國小信息技術教學設計(彙編15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的國小信息技術教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小信息技術教學設計1

一、本課說明

在前面幾課的學習中，學生已經知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和後退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數時，還發現如果將左右電機的數值設置爲不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啓動電機”模塊的使用，及永遠循環結構語句的編寫。

二、教學目標

1、知識和技能目標

（１）瞭解“啓動電機”模塊與“移動”模塊的區別；

（２）瞭解永遠循環結構語句的含義；

２、過程與方法目標

（１）學會使用“啓動電機”模塊；

（２）編寫具有永遠循環結構的程序；

3、情感性目標

培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）“啓動電機”模塊的使用；

（2）編寫具有永遠循環結構的.程序；

2、教學難點

永遠循環結構語句的理解與使用。

四、教學準備

將本課的視頻及相關資料分發到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示範。

五、教學過程

1、情境導入

演示機器人跳“８”字舞。

教師：機器人在幹什麼？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？並說說你是怎麼去做的？

學生演示，彙報。

教師：沒有成功也沒關係，現在啊，老師就叫同學們怎樣設置。

２、新授

教師講解“啓動電機”模塊的使用、永遠循環語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。

學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。

學生表演機器人跳“８”舞。

佈置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。

學生分組活動，教師指導幫助。

學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。

思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？並試着完成書中的“試一試”１。

學生思考，設置參數、填空。

分組彙報，教師小結。

3、練習

請同學們完成“試一試”中２和３。

學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。

４、總結評價

教師引導學生對本課知道進行小結，並在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。

國小信息技術教學設計2

一、教學內容分析和設計：

本節課選自廣東教育出版社出版《信息技術基礎》教材。信息技術及其影響這一節是第一章第2節的內容，教學對象是高一年級學生。本節課的內容主要是講解信息技術的概念與分類，並展示現代信息技術的發展前沿成果，讓學生更加了解信息技術的發展趨勢。並且讓學生知道如何合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。作爲本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，並形成整體認識，爲後面的學習提供必要的準備。

二、教學對象分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有着廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

三、教學目標：

1、知識和能力目標：使學生了解信息技術的含義，掌握信息技術的分類，並認識信息技術的發展變化及與人類社會的關係。

2．過程和方法目標：在教師的講解和演示過程中，通過教師的引導，學生學會動腦思考、交流與實踐操作學習過程，鍛鍊學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯繫實際的能力。

3．情感態度價值觀目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉爲主動學習，提高學習自信心。學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

四、教學重點和難點：

本節課的重點和難點都是信息技術的發展趨勢和合理的使用信息技術。

五、教學方法

本節課主要採用以下方法：

1、提問法和討論法：通過提問並引導同學們討論引出本課的學習內容和學習目標；

2、講授法：通過講授向同學們瞭解什麼是信息技術以及信息技術的分類；

3、引導法：引導同學們合理的運用信息技術；

4、小結：鞏固這節課所學內容；

5、探究法：佈置探究性的作業，讓同學們自己收集信息，瞭解並思考信息技術的發展趨勢，給出自己的想法。

六、課時安排：

45分鐘

七、課型

新授課，理論課。

八、教學準備

1．教師演示PowerPoint課件

2．安裝有教學播放系統並具備上網條件的多媒體網絡機房

九、教學過程

一、激情引趣，導入新課：

教師提出問題“如果你和你的父母不是在同一個地方，你會選擇什麼樣的方式和他們聯繫”，引導同學們討論，並選擇幾名同學談談他們自己的看法，使同學們能夠逐漸進入課堂氣氛，並總結同學們的發言，引出是信息技術的發展才使得我們如今信息的傳播更加方便，準確，從而引出今天的課題：信息技術及其影響。

