國小信息技術教學設計(精選15篇)

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的國小信息技術教學設計，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術教學設計1

【教材分析】

《初識畫圖》是江蘇省國小信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作爲實現這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到後面章節的教學。

國小三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創新能力進行訓練的最佳時期，並以此來提高學生的信息技術綜合素養。通過前四節課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：瞭解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件並關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛鍊。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習後，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發現規律，培養學生的獨立性、對新環境的適應性和分析問題、解決問題的能力。

【教學理念】

傳統計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作爲目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對於如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件爲主”的教學方法，與新課改提出的“以學生爲主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授爲主的方式，爲研究性學習構建有利的環境。我們認爲，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視爲教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學生自己駕馭新軟件、適應新環境的能力，從而實現信息素養的提升。這是國小信息技術教育與計算機職業培訓最根本的區別。所以，在教學中，我們並不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。

【教學目標】

知識與技能：學習啓動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步瞭解工具箱內繪圖工具的名稱。

過程與方法：掌握啓動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。

情感態度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養學習信息技術的興趣與熱情。

行爲與創新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。

【教學重點、難點】

重點：啓動和退出“畫圖”程序的方法。

難點：嘗試彩色畫圖。

【教學方法】

主要教法：採用自學指導與分段實習相結合的方法。

主要學法：觀察、發現、實踐、總結

【教學過程】

【板書設計】

認識畫圖

一、打開畫圖程序

二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區

三、測試工具名稱

四、用“小老鼠”畫圖

五、退出程序

國小信息技術教學設計2

教學內容：第三課《用藝術字美化標題》

課時安排：1課時

教學目標：

1、認知目標：瞭解短文中插入藝術字的相關知識，培養學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設置的能力。

2、技能目標：學會如何在短文中插入藝術字，並對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。

3、情感目標：通過藝術字的插入與設置，培養一定的審美情趣

教學重點：學會藝術字的插入與設置

教學難點：學會藝術字的設置

硬件環境：課件、網絡環境下的廣播教學

軟件環境：Office軟件，純文字短文（學生用），有藝術字的短文（教師用）

教學方法：示範模仿、任務驅動、自主探究

課堂教學過程：

一、創設對比導入

1、學生打開指定的Word文檔《神奇的九寨溝》，讓其對標題進行美化。

學生操作：用格式——字體的方式美化標題。

2、展示學生的美化作品，並取出老師製作的藝術字的標題進行比較

學生小組討論：比較學生作品與藝術字作品之間的差異

3、引出學習重點——藝術字

教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術字，這節課我們來學習“插入藝術字”。（板書課題：用藝術字美化標題）

展示藝術字的用途。

出示圖片。

（本環節讓學生感覺自己所掌握的內容還需要更加豐富，提高學生學習積極性）

二、新課教學。

（一）插入藝術字。

1、教師講解最簡單的插入藝術字的方法（詳細講解）

（1）將插入點置於要插入藝術字的位置。

（2）執行“插入”→“圖片”→“藝術字”。

（3）出現“藝術字庫”對話框。選擇一種藝術字樣式，單擊“確定”按鈕，進入“編輯‘藝術字’文字”對話框。

（4）在“文字”框中輸入要設置的文字即“神奇的九寨溝”。

（5）在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號”列表中選擇所需字號。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進一步修飾字體。

（6）單擊“確定”按鈕，藝術字即以嵌入式插入文檔中。

學生仔細聽講

2、學生分組活動。

（1）分組進行操作，鍵入藝術字“神奇的九寨溝”。

（2）小組、個人之間互助，完成“神奇的九寨溝”的鍵入。

老師巡迴指導，個別輔導，找出存在學生操作中存在的共同問題。

（二）藝術字的調整。

1、根據學生分組操作中呈現的問題，展示這些存在問題的藝術字。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置、大小、式樣？學生嘗試調整。

2、發現藝術字擋住了一部分文字，應該把它移動到合適的位置。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置？

“藝術字”也是一幅圖片，所以，調整藝術字位置方法和圖片相同。

3、怎麼才能夠改變藝術字的大小、形狀。

先選定藝術字後，其周圍將出現三種標誌，拖動8個白色控點，可改變其大小；拖動黃色菱形控點可改變其形狀；轉動綠色旋轉控點可對其進行旋轉。

學生逐一進行操作、鞏固。

（讓學生在自己操作過程中發現存在的問題，或者可以說是學生想知道的內容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導。）

