班級文化建設工作總結(7篇)

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編收集整理的班級文化建設工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班級文化建設工作總結1

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習爲工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

2、佈置教室。計劃內容敲定後，我就開始蒐集資料，佈置教室。我想：既然是以小組合作爲特色，就該把教室佈置出具有積極向上、小組合作的韻味來。於是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看着學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心裏真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因爲只有有了良好的行爲習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）並利用班會課進行學習，同時開展以小組爲單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由於採取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放鬆要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂於、敢於去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言爲小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末複習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對於其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結束。在這一年裏，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質爲目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級文化建設工作總結2

班級文化建設是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件，對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用。爲了進一步提升班級文化，爲學生營造和諧、共生、激情、多彩、啓智的成長氛圍，我校在三月份進行了班級文化建設及學習評比活動。

老師們都能根據本班特點，充分發揮師生特長，聚集體智慧，佈置教室。每一間教室都佈置得獨具匠心，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

一、表現比較突出的方面有：

1、班級物品擺放整齊，地面、走廊清潔乾淨，圖書角內圖書擺放整齊。三（3）班和四（2）班還精心佈置了班級衛生角。

2、體現了班級特色：如二（1）班的“do re mi”班，班級公約“相親相愛，用心微笑，從這裏開始”等運用了師生耳熟能詳的歌曲；二（4）班的“英語班”，從教室的大門到牆面都突出了英語特色；還有四（1）班的書畫特色及六（3）班的“合作學習”。充分發揮師生的特長，並體現了班級現有的特色。

3、班級佈置主題比較突出：如一（1）班取名爲彩虹班，班級佈置則“彩虹如詩”“彩虹如畫”“彩虹書吧”等；一（4）班以古詩誦讀爲主題，春夏秋冬四個季節佈置牆面；二（2）班爲春天班，教室佈置有“春天的約定”，“春天的感恩”；三（3）以習慣教育爲主題，四面牆分別是“播種行爲收穫性格”“播種習慣收穫性格”“撒播心願”“收穫碩果”等等。

4、充分發揮集體的力量：班級名稱、小組名稱、班級公約及教室的佈置都充分發揮了學生的特長，讓學生真正參與到班級文化建設中來，體現了我們“陽光、參與、體驗”的德育理念。

二、不足之處：

1、班級佈置主題不夠突出，沒有自己的特色，不能很好地體現自己的班級目標。

2、各班都花了很多心思，教室都張貼了許多精美的圖案，但色彩搭配不夠和諧，還有些過於花哨。

三、進一步提升的要求：

1、立足於班級師生的個性、學校的德育理念，發掘班級特色，圍繞班級目標來佈置。如“快樂清潔”、“國學誦讀”、還有體現學生自主管理的“小鬼當家”等等。

2、圍繞我們的班級特色，加強班風、學風建設，真正的做到特色鮮明。每個班都有自己的班級公約，而這些公約是在師生共同討論的基礎上制定的，接下來，要將公約變成學生自覺、自願的行爲，並逐漸形成自己的班級文化。

3、定期組織豐富多彩的班級活動。在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力、突顯班級的理念。

4、要求各班將自己的班名、班級目標、班級公約、智慧箴言（班級口號）以word形式上傳到ftp/德育處相關文件夾，班名、智慧箴言將會呈現在班級智慧樹上。（本項工作在4月13日前完成）

面臨即將迎來德育績效評估，學校希望將班級文化建設作爲我校的一項德育工作特色，來呈現給評估組的專家們。所以希望大家能高度重視、認真對待，按照要求，做好班級文化建設的完善與提升工作。學校將在4月20日進行第二次的檢查。

班級是學生個性的發源地，是學生實現社會化和個性化的重要環境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現，是班級大多數學生共同的價值取向和行爲方式的反映。積極的班級文化能起到導向性、激勵行、規範行、陶冶行四大功效。

我校的班級文化乘着校園文化的強勁東風，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風景，在這裏，我代表學校真誠地向大家說一聲“謝謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考十分緊張的情況下，早到校，晚回家，犧牲休息時間，加班加點。如果說班級文化是一道亮麗的風景線，那麼我們的師生一絲不苟、精心描繪的情景就是班級文化最生動而鮮活的背景。

我想說的第二句話是“感激”。感激李聰、劉婷老師，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春。感激我們的一年級、二一班、三五班級的班主任老師，她們接受任務的時間最短，難度最大，但老師們在短短的兩天內圓滿完成了任務，這令我們全體管理人員無比感激。

我想說的第三句話是“感動”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化，我們的感受是步步有景，靜靜有情。