二、講解重點、點拔難點：

教師運用講述法，列舉對信息技術概念的不同看法，並將信息技術概念分爲幾個類別，分別介紹各自類別現有的發展狀況，在瞭解了信息技術的概念和發展後，提出問題：“除了我們開始講述的，同學們還能不能列舉幾個我們生活中常見的信息技術成果呢？”來引出信息技術對我們的生活生產都產生了一定的影響，並列舉網上購物，網上書刊，和垃圾郵件，詐騙短信，青少年網癮來談談信息技術的發展帶來的利與弊，引導學生們合理的利用信息技術，而不要被它的消極方面所影響。

三、自主探索、協作學習：

通過布臵作業讓學生自己收集信息技術發展的信息，讓學生自己預測信息技術的發展趨勢，來達到探究性學習的目的。

具體授課過程：

提問引入：同學們，在正式開始今天的課程前，我想先問問同學們一個問題。假設也有這樣一種情況，如果你現在和你的父母不在同一個地方，甚至是不再同一座城市裏面，你會選擇什麼樣的方式和他們聯繫呢，同學們開動腦筋，可以互相討論一下。（學生自由討論半分鐘）

師：好了，有同學自願來和大家分享一下他的想法嗎？情況一（學生積極回答）：學生一：我會打電話；學生二：我可以發短信；學生三：還可以網上聊天。情況二（沒有學生髮言）：

師：既然沒有同學想到，那麼老師來拋磚引玉一下吧，比如說，如果我覺得事情比較緊急的話，而我又不知道父母在哪，我應該會採用打電話的方式。那麼同學們想想，還有哪些情況呢？（學生髮言）

師：同學們都說得挺好的，都根據自己所設想的環境選擇了最好的方式，我們總結一下同學們的發言，列舉了一些比較常用的方式，比如說：打電話啊，發短信啊，或者如果條件允許的話，還可以通過網上聊天，甚至是視頻軟件聊天來更加直觀的聯繫父母。不知道大家發現沒有，根據我們上節課所學的信息的概念，我們可以知道，在我們與父母交流的這個過程中，實際上就是一種信息的傳遞過程了。而電話，手機，以及網絡這些技術，使得這個信息傳遞的過程更加方便，準確。這些技術就被稱作信息技術了。信息只有通過傳遞流通，才能讓人們資源共享，才能發揮信息的作用。在當今信息時代單靠傳統方法傳遞信息已不能滿足人們對信息的需求，只有依靠信息技術的傳遞、存儲和處理信息的功能，才能高質量地處理信息、高效和可靠地傳遞信息、方便地使用信息。因此，我們今天就來學習一下信息技術及其影響。

師：首先讓我們來看一下今天的學習目標。（課件演示）

學習目標：

1．理解信息技術的概念；

2、瞭解信息技術的分類與發展現況；

3、學會合理的應用信息技術。

師：講了這麼多了，但是我們現在還是不知道到底什麼是信息技術？信息技術是不是就只是狹義的指計算機技術呢？我們來看一下不同的人對信息技術的理解。

1、中國公衆科技網：信息技術是指有關信息的收集、識別、提取、變換、存儲、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。

2、新華詞典：信息技術是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。

3、一些專家學者：信息技術是指研究信息如何產生、獲取、傳輸、變換、識別和應用的科學技術。

師：因此我們可以說，對信息技術的概念是沒有一個統一的定義的，所以我們綜合了個方面的看法，給信息技術下了個廣義的定義：凡是能擴展人的信息功能的技術都可以稱作信息技術。所以信息技術不止是計算機技術，爲了更好的學習信息技術，我們將信息技術分爲了幾類。

1、微電子技術；2。計算機技術；3。通信技術；4。傳感技術。

師：微電子技術使得越來越複雜的電子系統可以集成在一小塊硅片上。而微電子技術中的傑出代表就是CPU了，隨着微電子技術的發展，CPU的體積越來越小，可是集成的功能卻越來越強大。我們還可以通過看一幅圖片看出。（課件演示）

