世界文化之旅教學設計
第三單元·第五課《多元文化“地球村”》
第一課時:世界文化之旅
一、溫故知新:
1.說出與老師交往與溝通的基本準則
二、 呈現學習目標:
情感態度價值觀目標:既尊重本民族文化的價值,對本民族的文化有強烈的自豪感,又尊重其他民族的文化的價值,能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。
知識與能力:瞭解文化的多樣性和豐富性;理解不同文化導致行爲方式的差異;知道對待文化差異的正確態度。
過程與方法:對不同文化進行對比,總結出文化的多樣性和豐富性;培養學生收集世界各國、各民族文化信息的能力;提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。
教學重難點:
教學重點:瞭解文化的多樣性和豐富性,知道對待文化差異的正確態度。
教學難點:理解文化存在差異,從而既尊重本民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值。
三、 自主探究:
1. 是一種文化習俗,文化的 和 ,往往通過各種特色的文化習俗表現出來。
2. 不同國家和民族文化,有着各自的 和 。
3. 是一種文化。
4. 是當今世界經濟發展的`共同趨勢。在這個過程中,各個國家和民族的文化,應 、 ,呈現出的發展局面。
5. 生活在不同文化背景中的人,會有。
6. 對待文化差異,有兩種不同的態度:一種是,一種是。
四、 互動解釋:
1、閱讀課本56頁關於節日的材料,說一說:
我們中華民族最隆重、熱烈的節日有哪些?他們是怎麼來的?
在這些節日中,有哪些傳統食品?
你知道其他國家的節日嗎?說出來與同學們分享?
想一想:通過以上問題,你明白什麼道理?
2.、有人說全球化就是標準化,你同意這種說法嗎?
3、怎樣正確對待文化差異?
五、訓練應用:
(一)單項選擇題
1、世界各國各民族都歡慶新年,送別舊歲,但各自的風俗習慣不盡相同。如在英國,年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本,除夕的年夜裏敲鐘一百零八下,意在驅逐惡魔。除夕之夜,羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的聖誕樹,搭起舞臺演出各種文藝節目,這些說明了
①由於各自風俗習慣不同,有的寓意深遠,有的有趣熱鬧
②同樣的節日,受到當地傳統風俗的影響,呈現出本民族的特色
③文化的多樣性和豐富性,正是通過各具特色的文化習俗表現出來
④英國人過年太枯燥,日本人最迷信,羅馬尼亞人過年最豐富
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
2、薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作,他正在把第一年的經歷告訴朋友。
薩姆:我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了,可是我卻因此丟了飯碗。
朋友:你是怎麼做的?
薩姆:爲了消除語言障礙,我豎了三塊板子加以說明:第一塊板子上描寫的是一個人站在沙漠中,大汗淋漓;中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡;第三塊板子是他神采奕奕,笑容可掬。
朋友:很好嘛!除了什麼差錯?
薩姆:可是我並不知道阿拉伯人是從右往左看的。
從薩姆的經歷中我們可以看出這樣的結論:()
A、文化存在差異,語言存在差別B、不同的國家有着各自的代表人物
C、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除
3、一位外國朋友不知道中國人的“哪裏!哪裏!哪裏!”是自謙詞。一次,他參加一對年輕華僑的婚禮時,很禮貌地讚美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說了聲:“哪裏!哪裏!”這位朋友卻嚇了一跳!想不到籠統的讚美,中國人不過癮,還要舉例說明,於是說:“頭髮、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮!”結果引起了全球鬨堂大笑。面對這種中西文化的差異,我們應有的態度是()
A、既可以排斥西方文化,也可以將中西文化加以溝通
B、既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值
C、要走向世界,必須學習西方文化才能跟上時代的節拍
D、大力傳承中華民族文化,對外國文化一笑了之
六、拓展創新:
1.分組展示自己瞭解到的各國的節日、建築、文學、信仰、飲食習慣等,並講解特點。
3、P58頁活動。說說你的看法。
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