實用的國小信息技術教案彙總七篇

作爲一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的國小信息技術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

國小信息技術教案 篇1

教學目標

（思想、知識、能力）

1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。

2、掌握鼠標的雙擊。

3、進一步練習鼠標操作。

教學重難點

窗口的介紹。進一步瞭解遊戲規則，認識並學會“紙牌”窗口的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設計

1、複習進入“紙牌”窗口。

開始——程序——附件——遊戲——紙牌

2、認識紙牌窗口。

標題欄菜單最小化最大化關閉按鈕

3、窗口的基本操作：

①最小化：單擊最小化按鈕，單擊任務欄上的按鈕

②最大化：單擊最大化按鈕，單擊還原按鈕

③窗口大小改變：沒有最大化狀態，拖放窗口的邊界或角落。

④窗口位置的移動：沒有最大化狀態，拖放窗口的標題欄。

4、玩紙牌的技巧：

在堆牌區，當有兩張牌可以移動時，應先移動有較多牌的牌堆中的那張。

應先考慮堆牌區牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發牌區的牌。

在堆牌區，儘可能留出空白堆，以便放K牌。

將可以從發牌區或堆牌區放到接牌區的牌快速地放入接牌區。我們可以先將鼠標指針指向這張牌，再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱爲雙擊。

5、練習：

打開紙牌窗口，調整窗口的大小。

雙擊桌面上“我的電腦”圖標。

玩紙牌，並觀察紙牌窗口底部的得分。

板書設計

玩好紙牌

雙擊：鼠標指向這目標後，再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱爲雙擊。

教學反思

（略）

國小信息技術教案 篇2

教學分析：

本課安排的內容，其目的是在於鞏固第四課的鼠標操作，通過遊戲使學生能夠較爲熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發揮學生的想象力、判斷力以及培養學生的注意力。在遊戲中滲透遊戲規則，不按規則就會失敗。

本課大致可分爲四部分內容。

第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”遊戲的方法，瞭解“紙牌”遊戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”遊戲的規則。

第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”遊戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。

第三部分是通過菜單的遊戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。

第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來複習本課的內容，通過第四個問題開拓學生思路，培養學生髮現問題、解決問題的能力。

教學目標

1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”遊戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”遊戲。

2、初步瞭解窗口的基本組成，學習“紙牌”遊戲的玩法及一些簡單的技巧。

3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。

4、培養學生正確的操作習慣、技法，培養學生對計算機學習的興趣，培養學生髮現問題、解決問題的能力。

教學重點和難點

重點：瞭解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。

難點：鼠標的熟練操作。

教具

多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標

課時

1課時。

教學方法

演示法、遊戲法。

教學過程

1、先複習開機的過程，再出示紙牌遊戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎麼樣才能找到紙牌遊戲？引入從“開始”菜單進入紙牌遊戲。

從開始按鈕進入程序是Windows較爲常用的方法，因此學生必須握。由於學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。

2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌遊戲及其它一些程序。

此課時可讓學生初步瞭解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌遊戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能鬆開標。

3、讓學生根據遊戲基本規則自己去玩紙牌遊戲。

重點解決的問題：

（1）“紙牌”遊戲在哪？

（2）它有什麼設置？怎麼更改它的設置？

（3）它的玩法是怎樣的？

（4）在遊戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什麼新的發現，讓學生自己去發現新的內容，體驗一下成功的喜悅。

4、結合《動腦筋》複習本課的內容。

前三個問題是爲了複習本科的內容，第四個問題是爲了開拓學生思路，培養學生髮現問題、解決問題的能力。

5、課堂小結

總結學生玩紙牌的情況，對出現的問題，進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。

國小信息技術教案 篇3

教學目標:

知識目標：認識“視頻F/X”菜單及條幅文本。

技能目標：學會使用“視頻F/X”菜單；能夠添加條幅文本套用動態效果。

情感、態度和價值觀目標：提高自身審美及評價能力。

重難點及突破方法:學會使用“視頻F/X”菜單；能夠添加條幅文本套用動態效果。課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作方式交互使用。

教學過程:

導入新課：

前幾課，我們學習了有關動畫的製作。課下很多同學問：能不能像word文字效果一樣套用預先設定的效果呢？答案是肯定的，今節課我們就來學習這方面的內容。

新授課：

1、複習舊知，做好鋪墊

師：下面，同學們先新建一個：200X150的畫布，並建立兩幀，在不同的幀上添加不同的圖像。

學生操作，教師巡視指導。

2、套用“視頻F/X”菜單效果

教師邊講解學生邊操作。

①中第一幀和第二幀；

②單擊“視頻F/X”菜單“peel”子菜單中的“turnpage-peel”命令；

③設定效果。

學生獨立練習。

3、套用文本效果

教師邊講解學生邊操作。

第一步：添加條幅文本。

方法一：在幀上右擊，選擇“添加條幅文本”命令。

方法二：單擊標準工具欄中的“幀”選擇“添加條幅文本”命令。

第二步：設置條幅文本。

4、保存並退出。

課堂總結：談收穫。

國小信息技術教案 篇4

知識目標：

1、認識word窗口及主要工具欄。

2、學會在word中文本的修改。

技能目標：

1、能通過開始菜單打開word，並能關閉窗口。

2、文本的插入與刪除。

3、文件的打開與保存。情感目標：通過教學，瞭解利用計算機進行文字處理是辦公自動化的一種體現和趨勢，感受計算機與我們學習工作生活的密切。（通過閱讀教材讓學生明白我國在軟件開發上的成就，激發學生的民族自豪感與愛國之情。）

教學重點：

word界面的認識，在word中對文字進行插入、刪除

教學難點：

新文件的保存方法、文件名

課前準備：

1、檢查電腦和word軟件

2、一篇有錯別字的學生作文，要求是word文檔，放於“我的文檔”下。

3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調整成教材中的示例。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認識word

1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入word）。

2、找到新朋友，教師告訴學生word圖標的特徵或出示一個圖標，讓學生想辦法打它打開！提示學生同時打開寫字板，進行比較。

3、教師總結學生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時word還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的word，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。

三、修改文章

1、打開文章師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

a：師：文章中的錯別字就像菜園裏的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

b：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？c：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章師：

我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？

五、課後小結：

今天我們學習了什麼？你有什麼發現？

讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法打開word（點桌面圖標或開始菜單等）同桌合作。打開word後再打開寫字板，讓學生觀察兩個軟件，先找找它們的相同點，再找找它們的不同點。再讓學生認一認word中的工具欄的名稱。讓學生同桌相互說說工具欄的名稱。

在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）在教師的提示下讓學生試一試後總結打開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開”命令）請幾位同學快速演示一下打開文件的方法。學生分小組在文章中查找錯別字。學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。

學生髮現：原來word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。學生討論，認爲一定要保存好已經修改的文件。學生根據已經學習過的文件保存的方法進行操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存爲”命令）（如果是另存爲那麼可在教師指導下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名並保存）學生進行課後討論，回憶本課知識點通過提問和思考讓學生有解決新問題的慾望打開程序的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習word心中有底，而不是特別陌生。

“玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟件。複習鞏固打開文件的方法。通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。通過觀察發現問題，並積累了經驗。讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。 教學反思： 在學生的文章中出現錯別字是較爲普遍的現象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。爲提高學生查找的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。

本課中文件的保存是教學的難點，對於新建的文檔如何保存，保存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的說明。

國小信息技術教案 篇5

［教學目的與要求］

1．學會打開演示文稿，並插入新幻燈片。

2．掌握插入文本框、藝術字的方法。

3．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法。使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

4．通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣。

5．製作出內容豐富的幻燈片。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入新幻燈片、文本框、藝術字的方法。

2．難點：插入文本框。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

該項內容的學習是在學生已經初識PowerPoint3的基礎上進行的，學生對於PowerPoint3已經有了一定的瞭解，例如已經認識了PowerPoint3窗口、學會製作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint3等，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入新幻燈片、文本框、藝術字。

2．教學方法指導

（1）課前通過談話導入，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint3的興趣。

（2）打開演示文稿前讓學生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名打開文件。

（3）插入幻燈片是本課的重點，學生學會插入一張新幻燈片並學會文字編輯後，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由於方法相同，所以一定要讓學生學會操作，爲以後的學習打好基礎。可以採取學生獨立操作、個別演示、臨近學生互相觀看操作的方法使學生學會並能夠熟練地進行此項操作。

（4）插入文本框既是本課重點，又是本課的`難點。出示任務後，分步驟進行操作，每一個環節完成後，請學生互相觀看，檢查學習效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在於需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然後執行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片後，如果學生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學生撤消操作重新插入。新幻燈片插入後，再進行文本框插入的操作，這個環節中，鼠標操作不熟練或者沒有認真按照教材上要求去做的學生可能會完不成任務，教師要注意巡視。另外，文本框設定後如果沒有及時輸入文字內容，同時鼠標單擊了屏幕上其它地方，則會出現找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學生按照步驟操作。

（5）插入藝術字，這項操作在學習Word的時候學生已經學習過，因此在這裏教師要注意分析、對比任務，使學生利用已經掌握的技能來解決這個問題，在分析任務時，教師稍作引導，等學生醒悟後讓學生自己看書並完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，爲下節課做好鋪墊，實現知識的遷移。