師：有同學能猜出來這是什麼嗎？（學生自由發言）

師：我聽到有的同學猜對了，這是一些零件，而且是大家平時比較常見的一些家用電器的零件。一位攝影師將他們拆開來，向空中拋出，記錄下散落一瞬間的畫面來表示現在微電子技術的發展成果：那就是，我們在做到儘可能的縮小零件體積的同時，保障了機器的正常運轉，使得這些機器變得更加精緻起來。這也就是微電子技術的功勞了。

師：在瞭解了微電子技術後，下面我們來看看大家比較熟悉的計算機技術。計算機的誕生開啓了人類利用及其實現自動計算和信息處理的時代。而現在比較常見，同時也是比較前沿的計算機產品就是平板電腦了，但是同學們知不知道，還有一種電腦，比平板電腦還要輕還要薄呢。同學們一定很好奇吧，那我們就來看看這種電腦。（課件演示）大家看到屏幕上顯示的就是科學家最新研發出來的互動式紙電腦。它的特點就在於它幾乎和紙一樣輕薄，更加便於人們攜帶。從這我們也可以看出，計算機技術也在儘可能的朝方便人們使用的方向發展。

師：接下來我們來看看通信技術。通信技術是信息以物理信號的形式實現快速、可靠、安全的傳遞；電報、電話、廣播、電視等應用顯示了通信技術早期的發展成果，我們可以通過收聽廣播聽到來自地球另一端的聲音，通過收看電視來了解到每天發生在這個世界上的事情。隨着計算機技術和通信技術的發展以及互相滲透結合，計算機網絡誕生了，也給廣播和電視帶來了新的改革，現在我們可以通過網絡，在網上收聽廣播或是觀看電視。

師：最後，讓我們來看一看傳感技術。傳感技術幾乎可以擴展人類所有感覺器官收集信息的功能。已被廣泛應用於生產、生活、國防、科研、航天、航空等衆多領域。比如說傳感技術在航空中就佔有十分重要的位置，飛機上的機載傳感器可以準確的測量出飛行是的溫度，風向，等等一切可能影響飛行安全的因素，使飛行員更好的選擇飛行的方式。而如果有同學去過上海世博會的法國，會看到這樣一個機器人，你無論在哪個方向朝他打招呼，他都會迴應你，這也就是因爲在他的身體裏安裝了一種聲控傳感器。其實傳感器在機器人中的應用是非常廣泛的。最近日本科學家研究出了一種機器貓耳朵，可以感受到佩戴者的心情，根據佩帶者的心情來改變貓耳朵的狀態。

師：瞭解了各種類別的信息技術，同學們想一想，除了我們開始講述的，還能不能列舉幾個我們生活中常見的信息技術成果呢？

學生1：GPS定位導航儀

學生2：電話會議

學生3：網上購物

師：同學們回答的很好，說明同學們都還是很會觀察生活的，從同學們的回答中我們也可以看出，信息技術給我們帶來了很多便利，我們也知道了信息技術已經充分的融入到我們的社會生活中了，那麼它們到底給我們帶來了什麼樣的影響呢？首先不可否認的是，信息技術的發展帶來了一些積極的影響。

①對社會發展的影響；信息資源成爲繼物質、能源之後推動經濟發展的.新資源，知識創新形成的知識產品成爲新的經濟增長方式，信息產業將成爲信息化社會的主要支柱產業之一。（以網上購物發展的繁榮爲例子）

②對科技進步的影響；信息技術促進了新技術的變革，極大地推動了科學技術的進步。（簡要提下前面所講的是科學進步）

③對人們生活與學習的影響。

信息技術的廣泛應用促進了人們的工作效率和生活質量的提高，人們的工作方式、生活方式和學習方式也正發生變化。（以網上書籍爲例）師：可是事物總有它的兩面性，信息技術的發展也會給我們帶來一些消極的影響。

