）填充底紋效果。

難點 （1）根據需要，選中並設置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據需要，選中並填充不同單元格的底紋效果。

　　五、教法闡述與學法指導

本課我採用“任務驅動法”和“激趣探究法”引導教學。

表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便於調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。

對於本節課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發揮優秀學生的示範講解和輔導作用。這將會充分培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。

　　六、教學資源

1. 一生一臺計算機；準備好相關表格以便拓展練習；

2. 教師機安裝有廣播教學控制軟件，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設想

【本節課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個環節。】

　　（一）情境感知，揭示課題。

1. 教師出示上節課創建的課程表，引導學生回憶上節課學習的內容，複習相關知識點。〖意圖：因爲本單元內容具有連續性，課程表的創建是新課操作的基礎，所以先進行復習，爲學習新知識“預熱”。

2. 教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。

在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？爲什麼？

教師由此引出課題《美化課程表》。〖意圖：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣。

【本環節設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發學生的學習興趣，激發學生探索美化課程表知識的興趣並轉化爲動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學。】

　　（二）合作交流，探究方法。

1. 修飾文字

⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區別在哪裏？

通過仔細觀察，學生髮現文字、表格、顏色三方面的變化。〖意圖：通過引導，激發學生學習興趣。培養學生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。

教師根據學生回答，分別板書：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統化。

⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“製作課餘計劃”的學習中，關於文字處理的內容，並結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什麼？（視情況，可以引導學生看書P57）

根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過引導，使學生結合前一單元學習內容，在不知不覺中完成知識遷移。

⑶ 教師要求學生根據書上P57～58內容，自主探究如何設置文字格式，並提出要求：

A. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養學生團結協作精神，鍛鍊學生的語言表達能力。

B. 有問題無法解決，可以求助於老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；

D. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養和提高學生的自主學習能力。

⑷ 學生基本完成後，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設置的，然後請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作爲本節課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短。

2. 設置邊框

⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書P59）

根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學生根據書上P59～60內容，自主探究如何設置表格邊框，並提出要求：

A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B. 確實無法解決的問題，可以求助於老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框；

D. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成後，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設置表格邊框的，然後請其他學生評價，教師適時評價。

〖意圖：通過學生示範、講解，強化操作方法並鍛鍊學生的語言表達能力。

〖預設：學生會有二種不同的設置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？

根據學生回答，教師繼續板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，並激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之後學生的自主探究中，一定會有學生會發現並設置，那時教師再引導並板書即可。

⑵ 教師要求學生根據書上P61～62內容，自主探究如何設置底紋效果，並提出要求：

A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B. 確實無法解決的問題，可以求助於老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果；

D. 比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成後，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，並說一說是如何設置表格底紋效果的，然後請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設置成圖片作爲底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，並注意學生的方法演示。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。

【本環節把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構。】

　　（三）鞏固新知，拓展應用。

1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統計表、班級學生信息表、計算機零配件價格表、水電費統計表），並提出要求。

2. 學生完成後，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，並注意評價。

〖意圖：把所學的知識和操作方法應用於學習和生活中，培養學生的創新能力和實踐能力，提高信息素養。並通過展示學生優秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發展。

【本環節以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，並加強了勤儉節約的品德教育，進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養了學生的創新能力、動手實踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗。】

　　（四）歸納總結，完成建構。

教師要求學生總結本節課學習成果及體會，並要求回家後，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節課帶來，比一比誰的最好。

【本環節使學生交流心得、互評總結，幫助學生自己梳理知識。爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構。】

　　八、設計理念

根據課程改革的精神，信息技術課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設計中按照學生的年齡和認知規律，由淺入深、循序漸進地設計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領域與操作領域相結合，分清不同學習階段的主次，激發學生興趣，並加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發揮及時反饋、評價、調控在信息技術教學中的積極作用。同時，本課設計還注意了學科整合，以及信息技術內部知識的整合問題，並且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，實現知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。