國中生物後進生工作總結
今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作爲一名工作在第一線的老師,轉化後進生是我工作的重要內容之一。因爲教育面對的是全體學生,只有全體學生的成績都得到的提高,我們教育教學的質量纔算是真正得到了提高。在此目標下,我在教學中十分注意全體學生的進步,關注培優補差工作。經過有意的摸索,小有收穫。做好培優補差工作,我以爲主要從以下幾個方面採取措施:
1、從思想上不放棄任何一個學生。
“哀莫大於心死”,尤其是對於學習上後進的同學而言,他們很需要老師的關注和提醒,老師給他們提出一些力所能及的要求,他們會感覺到老師對他們的關心和重視,從而激發出學習的興趣,至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助,反而鄙視甚至拋棄,將會使他們徹底失去上進的信心,從而。其實,每個人都有他獨特的優點和長處。學習上後進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。
2、改善師生關係,關愛學生。
結合教育評價制度和評價方法的變革,創設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發展,關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達,認真地去尊重學生,傾聽學生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流纔有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強培優補差工作。
3、切實轉變觀念,關心差生,採取以鼓勵爲主的教育方法。
不能認爲差生們已經無可救藥了,因而在教育教學中不去關注他們,這樣對他們的成長是相當不利的。同時,一旦這些學生的'積極性得不到發揮,他們的特點得不到發展,而感覺到處於班級和學校教育的“邊緣地帶”,反而有可能激起他們的逆反心理,導致甚至故意搗亂,反而會使他們成爲班級管理和學習中的一大消極因素,給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的,後進生其實更需要更多的關心和幫助,我們做老師的決不能對他們有所歧視,而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定,使他們感受到集體的溫暖。
對學生,要以鼓勵爲主,寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤,既不能簡單的放棄,也不能一味地嚴厲批評,要以一顆寬容的心來要求他們,感化他們。
當然,“冰凍三尺,非一日之寒”,我覺得學生的後進不是一天造成的,因此,轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化後進生時我們要本着循序漸進的原則,不僅要給後進學生幫助,而且要有耐心,給他們轉變的時間。
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