①信息氾濫；（垃圾廣告，垃圾郵件）

②信息污染；（信息的可處理性增強，真僞性難以判斷）

③信息犯罪；（詐騙短信）

④對人們身心健康可能帶來的不良影響。（青少年網癮）

師：我想問問同學們，大家平時上網除了聊天、灌水，還能做些什麼？其實我不反對這些娛樂活動和交流方式，我們可以通過這些方式來結交些新朋友，或者是抒發自己的感情和表達自己的觀點，也會在這個過程中學到一些東西，但是除了這些，其實上網還可以幹更多有意義的事。比如說關注下新浪新聞，瞭解最近國內外發生的大事，或者在一些專題網站中下載豐富的學習資料，再者，我們還可以到一些學習論壇中去看看別人學習的經驗方法，使得我們在更加輕鬆的學習。或者有同學對編程感興趣，還有很多分享源代碼資源的網站。網絡是人類知識的結晶，它帶給我們的不應該只是情感交流的方式，更應該是幫助我們實現我們夢想的平臺。不僅是網絡，希望同學們通過今天的學習，能夠更加合理的應用信息技術，爲我們的生活帶來方便。 總結：

師：今天的新課內容就到這裏，下面我們小結一下本節課所學的內容。

1、信息技術的概念；

2、信息技術的分類與發展前沿；

3、信息技術的影響。

師：今天我們所瞭解的還知識信息技術發展的一小部分，所以今天作業是：選擇一種信息技術上網搜索，瞭解其發展的最新動態，並自己預測一下發展趨勢，同時選擇一個信息技術最新研究成果，分析它帶來的利與弊，整個作業做成PPT格式，下節課給其他同學演示。爲了更好的完成這次作業，作業以小組形式完成，每組交上一份小組收集到的信息總和以及由此而得出的發展趨勢。這節課留下的時間供同學們討論和上網查詢。

國小信息技術教學設計3

教學目標：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術字的插入

2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

情感態度價值觀：

1、初步培養對封面框架的合理佈局能力

2、培養學生的協作學習能力。

教學重點：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

教學難點：

1、圖片和藝術字大小位置的更改

2、培養學生的協作學習能力

教學過程：

一、激趣導入：

教師:同學們都設計過讀書手抄報，那麼美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這裏用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水爲主題的板報標題，你們想看嗎？

1、出示範例:

2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它爲什麼嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那麼今天我們就一起來學習插入藝術字）

板書：插入藝術字。

二．實踐操作，探究學習。

有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

（同學自身操作，教師指導）

同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

2、在字庫裏面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

3、選擇藝術字的`大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術字後，想讓他作爲一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中後操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。

師：這位同學做的也很好。我們剛纔學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什麼不同？

三、自主探索、同學創作練習

1、師：（出示課件）

（1）旋轉藝術字

（2）形狀改變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡迴指導）

同學自由選擇採用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

2、設計一張雜誌封面

展開想象，自由創作。

3、同學交流收穫

看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

4、作品展評，歸納小結。

相互欣賞、品評插入的藝術字。

學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

四、課堂小結

國小信息技術教學設計4

教學目標

知識與技能目標：

1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；

過程與方法目標：

1、培養學生熟練操作基準鍵位的能力。

2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

情感目標：

激發電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

教學對象分析

學生在學習本課之前對鍵盤已初步瞭解鍵盤的分區。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

學習重難點

基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的.擊鍵方法

教學環境及準備

多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

教學過程設計：

（一）情境導入激發興趣

上課---問好---請坐。

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）

那麼，你聽到的音樂都是用什麼樂器彈奏出來的呢？

生：鋼琴、小提琴、架子鼓……

師：看一看今天老師是用什麼來彈奏樂曲的。

（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩隻老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什麼歌，如果會唱的可以跟着老師唱。）

[注意：歌曲要歡快、活潑，有助於營造課堂氛圍]