（三）藝術字的進一步修飾。

1、老師展示另一組更加漂亮的藝術字。請同學們對比一下，老師做的藝術字爲什麼比你做的漂亮呢？

（分析引導，自我探索藝術字工具欄的使用方法。）

2、請同學們再輸入藝術字，並修飾藝術字。學生可以根據教材15頁—16頁的內容，依次練習對藝術字作進一步的修飾。

（學生操作，教師做重點輔導）

3、交流彙報。重點解決；

（1）改變藝術字的字體、字形、字號

（2）改變藝術字格式

（3）改變藝術字豎排或橫排格式

（4）藝術字的刪除方法。

三、探究活動。

1、根據文章內容，設計不同的藝術字。

老師展示各種不同的藝術字型（多種有一定難度的藝術字型），問學生：你們還能設計出多少種不同的藝術字？

2、看看誰設計出符合文章內容、最有特色的藝術字標題。

學生在完成最基本的訓練後，進行拓展性練習，設計最有特色的藝術字型。

交流互動，尋找更理想的效果

四、活動評價

1、讓學生談談今天主要學習了哪些知識？展示部分學生的作品。

2、在書上完成評價表。

國小信息技術教學設計3

教學目標：

知識與技能

1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。

3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。

4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。

過程與方法

1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。

2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

情感態度與價值觀

1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。

2．通過小組合作，培養合作學習意識。

3．激發學生積極學習漢字輸入的興趣。

教學重點：

1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。

2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

教學難點：

1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。

設計思想：

本課主要採用情景引入、任務驅動、合作探究、遊戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。

在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法後，如何更快輸入漢字。

教學策略：

本課採用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

課時：

1課時

教學過程：

教學

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

情景

導入

師：小明寫完作業，爸爸媽媽同意他上網看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。

（板書課題）

積極回答教師提問

以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產生共鳴，進而開展教學

認識中文輸入法

師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什麼輸入法呢？同學們查找書本給出答案。

生：漢字輸入法

師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法爲例，學習如何輸入漢字。

學生積極思考，回答問題

使用已有知識遷移，學習新知識

第一層

探究瞭解基礎

在此拋出三個問題：

第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？

要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程爲：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。

請部分小組同學彙報後，教師總結並板書。

學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程

在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛鍊學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的能力

第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態條出現。教師重點讓學生了解狀態條的各個功能

學生開展自主探究，通過書本瞭解知識點

第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這裏讓小組中輸入較爲熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結出漢字輸入的過程：

1、輸入拼音後利用空格鍵出候選字

2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。

學生積極練習，掌握新知識

第二層

探究解決困難

在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……

這些問題通過教師課前巧妙設計的任務都可以體現，讓學生出現問題後，小組內先試着解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的問題，全班同學共同討論，最好教師總結

學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題

在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高

第三層

探究總結提高

前兩個任務我安排了讓學生帶着問題去探究知識點，在這一環節通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。

環節一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作

參加打字遊戲的比賽，在比賽中提高

通過遊戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶着問題練習，讓練習更有意義

環節二：總結完成以後，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點內容。

評價

利用課後“評一評”找到自己的缺點與不足

積極自評，找到不足

總結自己的不足，及時補缺補差

總結

引導學生利用教師板書進行總結

積極總結所學知識

及時總結知識，使所學知識系統化

延伸

師：通過這節課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們去探究，讓我們學習下一課《詞語輸入方法多》。

積極思考

拋出問題，爲學習新知識鋪路

國小信息技術教學設計4

【教學目標】

·學會啓動“畫圖”軟件

·熟悉“畫圖”窗口的組成

·能夠畫簡單的畫

·掌握保存文件的基本操作

【教學內容】

·“畫圖”窗口的組成

·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

·顏料盒顏色的選取和應用

·保存圖畫

【教學重難點】

重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

難點：工具箱中工具的選擇和使用

【教學準備】

準備一張待填色的圖片文件，並將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

【教材分析與教學建議】

本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啓動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助於提高學習的效率。

本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動爲主，並考慮適當的同桌互幫教學。

【教學方法和手段】

綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、導入

師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

（出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）

二、新授：啓動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”裏面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

三、認識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）

（1）畫圖區

師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什麼變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什麼變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什麼？

（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，並總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，裏面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，並且稍加停留，你會發現什麼？

（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）

（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然後出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