以馮景麗、張亞棉老師爲代筆的一樓教室內的文化版面設計充滿童真童趣，張貼得乾乾淨淨、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉豔萍等老師爲代表的班級文化，形成了一幅風格一致、和而不同的美麗長卷，在花邊的設計、版面的佈置上，老師們的心如繡花針一般細；三樓、四樓的班級文化風格不同，各有千秋，在文化的背後折射的是班主任老師的人格魅力和敬業精神。郜衛霞、兀書琴老師的班級文化體現的是中國文化的經典美，無論從內容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級文化是師生智慧的結晶，遠看是形散而神不散的優美散文，近看像一首靈動的小詩。高琳華、陰朝鎖老師的班級文化帶我們走進美麗的童話世界。

如果說班級文化的設計形式是美麗的外衣，那麼班級文化的豐富內涵纔是我們真正追求的價值所在。馮新祥老師的班級文化彰顯了個人對書法和文學藝術孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是知識的百科全書；六1、六2、六3、六4學生的英語手抄報展示了不凡的英語才能。通過李聰、賈鬆娟老師的班級文化我們看到的是學生和諧而細膩的內心世界，每一幅畫、每一張報都浸透着學生對真、善、美的追求和嚮往。

最後我想和大家溝通的話題是“希望”。對於教室門前的班級文化是師生展示、提高、交流的平臺，一是希望大家加強保護，班級的自治督導隊要加強督察和呵護；二是希望這個展示臺是一渠流動的水，每月及時更換期中的內容，讓文化真正起到引領的作用；三是希望用心拓展真正的班級文化內涵。教室裏的一桌一凳、一書一畫、一角一面是文化，是靜態的班級文化，可以陶冶學生的性情，激勵學生的鬥志。班主任的人格魅力、管理風格，班級的學習風氣、班風班貌，學生的一言一行、一舉一動也是班級文化，是動態而日益生成的文化，是班級文化的主體和價值所在，讓文化內化爲知識、才能和行動，纔是我們真正不懈的追求。

一、教學方面

1、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。爲了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合兩班學生不願開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，採用生動靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

2、以抓基礎，培養學生良好的學習習慣爲突破口，提高學生的語文能力。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。因此，我充分發揮早讀的作用，每天給學生布置任務，一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。另外，新課標特別強調積累，因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“採蜜集”。採集自己在閱讀過程中的好詞佳句，並能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

3、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。

兩班學生兩極分化嚴重且後進生面大，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強課外輔導工作，利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵，課堂中爲他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立後進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來後進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。八年級上學期兩個班級的後20%控制在30%以內，並且也出現了不少的a等生。八年級下學期學生成績也還不錯，達到預期目標。

二、班主任方面

作爲一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！關愛每一個孩子，使他們因爲有我這樣的班主任，而能快樂充實地學習；並且他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。對於後進生，我採取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教，爲人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管。引導他們自查自糾，變“他律”爲“自律”，這樣既起到了教育個體的作用，也爲形成良好的班級輿論奠定了基礎。此外，在班級管理中，我還十分注重加強班乾的隊伍建設。我通過努力，培養出一批職責明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨立處事能力的得力班幹部。爲了提高班級管理的效果，我讓班幹部在班級管理中發揮了強有力的作用，讓他們認真協助老師做好班級管理，以促使良好班風的形成，加快優良班集體的建設。要淨化班風，對於抓好思想型的後進生是一個不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉化後進生的工作。通過挖掘閃光點、扶持起步點、抓住反覆點、促進飛躍點，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變後進爲先進。瑣碎的班主任工作滲透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。

我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在於創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。用田震的歌詞來形容：風雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我願做一朵風雨後的豔麗玫瑰。

本學期我們班繼續圍繞"愛心奉獻"這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是"用愛心點亮每一個心靈"，這也是我們特色創建的目標。爲努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結

一、學期初結合學生實際制定計劃

學期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要爲孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行爲規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行爲上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的`機會，使班級工作便很快上軌，爲今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最後我們將目標鎖定讀書。

2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建愛心特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃的愛的韻味來。於是，我設計了"感動瞬間""我們獻愛心"專欄，學生把自己主動獻愛心的事蹟寫出來，並把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室牆後面粘貼了"我成長、我進步、我快樂、"的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生在如此充滿愛意的教室裏學習，心裏真高興。班會上，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上牆，接着再做下一個……收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我的信心。

二、創建過程同提高

整個創建工作，我始終以開展有益的愛心活動爲中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢遊，汲取養分，與友善結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事蹟，並定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。

班級文化建設工作總結3

校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發展起來的，個性化班級文化建設總結。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足於學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足於學校的個性。就是要充分藉助學校優良的傳統校風、學風來建設班級文化。