（二）任務驅動引入新課

師：同學們，你們發現老師的樂器有什麼不一樣嗎？

生：老師的樂器是鍵盤。

師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】

（教師領讀一遍八個基準鍵位）

師：他們就是鍵盤中的基準鍵位。【板書：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，

（三）師生共述 學習新知

1、學習正確的坐姿

師：身體坐直，兩肩放鬆，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示範））

（練習：聽到坐好命令後馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）

2、基本鍵的指法定位

（1）定位F、J

師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因爲身上帶着肩牌，誰發現了？

生（觀察彙報）：F和J,上面有2個小橫線。

師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩隻手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教師引導）

師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定爲鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

（2）定位基準鍵位

教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟着做。

（展示鍵盤結構圖）

師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎麼找到的，這麼快？

生彙報：F、J，幫助我們定位手指。

（3）小遊戲---你說我做（鞏固手指定位）。

教師說字母，學生伸出手指示意，用哪隻擊鍵。如：A—左小手指。

教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。

3、金山打字練習

紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。

（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，儘量不看鍵盤。（大概6分鐘）

學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

（四）拓展訓練，提高技能。

任務一：

（強調：坐好）看來大家都具備了成爲一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。

師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：製法要準確。）

生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

生彙報：《上學歌》。找學生彈奏。

任務二：

給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小結 分享收穫

師：同學們，今天高興嗎？你有什麼收穫呢？

（生彙報），教師適當強調，總結本節課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

國小信息技術教學設計5

一、本課說明

前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）瞭解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）瞭解選擇結構語句的使用方法。

２、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，並根據現象確定其原因；

（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結構的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結構程序的理解與編寫。

四、教學環境

比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：爲什麼機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、彙報。

請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、彙報。

教師：人從外界獲取信息，必須藉助於感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的'感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息採集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學生觀察機器人運動，彙報動作結果。

教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然後作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示範安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生彙報結果。

交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎麼回事？有沒有解決辦法？

學生交流、彙報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調試，彙報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結評價

教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。

國小信息技術教學設計6

教材分析:

本課是中文輸入單元的最後一課。在衆多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

學情分析:

對於三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。

教學目標:

【知識性目標】

1．強化中文輸入的方法。

2．強化中文輸入練習，提升技能。

【技能性目標】

1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

【情感性目標】

1．通過比賽活動，促進相互交流與協作能力。

教學重點：

1．提高中文輸入的`速度與正確率。

教學難點：

1．中文輸入的速度。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一創設情境

導入新課

1．播放課件。

2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

學生觀看課件，瞭解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習慾望，從而提高學習興趣。

二詞語接龍

組內比賽

1．口頭練習詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結果。

3．評價與交流。

對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，並交流成爲小組打字高手的方法。

1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規則；查看規定時間內輸入字數。

3．在交流中學習提高打字速度，收穫比賽心得。

通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。

三文章輸入

全班參與

1．明確任務。

句子和文章的輸入是最常見的應用。剛纔有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰纔是我們班真正的打字高手！

2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，並讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛纔小組比賽是預熱，這次纔是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，並在課本上填寫測試成績記錄。

3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

四加強練習

鞏固提高

1．佈置“做一做”任務，強化學習效果。

自主練習，完成“做一做”內容。

鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。

五評價總結

鞏固提高

1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

2．組織學生對本課所學的知識進行小結，並點評、總結全課。

1．學生自評、互評。

2．學生回顧本課所學知識，並小結。

培養學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

六課後延伸

拓寬視野

佈置課後任務：

按照課本提示，瞭解搜狗輸入法的使用技巧。

瞭解“閱覽室”內容。

國小信息技術教學設計7

教學目的：

通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

教學內容：

Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓練

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機並由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎麼樣呢？

生：還可以。

師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

生：好。

二、新授

師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

生：好。（老師啓動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

師：看完這部影片後，現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

1．Caps lock鍵位於鍵盤（ ）位置。

2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的'Caps lock燈亮時，鍵入字母則爲（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則爲（ ）字母。

