二年級教師節日記
早上我們一家人到東江酒店吃飯高高興興、快快樂樂地吃了一頓。然後坐上公交車唱着歌開心的欣賞窗外的景物。啊!只見一座連着一座的大廈綠化得很漂亮的公路……
大約過了多少時間反正我也不知道可能四、五十分鐘終於到達了目的地。
到了目的地---新圓國小那裏改變了許多:教室裏裝上了電腦電視學校也重新裝修過。
晚上老總請全體老師到會議室看節目我覺得最好。 武術表演開始了。白老師的動作那叫一個帥既快又有力。手直成一條線。準備身子在空中翻降下來的時候手在背後彎着。觀衆們發出熱烈的掌聲。該王教練和白教練對打了他們能自如地躲避敵人的進攻。我真羨慕啊!
接着舞蹈開始了。那音樂使人陶醉。武術老師和那位女老師手拉手跳舞跳得特別好簡直讓我目瞪口呆。
過了幾個小時會議結束了。我們又坐着車高高興興地回西一國小了。
篇二:
寫教學後已經多年了,堅持寫教學日誌也已經有兩年多了,但是系統的、理性的思考教育日誌的問題的時候不多,讀過蘇霍姆林斯基的這篇文章給了我許多的啓示。
蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記並不是什麼對它提出某些格式要求的官方文獻,而是一種個人的隨筆記錄,在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了xx年、20年甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師,都有他自己的體系、自己的教育學修養。如果有高超技巧的、有創造性的教師,在結束他的一生時,把自己在長年勞動和探索中所體會到的一切都帶進了墳墓,那會損失多少珍貴的財富啊!我但願把許多本教師日記蒐集起來,保存在教育博物館和科研機構裏,當做無價之寶。……?
在日記裏,關於後進兒童的記載佔有重要的地位。我認爲,善於覺察這些兒童在課堂內外的行爲上的.極其細微的變化,是十分重要的。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考,對教師的工作有很大幫助。例如,考慮到有些孩子的智力過程的能動性有所降低,他們的智力眼界相對地受到侷限,我就作出一些結論,譬如應當讓這些孩子讀哪些科普讀物,等。
記日記有助於集中思想,對某一個問題進行深入思考。例如,我在自己的日記裏空出幾頁,專門記載自己關於知識的鞏固性的想法。把這些記載加以研究、對比和分析,就能看出知識的鞏固性取決於許多先決的前提和條件。日記能教給我們思考。“
葉瀾教授曾經說過,一名教師寫一輩子教案,也不可能成爲名師,但是如果堅持寫三年教學反思就有可能成爲應名師。所以,我們在閱讀和教學的過程中,我們必須堅持寫讀書筆記和教研日誌,隨筆,這是身爲一名教師的必修之課。
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