一、指導思想

以創建特色班級爲引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班級體；以人爲本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目標

以班級特色文化建設優化班集體的建設爲目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理爲主題，爲學生營造自主發展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬鬆、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融爲一體。

三、實施要點

1、打造班級精神，構建班級精神文化

班級的精神文化是班級中全體成員的羣體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行爲準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行爲。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對於國小生而言，這種意識更爲明顯。爲此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創優意識等等。

2、建立健全規章制度，構建班級制度文化

在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等爲內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行爲準則所表現出來的文化形態稱爲班級制度文化。通過建立各項班級管理規章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，爲學生提供評定品格行爲的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級羣體利益，符合教育培養目標的方向發展，工作總結《個性化班級文化建設總結》。

3、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化

班級的物質文化建設，其主要內容是通過對所在教室環境的佈置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境。

4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。

班級行爲文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰鬥力和個性的活力才能夠形成。

我們的班主任有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，爲學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身於合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤着學生們的心田，薰陶着學生的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細緻而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今後的工作中，我們將借鑑已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。

班級文化建設工作總結4

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人羣，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關係、師生之間的關係，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關係。而教師與教師之間是合力的關係，教師與家長之間是互補的關係。

讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啓發很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那麼傳遞給幼兒的示範也是正面的積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養幼兒自我管理物品的能力。

而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：

1、常清理：經常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。

2、常整頓：要使班級內的每件物品保持整齊有序的狀態，每件物品都各有各名，標上標籤。

3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。

4、常規範：各項工作標準化，減少錯誤。

5、常自律：不斷重複以上四條，並把它們內化爲生活習慣。

只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環境，讓每個幼兒都能夠從中受益。

班級文化建設工作總結5

班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行爲融入班級集體行爲，產生並昇華爲集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。爲了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更經常的表現出來，我們必須結合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經過長期的實踐，在潛移默化中實現班級文化建設目標。

按照這個思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前爲止，基本實現了預定的目標。現在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

首先，帶領學生布置好班級的“硬環境”。

在本班，以班委會爲主體，我們本着公平、公開、公正性的出發點，將班級生活中的“硬環境”作了一些佈置。

1.在“班級外表”上做文章

“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛生的打掃和保持爲突破口，重點關注學生自身的外表形象的規範教育。我們委派專人監督檢查同學們的衣着打扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規範，並側重於落實或整改。

除此以外，我們結合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。牆上的張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計製作，物品的擺放由學生自己討論決定，力求規範且別具一格。這樣，既充分發揮了學生的動手能力，也體現出了本班文化建設的特色。

2.充分發揮出監督機構的作用

在討論、設計、佈局班級“硬環境”的每一個環節中，不免有一些不遵守規則的學生搗亂，因此，監督機制滲透到每一個環節中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負責。對於違反既定規則的學生，班委會和督導小組商議後給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質保量的完成。

其次，指導學生完善班級的“軟環境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1.建設好學習生活的紀律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經驗開始，到最終創造自己的作品或經驗爲止，師生們都是本着營造一個有秩序、有紀律保障的班級環境的觀點來積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養起來了。

2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化並昇華。

對於剛剛踏入國中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定爲“端正、團結”。圍繞這個主題，我把學生的行爲養成教育作爲工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結合起來，目的在於迅速地建立規範的教學秩序。

到七年級下學期，“積極、上進”被確立爲班級文化的主題，目的在於強化養成教育的同時，培養良好的學習風氣。此時理想教育、榜樣教育結合行爲教育就是我工作的重點。理想教育烘托出“上進”的文化氛圍，行爲教育圍繞“積極”做文章。

到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成爲影響班級文化建設的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質、健康心態、情感的培養就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關注個體的情商培養上，此時我們的班級文化主題爲“堅強、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。

最後，弱勢羣體的轉化是班級文化建設的關鍵。

弱勢羣體是指其行爲、學習成績或者兩者都比較差的學生羣體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因爲如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢羣體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉化他們。

1.深入細緻地調查、觀察和了解這些弱勢羣體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行爲狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。

2.重視人格教育，實施“賞識教育”。放大他們的長處和優點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢羣體的學生營造良好的周邊環境。

3.創設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發揮。

我們班級文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在國中階段的後半程裏，我們更需要不斷的學習，不斷的實踐，逐步的完善。

班級文化建設工作總結6

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。爲使學生進一步感悟經典文化內涵，豐富校園文化生活，活躍學生身心，我們六年級二班精心設計、策劃，開展了“詩情畫意”古詩配畫展示活動。