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。

2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

五、想一想

1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重複一遍。

2．各鍵的指法熟練了嗎？

國小信息技術教學設計8

【教學目標】

·學會啓動“畫圖”軟件

·熟悉“畫圖”窗口的組成

·能夠畫簡單的畫

·掌握保存文件的基本操作

【教學內容】

·“畫圖”窗口的組成

·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

·顏料盒顏色的選取和應用

·保存圖畫

【教學重難點】

重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

難點：工具箱中工具的選擇和使用

【教學準備】

準備一張待填色的圖片文件，並將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

【教材分析與教學建議】

本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啓動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的'順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助於提高學習的效率。

本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動爲主，並考慮適當的同桌互幫教學。

【教學方法和手段】

綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、導入

師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

（出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）

二、新授：啓動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”裏面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

三、認識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）

（1）畫圖區

師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什麼變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什麼變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什麼？

（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，並總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，裏面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，並且稍加停留，你會發現什麼？

（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）

（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然後出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

國小信息技術教學設計9

一、教材分析：

本課是在學生已經初步瞭解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中後，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和後退。

二、教學目標：

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的.任務進行分析，瞭解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和後退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什麼來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備註，培養學生良好的編程習慣。

三、教學重、難點

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

四、教學準備：

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

五、教學過程：

1、情境導入

教師演示機器人前進和後退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再後退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，並設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎麼刪除？

學生交流彙報，並演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，並設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“後退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

國小信息技術教學設計10

[知識目標與要求]：

1.掌握前進與後退命令、左轉與右轉命令。

2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關係。

3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。

[教學重點]：

前進與後退命令、左轉與右轉命令。

[教學難點]：

小海龜方向變化與轉彎命令之間的關係。

[課前準備]：

使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等製作的課件。

一、導入

師：我在學校裏經常聽到學生們交流着想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，並且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。

課件出示“Logo語言”的界面圖，並對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。

師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的.名稱嗎？

生回答

師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

生齊答：芝麻開門。

師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？

生笑答，比較放鬆。

師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才爲你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？

生：HT，藏龜命令。

生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。

師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

出示課題

師：今天我們就來學習第2課 畫樓梯

二、新授

課件出示:(板書：“FD”、“RT”)

老師強調這兩條命令與前面所學命令的區別及使用方法。

課件展示分析。

嘗試創作讓小海龜登上樓梯的第一節臺階。

巡迴指導。

師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎麼走？同學們可以在小組內討論一下。

學生討論，並舉手。

生：右轉90°。

很多學生舉手要求回答這一問題。

生：我們認爲小海龜這時候應該左轉90°。

很多同學表現出同意的態度。

師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°後小海龜的頭所朝的位置。

師：第一位同學代表你們組說右轉90°，你們看看，這會小海龜的頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該後面的數字是多少？

學生繼續比劃並進行了討論。

生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節臺階。

出示課件。

小組討論“LT”命令意義。並畫出後兩級臺階。

師：臺階創作已經完成了，那麼我們現在如何完成臺階的邊緣。

並出示任務：完成臺階的邊緣。

教師巡視指導。

教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。

進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高爲3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會後退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——後退命令。

課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。

學生操作完成臺階邊緣。

三、總結

今天，我們學習了第2課 畫樓梯。

課件出示問題：

你掌握了那幾條命令？

國小信息技術教學設計11

教學目的：

通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。

教學內容：

數字鍵操作練習

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機並由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎麼分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）

師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位於哪裏呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

生：好。

二、新授

老師啓動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的'“數字碰碰車”軟件進行練習。

五、想一想

1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

國小信息技術教學設計12

教材分析：

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的國小信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。爲以後學習文字編輯奠定了基礎。

教學目標：

【知識與技能】

1、熟悉並掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉並掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態度與價值觀】