（6）教材中插入藝術字的實踐，建議讓學生根據內容插入合適的藝術字標題，例如“精彩的瞬間”標題，便於在後面的知識點中對幻燈片進行設計，使學生的思路更加清晰，有利於建構自己的認知結構。

（7）演示文稿與幻燈片的區別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構成了演示文稿這個整體。

（8）關於本課最後的“實踐園”，僅爲學生了，教師可以創造性地使用，對於水平一般的學生可以，而對於水平較高的學生教師可以讓其確定一個主題，運用相關知識完成作品，從而讓每位學生都得到發展。

［資料］

運行已保存的演示文稿的幾種方法

運行已保存的演示文稿的方法與打開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開。

2．先運行PowerPoint，然後用“文件”菜單中的“打開”命令打開。

3．用開始中的運行命令啓動。

插入新幻燈片

1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執行下列操作之一：

（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然後按回車鍵。

2．在“幻燈片版式”任務窗格（任務窗格：Office應用程序中常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續處理文件。）中，單擊所需的版式。

國小信息技術教案 篇6

［教學目的與要求］

1．學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。

2．通過學習保存和調用過程體會過程的作用，並學會知識的遷移。

3．通過隨時和反覆調用“過程”，初步理解子程序的含義。

4．計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。

2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

前節課學習並體驗了過程的定義及其作用，本節課是讓學生了解定義的過程如果被保存下來後可以隨時、反覆進行調用，從而大大簡化程序設計的過程，爲以後進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下基礎。

2．教學方法指導

儘管上節課學生已經體驗到過程的意義和作用，但由於沒能保存下來，所以本節課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節課的學習內容可以讓學生採取小組合作的方式來完成，最後通過交流讓學生完成保存過程和調用過程的學習。

（1）利用知識的遷移，引導學生自主學習。

（2）培養學生獨立探究和合作學習的能力。

（3）培養觀察、思考、推斷及語言表達能力。

［教案］

［課題］

第10課保存與調用過程

［教學目的與要求］

1．知識與技能

學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。

2．過程與方法

通過學習保存和調用過程體會過程的作用，並學會知識的遷移。

3．情感態度與價值觀

通過隨時和反覆調用“過程”，初步理解子程序的含義。

4．行爲與創新

計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。

［教學重點與難點］

1．重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。

2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。

［教學準備］

建立用於保存學生文件的文件夾。

［教學過程］

1．激趣引入

（1）上節課我們學習了定義過程並用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）

（2）提問：請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo後所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？

（3）引導學生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。

2．新課教學

（1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對學生來講不難，因爲在以往的學習中已經學過多次文件的保存，教師只要引導學生進行知識的遷移，並通過小組討論交流完成新知識的學習）

（2）請同學說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILE—SAVE（SAVEAS））

（3）請同學們用剛纔保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。

（4）調用過程

①提出問題：下面請同學們退出Logo程序，然後再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？

②引導學生找出問題所在：儘管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。

③提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導學生自主探索。

④小組內討論交流自己的發現，讓學生通過互相學習的方式來完成“加載”的使用。

3小組彙報。

4學生。

5教師、肯定、糾正。

國小信息技術教案 篇7

　教材分析

1、教材的地位和作用：

本節課內容是選用由陝西省中國小教材審定委員會20xx年審查通過的國小信息技術教材，四年級上冊第五課的內容《段落格式調整好》，本課主要內容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，而排版在日常的文字處理使用中也佔有相當重要的地位。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。

2、教材處理：

就本節課內容而言，是對word中的格式工具欄中的段落選項卡進行講解的操作，由於這裏邊所包含的內容較多，並且調整段落格式中除了通過格式工具欄操作，還可以通過菜單欄和常用工具欄進行調整操作，但由於一節課的課堂時間有限，要學生完全掌握所學知識必須經過老師的講解和充分的操作練習纔可以達到比較好的效果，所以在這節課，我們主要通過由格式工具欄調出選項卡調整進行了講解，對通過菜單欄操作進行了解。以便學生更好的理解和掌握本節課的知識點。

　學情分析

1、教學對象爲國小四年級學生。

2、通過一年的學習，同學們對操作實踐課較感興趣。因此在安排教學時，應充分激發學生學習的興趣，進一步調動學生學習的積極性，讓他們在教師的引導下進行自主學習。

3、學生缺乏系統的練習，不能將所學知識和實際應用聯繫起來。

教學目標

一、情感態度價值觀：

1、培養學生審美觀點，培養學生自主學習的意識；

2、初步培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。

二、過程與方法：

1、通過實際操作，對進行學生動手能力、探知能力的培養；

2、培養學生將所學知識和實際應用聯繫的能力。

三、知識與技能：

1、學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距的調整；

2、培養學生利用多種方法設置段落格式的操作技能。

　教學重點和難點

1、利用多種方法設置段落的對齊、縮進和行距調整；

2、培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。