以這個主題設計的方案中，主要做到了兩點：

一、詩情畫意的班級環境建設

愛迪生說：“最能打動人心的還是美。”一個有創意、充滿詩情畫意的班級環境，對每個同學都是耳濡目染的薰陶作用，也是班級的凝聚力之一。所以創設豐富多彩，充滿詩情畫意的學習環境在班級文化建設中顯得尤爲重要，首先班級的環境佈置不是沒有生命的物品擺設，它經過人爲優化後則是一種以獨特的“說話”方式，向學生傳遞着豐富的信息。優美的班級環境不僅給學生增添了學習與生活的情趣，而且有助於激發學生熱愛班級、熱愛學習。學生們根據自己喜歡的古代詩歌內容進行創作，表現形式及表現手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構思獨特，富於詩意，詩與畫融爲一體，達到了詩中有畫，畫中有詩的藝術境界，真實的反映出了孩子們對詩歌的理解及他們對詩歌、對生活的熱愛。

作爲班級文化建設的一項活動，古詩配畫活動的開展培養了學生的想象能力以及對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，潛移默化的提高了學生們對文學的審美情趣。在每一期板報中展示學生風采、從而爲其他的學生起到模範的作用。

二、和諧向上的學生自主管理

學生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，學生是有可能參與教育活動與班級管理的人。因此，我們要關注學生的發展的潛在可能性，併爲學生的發展提供展現的舞臺，爲學生創設一個既是被管理者，也是管理者的情境。爲了調動學生參與意識，讓每個學生都參與管理，我改變了以往的班幹部任選制度，變一貫製爲循環制，根據本班實際需要，增設崗位，輪流上崗，把主人地位還給學生，建立小幹部輪換制，通過競爭上崗，把管理的權利還給學生。同時也爲學生提供了社會意識和能力發展的舞臺。具體做法表現在班級日常管理中，讓班幹部管理班級裏的日常其他學生的學習、紀律、衛生情況，培養他們的自主管理能力，收到了良好的效果，大家對自己所選出來的班幹部都比較信任，都樂意接受班幹部的管理、批評，班級的精神風貌得到了良好的發展。

作爲一名語文教師，在班級管理中，我還常常借用學科的特點，比如，批作文、批週記時“妙用隨筆對話”與學生交流、溝通，讓自己成爲學生的貼心朋友，讓學生敞開心扉，暢所欲言，讓班級和諧發展，健康成長。

我們的班級文化建設，在“詩情畫意”中開始，在“詩情畫意”中繼續。這一活動的開展，大大提高了學生對古詩文的積累和理解，激發並提高了學生的繪畫興趣，增強了全班學生的集體榮譽感，大部分學生的管理能力及自主管理能力得到鍛鍊，整個班級形成了和諧向上的學習氛圍。一學期下來，經過我們師生的共同努力，良好的效果已展現出來，我班在本學期的班級建設中取得了一定成績。這些成績的取得，更加堅定了我們全班同學的信心和勇氣。我們堅信，新的一年，我們每一名同學會走得更穩、更遠。

班級文化建設工作總結7

一、班級文化建設的四個方面

1、班級文化的價值觀建設

軍訓時每個排都有幾乎相同的口號，後來開學，我們把這些口號作爲我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越，爲校爭光；爲中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。

2、班級文化的制度建設

怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間並自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學生在學習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。

在我們這個年級成立不久，在學校黨政領導的大力支持下，我們從學習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作爲對學生行爲獎懲的依據，爲學生指明瞭哪些事該做，哪些事不該做。

年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示範，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問題。

一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，儘可能地多徵求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今後多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在於多麼嚴格，而在於切實可行，只有能夠執行的制度纔算真正的制度，這就需要考慮到每個細節，避免制度成爲擺設。 第三方面，制度儘可能地完善。

3、班級文化的精神建設

要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價值觀體現在每個學生的行爲上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生的影響是巨大的，即標誌着班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程。

那麼，如何進行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。

（1）跟班主任有關

1、班主任要有一種積極的心態。凡事需做表率。

2、班主任對待學生要一視同仁，公平、公正。

3、班主任要有耐心，要學會站在學生的立場上去處理學生問題。

（2）班幹部的選拔和培養

要搞好班級文化建設，必須有一支精幹的學生幹部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯繫，實現班主任對學生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新信息，研究新問題，探討新方案。

對班幹部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經驗和體會，我們認爲特別有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班幹部的工作主動性和積極性往往都有一個週期，超過這個週期，班乾的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認爲必須定期對班幹部進行培訓。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的工作、學習、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。

（3）班會的組織和實施

班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識，激發學生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學生向正確的方向發展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認真地組織和實施。

班會要注意服人、感人、激勵人。

以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，裏面有很多不成熟的地方，但我一直認爲：只要我們用心去做，成效會有的。