１、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

２、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

教學重點：

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

教學難點：

１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

２、靈活運用多種方式輸入詞語。

教學準備：

【素材準備】

環保公益廣告，供學生練習的詞彙（這裏選取了與環保相關的詞彙內容，不使用金山打字通默認詞彙，爲了更好的扣住環保主題）。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

溫故知新

1、播放環保公益廣告。

2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

3、巡視檢查學生完成情況，並讓學生說說沒能輸完的原因。

4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

4、學生說要經常練習。

5、引導學生思考，引入新課

激發學生興趣。

限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

激發學生求知的慾望

分析體驗

自主學習

全拼輸入詞語

1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

2、請學生說說區別

3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，並輸入練習。

（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

5、爲什麼“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

2、詞語輸入時速度更快

3、繼續寫感受。

4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

瞭解學生輸入“連音詞”情況

學起于思，思源於疑

設疑導學

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學生試着輸入“hj”，出現什麼？

3、爲什麼會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的'方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什麼情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對老師的追問很感興趣。

2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據候選框可選詞彙以及所用詞彙是否在首頁來判斷。

引起學生髮現簡拼輸入詞語。

這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方爲最佳。

使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

鞏固練習

學以致用

1、同學們已經瞭解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”爲主題寫幾條自己的具體做法。

1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務於我們的學習和生活。

交流欣賞

自評互評

1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

2、其他同學進行自評、互評

1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，儘量不用“好”與“不好”）

2、相互評價。

指導學生正確評價，提高學生的鑑賞能力。

開展自評、互評更貼近學生心理。

梳理知識

歸納總結

1、讓學生說說收穫。

2、歸納總結（擦除板書課題後的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、瞭解其他優秀的輸入法。

培養學生歸納總結的習慣

拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

板書

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當 多練習

簡拼輸入詞語

國小信息技術教學設計13

一、教學目標：

通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，瞭解操作鍵盤的.指法。

二、教學內容：

鍵盤與指法

三、教學過程：

師：請看屏幕。

指法。

擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。

（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。

手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；

（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限於手指部分；

（三）手指擊鍵要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；

（四）擊鍵速度要平均，節奏均勻；

（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。

四、練習

請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）

五、想一想

你認爲未來的計算機的鍵盤會不會發生變化？能否爲未來的計算機設計一個鍵盤？

國小信息技術教學設計14

一、教學目標：

知識目標：

1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會製作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，並對學生進行愛國主義教育。

二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）

三、教學重點與難點：

重點是製作形狀補間動畫

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入：

同學們，大家都看過《西遊記》嗎？

最喜歡裏面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什麼本領？

那麼大家想不想再看一次《西遊記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西遊記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，並伴有動畫片《西遊記》裏的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）製作動畫

A佈置學習任務，勇闖第一關

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在衆多的神仙捉拿下，他變成了一隻公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

要認真仔細的讀要求，反覆的推敲，然後按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在裏面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要採取自主學習的方式，爲學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

B佈置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子就認出來了，他變成了一隻鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣佈：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，儘量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分並沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

C佈置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎麼也認不出。現在老師宣佈：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的'“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第三關”。（因爲本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又爲其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

在製作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫製作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（三）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎麼也找不到他。現在老師宣佈：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第四關”。（因爲本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又爲其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認爲滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，並且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，爲今後信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

七、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

八、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束後，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今後的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

國小信息技術教學設計15

一、教學內容

本課是廣東省國小信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、後退、清屏復位、退出這幾個基本命令，爲以後更深入地學習LOGO語言打下基礎。

二、教學對象

學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較爲系統的學習，在此基礎上學習這門專爲兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利於學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，爲以後在信息技術領域的長足發現打下基礎。

三、設計思想

這一節課，是開啓LOGO語言學習的第一課，儘管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成爲較技能目標外一個同樣重要的目標，因爲，在教學設計方面，特別採用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較爲抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇於嘗試，主動發現問題，解決問題。

