浙教版信息技術七年級上冊網上諾貝爾說課稿
一、 教材分析
1. 教材的地位與作用
《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識爲基礎,爲本節信息搜索進行實際應用做好準備。
2. 教學目標
根據教材的編寫意圖及本節課的特點,本課要達到以下3方面教學目標:
1.知識目標:
1、瞭解搜索引擎的簡單工作原理;
2、對“關鍵詞”的認識和理解;
3、認識搜索引擎的作用和價值。
2.技能目標:
1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取;
2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。
3. 情感目標:
1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻,感悟科學家對祖國的摯熱情懷,體味科技爲國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績,增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情;同時激發他們的學習自信心和學習熱情。
2、糾正學生對網絡的認識,正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助
3. 教學重點:
讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎,是信息技術應用的重要環節,而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段,是我們掌握信息技術的關鍵。
4. 教學難點:
本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確,是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同,尤其是語文水平的差異,將對學生的`學習產生明顯的影響。
二、 學情分析
學習本課時,學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索,初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋,接受和掌握新知識的能力也各有不同,導致學生在完成任務所需的時間上也存在着很大的差異。例如,在佈置課堂操作任務後,一些學生可能只用五分鐘就完成,而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時,學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來,習慣於教師演示學生練習的教學模式,養成了事事依賴老師的習慣。
三、 教學方法與手段
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作,滲透基礎知識”,從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發,引導學生由易到難完成任務,以培養學生對信息技術的興趣和意識,使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力,從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。
根據教材分析和學情分析,本課以“任務驅動”教學法和自主學習法,把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中,使學生在明確目標任務的前提下,充分發揮主體作用,發現方法、解決問題,最大限度地發揮學生的學習積極性。
四、說教學程序:
過程設置分爲:創設情境,以境激趣---自主探究----歸納總結,玩學結合體驗成功
1、 創設情境,導入新課
展示:愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師:你知道他們有獲得過什麼獎項?
生:引出諾貝爾獎!
師:那你對諾貝爾獎瞭解多少?
師:現在我想了解一下諾貝爾獎,該怎麼辦呢?
生:上百度搜索
師:只能上百度搜索嗎?
生:谷歌、搜狗……
師:對,我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。
2、任務驅動,自主學習
完成任務表
3、鞏固與拓展
過關斬將
五、說設計理念:
本節課在學生自主探索,教師引導的過程中學,讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特徵,在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是:(1)提高學生更大的興趣;(2)流戲裏的內容涉及到生活、學科,讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂(遊戲、看電影、聽音樂)可以爲我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。
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