國小信息技術教學設計5

教學目標

知識與技能目標：

1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；

過程與方法目標：

1、培養學生熟練操作基準鍵位的能力。

2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

情感目標：

激發電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

教學對象分析

學生在學習本課之前對鍵盤已初步瞭解鍵盤的分區。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

學習重難點

基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

教學環境及準備

多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

教學過程設計：

（一）情境導入激發興趣

上課---問好---請坐。

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）

那麼，你聽到的音樂都是用什麼樂器彈奏出來的呢？

生：鋼琴、小提琴、架子鼓……

師：看一看今天老師是用什麼來彈奏樂曲的。

（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩隻老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什麼歌，如果會唱的可以跟着老師唱。）

[注意：歌曲要歡快、活潑，有助於營造課堂氛圍]

（二）任務驅動引入新課

師：同學們，你們發現老師的樂器有什麼不一樣嗎？

生：老師的樂器是鍵盤。

師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】

（教師領讀一遍八個基準鍵位）

師：他們就是鍵盤中的基準鍵位。【板書：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，

（三）師生共述 學習新知

1、學習正確的坐姿

師：身體坐直，兩肩放鬆，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示範））

（練習：聽到坐好命令後馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）

2、基本鍵的指法定位

（1）定位F、J

師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因爲身上帶着肩牌，誰發現了？

生（觀察彙報）：F和J,上面有2個小橫線。

師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩隻手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教師引導）

師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定爲鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

（2）定位基準鍵位

教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟着做。

（展示鍵盤結構圖）

師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎麼找到的，這麼快？

生彙報：F、J，幫助我們定位手指。

（3）小遊戲---你說我做（鞏固手指定位）。

教師說字母，學生伸出手指示意，用哪隻擊鍵。如：A—左小手指。

教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。

3、金山打字練習

紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。

（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，儘量不看鍵盤。（大概6分鐘）

學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

（四）拓展訓練，提高技能。

任務一：

（強調：坐好）看來大家都具備了成爲一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。

師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：製法要準確。）

生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

生彙報：《上學歌》。找學生彈奏。

任務二：

給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小結 分享收穫

師：同學們，今天高興嗎？你有什麼收穫呢？

（生彙報），教師適當強調，總結本節課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

國小信息技術教學設計6

一、教學內容

《製作課程表》一課是根據省編國小信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的

二、教材分析

本課內容是通過在Word中製作課程表，讓學生掌握簡單表格的製作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法並能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分爲六個知識點：插入表格、合併單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（後兩部分在第二課時進行）

在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的瞭解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從製作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，爲以後進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是製作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。

三、教學理念與設計思路

利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤於探索、學以致用的習慣。

本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接着向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然後運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試製作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最後，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇於探索敢於創新。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）掌握表格行、列、單元格的概念

（2）學會製作簡單的課程表。

（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

2、過程與方法：

通過學生自我探索、合作交流的方法學會製作課程表，並讓學生髮現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

3、情感態度與價值觀：

(1）使用信息技術知識服務於日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。

(2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。

4、行爲與創新：

增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤於動腦、敢於探索、善於實踐的學習習慣。

五、教學重難點

重點：表格的插入與簡單的編輯。

難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

六、教學課時：1課時

七、教學準備：

PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

網絡教室環境。

教學過程：

（一）、創設情境，揭示課題

1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。爲此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？

2、引導討論：課程表有什麼優點？

（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明瞭）。

3、揭示課題

師：這張課程表可是小明的得意之作，因爲他剛剛掌握了一項本領，運用電腦製作表格。今天，我們就來學習《製作課程表》

（二）、觀察交流、認識表格

1、觀察表格

師：我們以課程表爲例，學習用Word 20xx製作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什麼共同點。

（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，瞭解他們的基本組成部分）

2、教師演示並講解概念：表格的行、列、單元格。

3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

（三）、任務驅動，自主探究

1、佈置任務，明確要求。

師：小明的這張電子課程表，製作起來也並不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地製作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然後動手操作，在Word中試着製作出我們班的電子課程表。

2、學生開始閱讀教材，嘗試製作課程表。

（四）、小組合作、集體交流

1、小組交流，相互協作。

提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己製作的課程表。

2、彙報交流，突破重難點。

師：在剛纔製作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什麼不明白的地方？

（根據學生的彙報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）

（1）插入表格的方法：（挑學生完成）

a、你是如何在Word文檔中插入表格?

