七年級生物上冊《植物體的結構層次》教學反思
核心提示:直觀教學永遠是生物學科的最愛 直觀教學特別是對實物觀察仍是生物教學的特點,也是新課標要求的重要組成部分,所以在教學過程中我儘可能地讓學生直接接觸並研究生物材料,讓學生動手、動腦、進行探究。本節教學中,直觀教學永遠是生物學科的最愛。
直觀教學特別是對實物觀察仍是生物教學的特點,也是新課標要求的重要組成部分,所以在教學過程中我儘可能地讓學生直接接觸並研究生物材料,讓學生動手、動腦、進行探究。本節教學中,宏觀方面的.內容,對有實物的以觀察實物爲主。如植物的六大器官,讓學生觀察各種器官儘可能奇全的植物,在根據學生已有的經驗認識各器官及功能。再如,組成器官各種不同的組織,也是由學生觀察植物器官果實探究,通過觀察、討論、認識保護組織、輸導組織、營養組織。這樣,讓學生自己通過觀察、小組討論,合作探究,獲取新知識,以改變過去的學習方式,發展能力。
充分利用多媒體輔助教學,突破難點,教材內容中微觀的知識,由課件呈現給學生,讓抽象的知識內容形象化,由靜變動。如分生組織細胞的特點,根尖分生區的分裂過程將微觀的過程較直觀形象的呈現給學生,變靜爲動,從而有利於幫助學生更好的理解各組織與分生組織之間的關係,有利於掌握知識,突破了難點。
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