高三生物複習策略方案(5篇)

爲了確保事情或工作科學有序進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的高三生物複習策略方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三生物複習策略方案1

1.注重解題思路突破兩大熱考題型

1.1實驗題

生物學是以實驗爲基礎的學科，在近幾年的大學聯考試題中，實驗題不僅分值比例大，而且呈現形式愈加靈活多樣,且常作爲大學聯考理科綜合卷的壓軸題，是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。其側重於考查學生對實驗原理的理解、實驗方法的靈活運用、實驗過程的科學設計及實驗結果的預期和分析等高層次能力。題型以非選擇題爲主,該類試題取材廣泛，考查內容豐富，對學生的綜合能力要求較高，學生的得分率較低。在二輪複習中進行適當演練,熟悉此類試題是不可缺少的,下面通過實例加以分析。

典例1設計實驗證明生長素生理作用的特點。

材料用具：一系列不同濃度的'吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麥胚芽鞘若干，瓊脂塊若干，量角器及胚芽鞘培養所需的容器，清水等。

實驗步驟：

第一步：

第二步：

第三步：

預期結果：

解析本題是驗證性實驗，自變量是不同濃度的吲哚乙酸溶液，因變量是胚芽鞘彎曲的角度，在實驗設計中應將無關變量控制成相同，觀察自變量對因變量的影響。答案：第一步：將瓊脂塊分別放入不同濃度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段時間第二步：將含有不同濃度吲哚乙酸的瓊脂切成小塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘頂端的一側第三步：放在適宜的相同條件下，生長一段時間後，記錄胚芽鞘向對側彎曲的角度預期結果：在較低濃度時，隨着吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度增大;超過一定濃度後，隨着吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度減小，甚至向相反方向彎曲

解題思路分析:首先要區分是驗證性實驗還是探究性實驗，然後要弄清實驗原理，找出各種變量(特別是實驗變量和反應變量)，構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲取手段，注意體現對照性原則和單因子變量原則，選取實驗材料,梳理實驗步驟(一般分三步，一是取材編號，二是處理對照，三是觀察記錄)。在結果預測上，如果是驗證性實驗，假設既定，那麼結果的預測應是與實驗的假設相一致;如果是探究性實驗，那麼就要對實驗結果進行討論，而且對各種可能出現的實驗現象都必須作出預測和分析。

高三生物複習策略方案2

1，研究大綱和考綱

各校教研組要定期研讀考綱和大綱，要有翔實的學習和安排。教師單獨學習和小組集中學習相結合；個人講解與相互討論相結合。學習效果要體現在教學過程中。要求教師掌握"雙綱"，熟悉"雙綱"中的重點，難點，熱點，以"雙綱"指導教學，進而研究相關題型，組織好每一節課的教學。市教研室要對各校進行大綱，考綱學習效果評估，把"雙綱"的學習做爲一項專門的考查內容。

2，深化課堂教學改革

各校要繼續全面推進"自主學習"課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經常性地開展聽課，評課和評教活動，總結學生學習和教師引導的規律和經驗。課堂要體現教師的主導作用，看學生是否發展，是否依據大綱和考綱，是否體現人文性，綜合性和實踐性。市教研室要繼續抓好課堂教學改革示範校的引領作用，積極開展縣校級之間交流，爲課堂教學改革骨幹教師提供展示成果的平臺。市教研室要對各高中校課堂教學改革進行整體評估。

3，繼續開展"四清"運動

"四清"即堂堂清，日日清，週週清，章章清。實現"四清"的先決條件是給學生適當的學習內容，適量作業題量和一定的完成時間。"四清"運動的關鍵是學生要及時進行自主學習，並歸納，提升和總結使知識系統化，網絡化。因此，各科任教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。各高中要有組織，有步驟，有檢查，有考覈地紮實推進"四清"運動，要抓住學生的"錯誤"不放，反覆利用"錯誤"糾錯。市教研室要繼續組織本學科的學科骨幹教師命好章節過關練習題，要把知識落實作爲教學質量提高的重點環節進行檢查。

4，編好，選好，用好複習資料

把複習資料的選用作爲重大課題進行研究。各高中教研組在複習資料的選用和使用上，一是要正確處理複習資料和教材之間的關係，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材爲主，資料爲輔，不能用資料知識內容代替教材；二是在資料練習題和外地考題上，堅決做到教師先篩選，組題，學生再進行練習，堅決杜絕有錯誤的.習題。各校教研組要成立專門的課題小組，研究大學聯考試題的命題方向，研究所使用資料結構特點和缺陷，研究出適合本校學生實際的過關練習題。市教研室要對各校資料使用情況進行專項檢查，市教研室要繼續爲各校提供可借鑑的外地試題。

5，搞好實驗教學

各學校要把實驗室的作用發揮出來，開放實驗室充分利用實驗設備，能做實驗的要做，能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難，利用好錄像光盤等音像設備，讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神。

教師要把實驗設計的理論體系傳授給學生，使學生能夠正確的使用一般器具進行操作；能夠具有生物繪圖，識圖能力；能夠蒐集信息，分享信息；能夠發揮其探究能力。

6，培養學生綜合應用能力

近幾年的大學聯考題所考察的基礎知識和主幹知識，重在考察學生的綜合分析能力。因此在教學中，在強化知識落實的基礎上，更應培養學生的綜合分析能力。

教師要把近三年大學聯考的試題收集到一起，研究命題方向，預測可能的方向並強化學生訓練。

高三生物複習策略方案3

立足教材，夯實基礎。二輪衝刺前，應靜下心來對照考綱逐一閱讀課本，落實考點，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認真閱讀，加強和鞏固對基礎知識的理解。變課本知識爲自己的學問，這樣才能兵來將擋，以不變應萬變。

查漏補缺，清理盲點。針對自己平時容易混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時易產生畏懼心理的知識點進行比較和分析，並及時解決複習中面臨的.疑問，爭取不再存在知識上的盲點。

演練大學聯考真題。演練大學聯考真題時最好不要去看答案，而應該自己想出或列出答案要點，然後再和給出的參考答案進行比較。比較時要注意兩個答案的區別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪裏，自己當時做題的思路在哪裏。然後再找出思路差異的原因，必要時讓老師幫助分析。

注意總結反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什麼。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴密造成的，應提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。

總之，在大學聯考生物二輪複習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點，又要兼顧知識網絡的構建，在訓練過程中不斷提升靈活運用知識解決生物學問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能爲最後的衝刺做好準備，從而應對萬變的大學聯考。第二輪複習是全程大學聯考複習中最關鍵的一環節，有承上啓下的作用，只有多管齊下、學生能動性充分發揮，才能達到最佳的複習效果。

高三生物複習策略方案4

1、課前回顧要點，回憶自身曾經犯過的錯誤。

課前三分鐘是爲這一節課作準備的一個過程，要找出自己的教材和複習資料，並利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節有哪些內容，哪些是重點、哪些是難點，哪一點是自己曾經做過並錯過的問題或者是曾經出現過或現仍存在疑點。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會提供需要注意的重點內容。這樣在課堂複習中才會把注意力集中在自己的缺點之上，在複習在明確孰重孰輕，避免“眉毛鬍子一把抓”。

2、課堂上要明確複習目的，注意反思，及時總結。

複習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是複習的主陣地，課堂上的複習內容是老師根據教學大綱和考試說明，並結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的'節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。

3、下課後多想想，梳理知識，強化記憶。

課後要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎的掌握、難點的強化都在課後。應利用下課後的一段時間，或者自習課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節的內容再現一遍。有的學生可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，能力就是在自主學習之中養成的。