b、學生利用電子網絡教學系統演示：製作一張7行6列的表格。

C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

（常用的三種方法：自動錶格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪製）

d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

（2）合併單元格：

a、合併單元格時，首先要做什麼？（選定需要合併的單元格）

b、還可以用什麼其它的方法合併單元格的。

C、學生演示不同的合併單元格的方法。

（3）添加斜線：

指導學生演示：單擊“繪製表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

（4）輸入文字

a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

b、學生演示交流。

（5）調整行列：

a、交流彙報：如何調整行高和列寬

b、學生演示。

3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己製作的電子課程表。

（五）、有效評價，提高認識

（六）、拓展總結

1、教師進行課堂學習總結。

2、拓展延伸：

備課與教學改進過程：

爲了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，並製作了簡單實用的課件。（因爲目前使用的極域電子教室V20xx是我在網上下的，還存在着很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，並對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的製作環保宣傳表改爲教授學生非常熟悉的課程表，爲的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

國小信息技術教學設計7

教材分析：

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的國小信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。爲以後學習文字編輯奠定了基礎。

教學目標：

【知識與技能】

1、熟悉並掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉並掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態度與價值觀】

１、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

２、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

教學重點：

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

教學難點：

１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

２、靈活運用多種方式輸入詞語。

教學準備：

【素材準備】

環保公益廣告，供學生練習的詞彙（這裏選取了與環保相關的詞彙內容，不使用金山打字通默認詞彙，爲了更好的扣住環保主題）。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

溫故知新

1、播放環保公益廣告。

2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

3、巡視檢查學生完成情況，並讓學生說說沒能輸完的原因。

4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

4、學生說要經常練習。

5、引導學生思考，引入新課

激發學生興趣。

限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

激發學生求知的慾望

分析體驗

自主學習

全拼輸入詞語

1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

2、請學生說說區別

3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，並輸入練習。

（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

5、爲什麼“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

2、詞語輸入時速度更快

3、繼續寫感受。

4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

瞭解學生輸入“連音詞”情況

學起于思，思源於疑

設疑導學

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學生試着輸入“hj”，出現什麼？

3、爲什麼會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什麼情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對老師的追問很感興趣。

2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據候選框可選詞彙以及所用詞彙是否在首頁來判斷。

引起學生髮現簡拼輸入詞語。

這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方爲最佳。

使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

鞏固練習

學以致用

1、同學們已經瞭解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”爲主題寫幾條自己的具體做法。

1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務於我們的學習和生活。

交流欣賞

自評互評

1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

2、其他同學進行自評、互評

1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，儘量不用“好”與“不好”）

2、相互評價。

指導學生正確評價，提高學生的鑑賞能力。

開展自評、互評更貼近學生心理。

梳理知識

歸納總結

1、讓學生說說收穫。

2、歸納總結（擦除板書課題後的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、瞭解其他優秀的輸入法。

培養學生歸納總結的習慣

拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

板書

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當 多練習

簡拼輸入詞語

國小信息技術教學設計8

一、教材分析

從瞭解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關係，讓學生在程序中使用更加複雜的條件判斷。

二、教學目標

1、知識和技能目標

瞭解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的`邏輯關係的含義。

2、過程與方法目標

（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標

讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

2、教學難點

條件間的關係進行多個條件判斷的程序。

四、教學準備

娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

五、教學過程

1、導入

教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿着一定的軌跡行走嗎？

學生回答。

教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

2、學習新課

（1）指導安裝灰度傳感器，並進行設置。

教師示範，學生觀察。

學生示範。

全體練習操作方法。

（2）動手實踐：編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

教師：在機器人行走時，他什麼情況左轉，什麼情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶着這些問題看書，並以小組爲單位去解決這些問題。

學生看書，然後小組內交流、操作。

教師巡視、指導幫助。

小組演示，並講述如何編寫使用邏輯關係進行多個條件判斷的程序。

其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

3、鞏固練習

已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

成功的同學進行表演，並幫助沒有成功的小組。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行總結，並根據自己掌握的知識情況和收穫，完成“評一評”內容。

國小信息技術教學設計9

教材分析

《下載圖片》是蘇教版國小信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨遊因特網、便捷訪問網站爲基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片並保存圖片的方法，以及學會新建文件夾並給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以後製作一些圖文並茂的作品！

學情分析

國小三年級學生對於網絡的認識來源於家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對於鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對於要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對於接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定於同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。

教學目標

(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾並給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。

(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。

（3）行爲與創新：養成主動探究、勤於實踐的學習習慣。

教學重點和難點

重點：學會利用搜索引擎搜索圖片並保存圖片的方法，以及學會新建文件夾並給新建的文件夾命名。

難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，並能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。

