淺談羣衆文化中的老年美術教學的內容

摘要：羣衆文化建設是國家公益性文化事業，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。美術教育作爲羣衆文化建設的一個分支，對提高廣大羣衆綜合素質、豐富廣大羣衆精神生活、推動社會全面進步發揮着十分突出的作用。在人口老齡化進程加快和終身教育理念的影響下，文章試圖從教學方法的“欣賞”和教學觀念的“啓發”兩個方面對老年美術教學理論進行探索。

關鍵詞：羣衆文化;老年美術教學;欣賞;啓發;實踐探索

1997年8月第16屆世界老年學大會通過的《阿德萊德宣言》中有言：“通過教育應使老年人自己能夠確信他們有能力自我服務和獨立活動，使他們獲得充足的信息，在生活的各個方面做出自己的選擇。”羣衆文化是人民大衆的文化，羣衆是羣衆文化的主角，隨着城鎮化進程的加快，老齡化已經成爲社會中一個重要的問題，城市中出現了一批離退休的老年人，他們因爲脫離了工作環境而對社會產生了孤獨感和失落感。讓這些老年人能夠過上健康的、老有所樂的生活是羣衆文化建設的任務之一，對解決老齡化問題具有重要的現實意義。讓人人都能夠享受羣衆文化建設的成果，給予每個人平等的審美教育機會，學習並欣賞人類的優秀文化藝術遺產是每個人享有的權利。研究我國近半個世紀以來美術教育的相關資料，可以發現普通學校美術教育和專業院校美術教育是美術教育的主要研究對象，而老年美術教育缺乏一種系統的、完善的、可執行的教育模式。我國美術教育的培養模式曾沿用蘇聯的專業培養模式。

在教學中，繪畫作爲美術教育的主要內容，教育者往往過於注重繪畫技能的訓練，而單一、枯燥的教學方式導致學習者被動接受學習內容，統一的標準扼殺了學習者美術創作的生命力，同時也阻礙了其在學習過程中自由發揮。美術教育應當以提高受教育者的綜合文化素質和審美修養爲宗旨，培養受教育者的藝術知識，培養有一定鑑賞能力的國民。德國哲學家朗格認爲，藝術進步才能促進國家的經濟生活水平迅速提高，具有藝術才能的人民若能多方面發揮自身的能力，就能在經濟競爭中更勝一籌。19世紀中葉，歐亞諸國大規模的美術教育運動正是由於商業競爭使許多國家對工藝改良的要求日益強烈。

對老年美術教育的研究是一種恰到好處的氛圍營造。除去單純的技法教授和訓練，要通過美術欣賞讓每個人根據已有經驗，感知和理解美術作品。欣賞美術作品應該從自身的體驗、閱歷出發，投入主體自我生命的情感，從而賦予美術作品新的意義。德國姚斯“接受美學”的核心是從受衆出發，從接受出發。即作品意義的不確定和空白促使接受者尋找作品的意義，從而賦予其參與作品意義構建的權利。只有在欣賞過程中，才能產生並表現出藝術作品（包括美術作品）的審美價值。筆者認爲，欣賞藝術是隻可意會而不可言傳的，每一個人內在的天分和感悟都不同，而教學中教授的往往只有事實，即創作背景、作品的名稱和風格與流派、作者的創作技法等。但欣賞過程並不是簡單地瞭解藝術發展史，由誰在何時何地製作了些什麼，更應該是詢問和了解爲什麼、作品如何產生，展示不同時代的.作品，討論其在風格上的相似與差異之處。過去欣賞大量美術作品只能去展覽館，畫冊、美術類雜誌也比較稀少。如今的社會是由電視、電影、攝影、計算機、網絡等現代手段創造的圖像世界，這個圖像世界造就了視覺欣賞習慣，作爲接受知識的方式，形成了“讀圖時代”。老年美術教學可以採用現代教學媒體進行教學演示，把展覽館搬進教室，在教學過程中運用硬件如投影儀、LED顯示屏等，軟件如PowerPoint、影音播放軟件等輔助教學，有效地將視覺、聽覺相結合，通過多種途徑展現美術作品，引導學員賞析、熱烈討論並積極思考，更加深入地理解和掌握所學的美術技能和美術知識。同時，鼓勵學員有機會時要走出教室，到畫廊、美術館、博物館甚至各國古代文化遺址進行參觀和實地考察等，感受作品的藝術內涵，促發美術表現、美術創作的慾望。

啓發學生髮現問題是教師的第一要務，繼而引導學生解決問題，讓學生成爲學習的主動者，教師對學生的學習起指導、指正和解疑的作用。孔子的教學思想中有“不憤不啓，不悱不發”。孟子曰：“君子引而不發，躍如也；中道而立，能者從之。”教學應當像射箭，教師只做出拉弓的樣子，以啓發學生的自主性。過去一段時期以來，教學的主體是教師而非學生，教師成爲灌輸美術知識和技能的強加者、權威者和控制者。在老年美術教學中，教師應多鼓勵學員在學習美術技法、知識之餘注重美術學習和文學、音樂等相關學科學習的相互滲透和相互啓發，對學員在平時學習中無意識流露的獨特想法予以肯定和引導，從而使學員、教師與美術作品三者間達到精神敞開、靈魂交融、共存和諧的狀態。

隨着人類社會發展，知識和技術突飛猛進、日新月異，人們的相互聯繫變得越來越容易，但人們之間的情感交流往往淡薄，存在感情缺失的現象。所以，情感教育、審美教育越來越爲人們所重視。老年美術教育基本上依靠經驗進行教學，老年美術教育的系統化、理論化、規範化方面還做得不夠。羣衆文化建設是一項實踐性很強的工作，老年美術教學的實踐探索，需要系統地、連續地、由簡到繁地展開，是一個歷史的、動態的、不斷髮展的過程，是一個永無止境的過程。相關工作人員應花大力氣進行專題研究，向更全面、更深刻、更系統的方向努力。