生物興趣小組實行方案範本

爲提升校園文化，豐富學生的課外生活，我校緊跟新課改的步伐，成立了“生物興趣小組”旨在培養學生的實踐精神，提高學生的科學探究能力，將課堂教學與課外活動、學生知識的積累與科學素養的培養有機的結合起來，真正體現出學生的主體地位。

一、活動目的

（一）開闊學生視野，激發學習興趣，增強學習的積極性和主動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的“催化劑”，充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之

一。高中生好奇心強，求知慾旺，對自然界的許多現象都懷有濃厚的興趣。而豐富多彩的'生物課外活動正好符合學生的生理和心理成長規律，有利於擴大知識視野，激發求知興趣，增強學習生物學的積極性和主動性。

（二）豐富感知，促進課堂教學，提高生物學教學質量。

國家在《科學課程標準》中強調要注重課堂教學與課外活動的緊密結合。“科學教學應當是開放的，培養學生的科學素養僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外活動是課堂教學的延伸”。生物學課外活動不僅可以鞏固、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能，而且可以充分利用學生的直接經驗，把在課外活動中觀察到體驗到的生物學知識運用於新知識的學習，這符合人類的認識規律——“實踐—認識—再實踐—再認識”。

（三）培養學生的動手能力，探究能力以及創新思維。

課外科技活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學實驗的機會，有利於培養學生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力

和創造能力。在課外活動中我們可以從這些方面來培養學生的創新思維以及探究能力：一是教師將演示實驗改爲學生實驗或由學生動手演示，由於學生參差不齊的知識水平和實驗技能，在實驗中很容易出現各種結果，甚至不同於書本結論。學生對教材中的實驗結論就會產生懷疑，並進一步研討和探索，從而對所獲得知識印象深刻。在這一過程中，學生敢於向傳統知識提出挑戰，不迷信權威，勇於探索，這有利於培養學生的探索精神和自主學習能力；二是教師應有選擇、有目的地對一些驗證性實驗作適當的引申,增加創造成分,設置障礙，讓學生進行探究，在探究中培養學生的創新精神。

（四）培養學生的培養學生的集體主義和團隊合作的精神。

課外活動往往都是讓學生以小組的形式協作完成的，並以小組爲單位對合作小組所有成員完成的情況進行評價，在合作學習情境中，學生思維活躍，互相啓發和幫助，既有利於個體主觀能動性的發揮，又有利於羣體主觀能動性的發揮。長期堅持開展各種形式的課外活動可以使學生的合作意識、合作精神內化爲一種個體心理特徵——合作品質。

（五）有利於思想教育，促進學生身心健康和全面發展

青少年正處於身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛鍊。課外活動正是豐富學生精神生活、進行身體鍛鍊的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

此外生物興趣小組還可以“讓一部分人先富起來，以先富帶動後富”，以部分帶動全部，全面提高課堂教學效率。課外活動小組是面向有興趣愛好有特長的同學，讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、

發揮特長，以他們爲主，起到榜樣作用，帶動其他學生。對於小組活動的成果要及時地進行展示，對小組成員的優秀表現要及時的予以表揚，通過他們的優異表現，來提高全班同學學習生物知識的興趣，從而全面提高課堂教學效率。

三、活動安排原則

（一）課外活動內容應以課堂教學內容爲出發點，適當擴大、加深。

（二）課外活動應以實踐爲手段，以理論爲指導，在實踐活動中講授理論。

（三）生物學課外活動從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容即因地、因時、因人制宜。

（四）活動內容應豐富多彩，活動形式也應靈活多樣。應溶知識性、趣味性、實用性於一體。

（五）課外活動以學生獨立活動爲主，教師不要包辦代替，但也不要放任自流，教師在活動中僅起到指導作用。即協助學生制定活動計劃，講授有關理論知識，解決學生在活動中遇到的困難和問題，檢查活動情況和效果，表揚和鼓勵學生，最後幫助學生做好總結。

（六）開展課外活動，應充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康爲前提，以自願和興趣參加爲原則，教師分組成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導的認可，爭取他們的支持和經濟幫助。此外可制定激勵機制，把課外活動作爲學校教學工作的重要組成部分，努力提高課外活動的氛圍，歡迎廣大師生積極參加。

四、活動參與者

高一、高二有興趣參加活動的學生

五、活動時間安排

週一到週五課外活動時間

六、指導老師

生物組全體教師

生物興趣小組