教學過程

國小信息技術教學設計10

一、教材分析

《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省國小《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較爲單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

二、學情分析

學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的瞭解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．知識目標：

要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

2．能力目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標：

讓學生成爲課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

爲實現教學目標採用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

六、學習方法：

四人小組爲學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合彙報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利於交流，也有利於評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利於激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分爲六個環節。

（一）複習舊知，承上啓下。

讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，並簡單演示使用方法。

師：剛纔大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎麼辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、交流、探索

要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什麼問題？並以小組討論所發現的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種情況：

第一種，由於不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎麼用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊塗，學習大多依賴於對軟件的探索。

第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，後續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

第三種情況要讓學生說說爲什麼？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。藉機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最後強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說爲什麼時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然後再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最後再彙報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示範曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利於培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．鞏固新知

學習曲線工具的使用方法後，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，並提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利於各個層次學生的學習，並在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完後，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，並以掌聲鼓勵。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示範操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然後就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，並記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，並記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，並記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最後一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N爲圖形的角數。）]。然後讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）用心靈作畫（小任務三）

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是衆神的棲息之地，當地人們爲求風調雨順，五穀豐登，每隔4年就要祭祀一次衆神。在聖地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的聖火點燃，他就是勝利者，他還將被視爲英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然後一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然後學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

國小信息技術教學設計11

教材分析:

要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

教材主要採用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作爲對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

爲避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

學情分析:

通過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什麼難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

教學目標:

知識性目標

1、會快速切換中、英文輸入狀態。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，並會另存文件。

技能性目標

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標

1、通過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。

教學重點：

1、會在“記事本”中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

教學難點：

1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、回顧舊知

導入新課

1、回顧舊知。

師：通過三節課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什麼？

引導學生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導入。

師：想不想成爲漢字打字高手呢？

下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成爲高手的！

板書：文章輸入勤練習

1、學生回答老師提出的問題。

2、學生說說自己的想法。

以談話方式回顧舊知，爲新課引入做鋪墊。

二、對照練習

掌握技巧

1、對照練習。

佈置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

教師巡視，指導學生，監督學生通過正確的指法輸入文字。

爲先完成的學生記分（取前10名）。

2、總結技巧

教師根據得分情況，讓部分優勝學生說說輸入技巧。

1、打開教學軟件，對照範文錄入文章。

時間結束後，爲自己統計得分。

2、優勝學生回答輸入技巧。

通過記分，激發學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。

三、輸入介紹

交流感受

1、說說自己。

師：掌握了這麼多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦裏輸入什麼呢？

引導學生說一說自己，在組內交流。

找一位同學說一說自己（自我介紹）。

2、展示範例。

演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

3、分析內容，找出輸入技巧。

讓學生說一說範例中的文字組成。

師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

佈置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，並另存文件。

要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束後以“姓名+自我介紹”爲文件名另存文件，並統計字數。

教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成後讓學生另存文件。

5、評分與交流

師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

1、交流想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考後回答範例的文字組成。

4、打開“記事本”輸入自我介紹。

5、另存文件，併爲自己打分。

6、學生交流經驗。

談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

通過分析範文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。

在交流中總結混拼技巧，規範學生的詞語輸入習慣。

四、鞏固練習

提升技能

1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導。

2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

3、佈置家庭作業：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，並保存文件。

1、完成“成語故事”輸入。

2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

五、歸納總結

完成評價

1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評”。

進一步強調輸入技巧，加深印象。

國小信息技術教學設計12

教學目標

知識與技能：

1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，並能將這些操作靈活運用於計算機操作中。

過程與方法：

1.通過緊張刺激的遊戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。

2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。

情感態度與價值觀：

1.通過各種鼠標操作的遊戲，激發學生學習電腦的興趣。

2.通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。

教學重點

熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學難點

鼠標的雙擊、拖曳操作。

教學方法

本節課採用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啓發等教學方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)

2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。

3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什麼呢?現在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什麼作用?等等)

4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、瞭解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

二.任務驅動，自主學習

(一)鼠標簡介

演示課件

1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

觀察你的鼠標,它屬於哪一種呢?

通常我們把這兩個鍵稱爲什麼?

演示課件

觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分爲兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

請同學們觀察你的鼠標又屬於哪一種呢?