四、教學環境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．教師機具備多媒體教學系統，具有視頻、音頻廣播、監控學生機，文件發送（把資源包發送到學生桌面）等功能。

3．多媒體課件。

4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，併發給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學目標及重點難點

【教學目標】

1．知識與技能

（1）學會啓動和退出PcLogo。

（2）認識PcLogo的界面。

（3）學會打開和運行PcLogo程序。

（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、後退BK、清屏復位CS命令的使用。

2．過程與方法

（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。

（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和後退。

（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。

3．情感態度與價值觀

（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。

（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。

（3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。

六、教學重難點

重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的使用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

七、教學過程

教學環節教學內容教學活動設計意圖

教師活動學生活動

一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》裏海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

3．簡單介紹LOGO的功能

師：讓我們先來認識一下這隻小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這隻小海龜它可聰明啦！它不但精於計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）

學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

學生觀察，瞭解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。

以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的積極性和求知慾望。

二、自主探究，學習新知

一、認識LOGO1．啓動LOGO

請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

師：究竟這隻小海龜在哪裏呢看哪位同學能夠看着書上的線索把它找出來，然後，再觀察一下它住的地方有什麼。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神祕王國裏面，在這個國家裏面，流行着一種名爲LOGO的神祕語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神祕寶藏。（版書──初識LOGO語言）

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家裏面都有些什麼

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點：小海龜繪圖的起點

C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示範輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）

4．運行LOGO程序

讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果並彙報。

師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什麼

5．關閉並重新啓動LOGO。

A．請學習用自己的方法關閉LOGO，並重新啓動LOGO。

師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啓LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

B．問學生用的是什麼關閉的方法，小結並板書退出命令。

學生嘗試按書本上的提示，啓動LOGO並觀察。

學生理解LOGO語言的基本含義。

學生回答問題，其他學生觀察思考。

學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，並分小組彙報觀察到的結果。

學生嘗試用自己的方法關閉和重新啓動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易於理解。

明確各個窗口的作用，爲接下來的學習打下基礎。

用bye命令示範命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以瞭解與小海龜互動的方式，爲下面運行程序作鋪墊。

這個環節之通過分小組嘗試和彙報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。

運行過後，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利於接下來學生在初始化的環境中學習。於是有重啓LOGO的必要。

二、自主探究，學習新知

學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）

1．引導學生學習HT和ST命令

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全信號，你們才把它顯示出來。

2．教師小結

A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）

B．強調語言準確的重要性。

（二）前進和後退命令（fdbk）

1．引導學生學習前進和後退命令。

A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再後退100步回到C點後隱身。你能按照書本上的提示的前進和後退命令讓小海龜完成任務嗎並思考，走錯了想重新再來怎麼辦

B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

2．教師小結：

A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。

B．強調正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復位命令（CS）

1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什麼快速的方法嗎請同學們討論並嘗試。

2．確定答案並板書。

3．練習提高

A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

清屏命令

隱龜

前進100步

後退50步

顯龜

B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂於助人的學生。

學生看教師提示反覆嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

學生傾聽，理解記憶。

學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和後退命令，控制小海龜畫同直線。並互相檢查。

學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯繫，並記憶正確的格式。

學生討論嘗試並作答。

學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的`學習。

通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯繫起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。

三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認爲高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時注意以下幾項：

A．出發前把小海龜隱藏

B．要從起點出發。

C．按照字母順序行走

D．到達安全點後，把小海龜顯示出來。

2．教師巡視，指導學生練習。

3．小結：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

學生以小組爲單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較爲簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。

這個環節，既可以讓學生在遊戲情景中熟練各種命令，鍛鍊學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，爲以後更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。

四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

項目自評同學評

重點知識1．會開啓和關閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂於助人或敢於向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表

因爲LOGO本身更側重於體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程爲主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

五、交流收穫，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收穫。

師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收穫了不少寶貝，不知道同學們這節課又收穫到什麼呢

師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收穫更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收穫用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。