(二)學習掌握鼠標的姿勢

1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

2.聽了精靈鼠的介紹後，你們還有什麼補充嗎?(指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)

3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。

4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家裏都有電腦，有些小朋友說不定早就在家裏跟精靈鼠交上朋友了，誰願意做小老師，向大家示範一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上臺演示)

5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)

6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)

(三)學習鼠標的操作方法

1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家擡起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟着動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家裏是怎麼操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)

2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3.小朋友們，剛纔的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關於鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探祕的遊戲了，這些遊戲裏有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。

4.學生動手練習紙牌遊戲。

三、上機操作

學生用所學知識，打開紙牌遊戲進行鼠標操作練習。

四.課堂小結

小朋友們，今天這節課我們在遊戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中瞭解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇於創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真爲你們感到驕傲!

國小信息技術教學設計13

一、本課說明

本課以創建班級網站爲中心。由於在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重複的知識可以略複習一下。

二、課前準備

學校生活和家庭照片。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

（4）會設置超鏈接；

（5）能熟練地使用表格設置網頁佈局。

3、情感性目標

（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

（2）進一步強化規劃作品的思想。

四、教學重點與難點：

1、教學重點

（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

2、教學難點

（1）更改網頁的標題；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

五、教學過程

1、導入

教師：我們同學快畢業了，心情都很複雜，你們想不想製作一個班級網站，把你們的過去、現在的記憶留在裏面，作爲畢業的紀念呢？

學生回答。

教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

2、新授

（1）學生自主地規劃、創建網站。

教師：以前我們學習過網站的製作了，現在請同學們對照教材複習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

學生複習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

教師巡視幫助有困難的學生。

（2）指導學生製作通訊錄及相冊網頁。

教師示範，學生觀察。

學生練習。

（3）設置共享邊框、鏈接欄。

教師：上學期，我們學習瞭如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示範一下。

學生示範。

教師根據學生示範的熟練程度，簡單介紹或示範一下。

學生練習，教師巡視指導。

（4）指導學生鏈接個人網頁。

教師：現在就請同學們把自己的情況製作成個人網頁吧！

學生練習製作。

教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

教師示範講解方法，學生觀察。

學生練習。

展示作品，師生點評。

教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以後進行修改和發佈。

學生進行操作。

3、分層練習。

根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

4、小結。

教師引導學生對今天所知識進行小結，並給自己的學習情況進行“評一評”。

國小信息技術教學設計14

一、本課說明

本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

二、課前準備

信息發展的圖片、視頻。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）瞭解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

（2）瞭解信息技術在社會生活中起到的作用；

（3）瞭解信息技術對經濟發展的貢獻。

2、情感性目標

（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

（2）喚起學生對信息技術的強烈求知慾；

（3）培養學生學習好信息技術爲人類造福的情操。

四、教學重、難點

1、教學重點：

（1）瞭解信息技術的現狀及前景；

（2）瞭解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

2、教學難點：

（1）瞭解信息技術的歷史；

（2）瞭解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

五、教學過程

1、導入

教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

屏幕展示恐龍視頻。

教師：恐龍不是來絕了嗎？爲什麼動畫片還有恐龍呢呢？

學生回答。

教師：不錯，因爲它使用了最前沿的信息技術手段製作的。

2、學習新課

（1）指導學生了解信息技術的應用。

A、展示案例1圖片；

教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；

學生觀察、彙報。

B、閱讀案例2、3談談你的認識。

學生看書、交流彙報。

教師：通過這些例子說明信息技術什麼問題？

學生交流、彙報。

教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。

（2）指導學生了解信息技術的未來。

教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？

學生閱讀思考、小組交流。

小組彙報。

總結：完成P10填空1。

教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

3、鞏固練習

完成“試一試”部分的練習。

學生練習、教師巡視指導。

展示學生作品，全班同學評價。

4、評價總結。

教後感：

學生的年齡和閱歷的侷限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

國小信息技術教學設計15

教學目的：

1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步瞭解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，並自由上網瀏覽。

二、集體閱讀

集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。裏面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所瞭解。

1、誰聽過神話故事？

2、什麼是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由於受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，於是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的嚮往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，並非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心裏。

遠古的故事，遠古的時代，我們在爲人類祖先的大膽想象感到驚歎之餘，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧祕，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網上查詢資料

上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

2、同學上網閱讀。

閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附後）

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

（2）自由選擇查詢閱覽

記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的信息

同學們剛纔已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

四、說說今天閱讀的收穫

可以說說自己瞭解了哪些信息，也可以說說自己的感受。