高二生物興趣小組活動

生物興趣篇一：生物興趣

生物學是一門研究生命的科學，它所描述的一切都是紛繁有趣的生命現象，應爲充滿青春活力的中學生所喜愛。但由於生物學科教材中有不少枯燥的概念、深奧難懂的原理，特別是長期以來，中學生普遍存在嚴重偏科的現象，許多學生把生物當作副科看待，連生物老師都被稱爲“副科級老師”，導致學生對生物缺乏學習興趣，缺少探究熱情。爲了轉變這種嚴重的偏科現象，筆者認真學習生物新課程改革的精神，在教學中積極改進教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生把“苦學”變爲“樂學”，把被動式的“要我學”轉變成爲主動式的“我要學”。下面就我多年來的教學實踐經驗，淺談培養學生學習生物興趣的一些體會。

一、精心設計導語，激發學生的學習興趣。

導入是課堂教學的起始環節，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴

的第一音符，也是師生心靈溝通的第一座橋樑。經驗豐富的教師都非常重視這一環節。常言道：“良好的開端，等於成功的一半”。設計貼切、精煉、新穎、富有啓發性的導語引入新課，可以把學生的注意力集中起來，誘發學生思維，激發學生的求知慾，達到“先聲奪人”的效果，爲新課教學起到捕墊作用，收到事半功倍的效果。生物課堂教學中常用的導入方法有：

1、演示導入法

演示導入法是由教師出示實物或直觀教具演示給學生觀察或向學生做示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識而過渡到新課學習中。這種方法有直觀教具演示，有實驗過程演示，有多媒體教學手段演示等。例如：在教學“開花和結果”一課中觀察“花的結構”時，教師出示實物鮮花讓學生觀察，認識花的各部分名稱；在教學“生殖系統”時，出示男女生殖系統結構模型圖，讓學生通過對照課本上的圖片並結合自身，認識生殖系統各部分的名稱；在教學“血液

循環的途徑”時，通過多媒體顯示，讓學生更理解“體循環”、“肺循環”以及“血液循環”的途徑等。通過直觀、形象的`演示，學生興趣盎然，把課堂教學推到了高潮。

2、實例導入法

實例導入法是教師在進行新課教學時，從實際生活中選擇具體生動的實例導入新課，使抽象的知識具體化、深奧的理論知識通俗化，讓學生感到生活中處處有生物，激起學生學習生物學的興趣。例如：在教學“綠色植物與生物圈的物質循環”一課時，我根據農村學生的特點，設計了這樣的導入：我們常見果農移栽果苗時，常把大量的葉片和枝條剪去；嚴熱的夏天，同學們都喜歡到大樹底下乘涼，你們知道這是什麼原因嗎？今天，我們共同探究這個問題。這樣的導入，學生迫切希望得到答案，增強學生的求知慾，爲新課教學增添了許多光彩。

3、故事導入法

故事導入法是藉助寓言、典故、傳說等，通過巧妙的編排、選擇，以故事的形式開講，激發學生的好奇心和學習興趣，啓迪學生思維。故事要具有真實性、可靠性、生動有趣性，且蘊含哲理，容易吸引學生，使學生從中受到思想教育，這樣才能激發學生學習生物的興趣。例如，講到“環境保護”一課時，上課了，老師一句話：“今天老師給你們講一個故事，好不好？”，學生們不約而同地叫喊：“好！”。頓時，教室裏雅雀無聲，老師開始講故事：“這是一個真實的故事，在很久以前，居住在日本富士山神通川下游的農民，種植水稻，大米質量很好，但產量不高。多年以後，不知爲什麼原因，水稻越長越好，產量也有所增加，當地的農民都非常高興。但好景不長，從1955年開始，這個地方的居民突然出現了一種怪病：病人起初是腰疼、背、手、腳等處的關節疼，不久就全身疼痛，患者走路像鴨子一樣搖搖擺擺，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦。病人一直喊：“痛啊！痛啊！”，僅從1963至1977年就死了207人。從死者遺體解剖看到：病人外表完好無損，體內骨折卻多達70多處。後來經專家研究，找到了病因，抓住了罪魁禍首。原來是上游建立了一座煉鋅廠，工廠排放的廢水中含有鎘，這種含鎘的水澆灌稻田，大米中也含有鎘。人們長期食用含有鎘的大米，就釀造了以上的悲劇，這就是日本發生的‘痛痛病’”。這樣近乎離奇的故事，學生驚訝不已，產生了巨大的疑問，激發了學生的求知慾，使學生的學習興趣得以昇華。課堂教學的“黃金時刻”到了，教師接着說：“可見保護環境是多麼重要啊！”，學生也不住地點點頭。通過教師形象、生動地講述故事，學生聽了樂此不疲，充分感受到了學習生物的意義，也開拓了學生的知識面。可見，富有情趣的故事導入，起到了牽線搭橋的作用，學生們在說笑議論中受到了教育，迫使學生急於求學的心理。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。一個人只有渴望獲得科學知識的意向，對所學知識產生興趣，纔會積極、主動地去學習。古今中外的科學家、發明家無一不是對所探討的問題具有濃厚的興趣才獲得最後的成功。所以愛因斯坦說：興趣是最好的老師。當然，教學無定法，導入新課也如此。

二、重視生物實驗，激發學生的學習熱情。

1、通過室內實驗，培養學習興趣。

生物學是一門以實驗爲基礎的學科，新課程標準下的生物課堂教學非常重視直觀教學。因此，生物教師應放手讓學生操作實驗，並根據實驗過程中觀察到的現象做好記錄，繪製圖形等，從中培養學生學習生物學的興趣。如：在學習“觀察動植物細胞”一課時，教師應儘量滿足學生的好奇心，組織學生進行觀察動物細胞、植物細胞的結構，讓學生通過實驗觀察，把所看到的細胞結構用鉛筆畫出來。通過實驗，讓學生學會了使用顯微鏡，根據實驗觀察到的細胞結構進行比較，找出動、植物細胞結構的異同點。這樣培養學生學習生物的興趣，激發學生學習的積極性，同時也培養了學生的觀察能力、實驗操作能力。這樣學生在做中學，在學中做，有利於提高學生學習生物的熱情。但是，對於難以理解的內容，而且難以開設實驗教學，教師可以充分利用直觀教具、掛圖等等，配合形象生動的教學語言加以講解，增加學生學習生物學的興趣。比如：講到DNA分子的雙螺旋結構時，老師使用造型美觀的DNA分子結構模型，讓學生親自動手裝卸模具，這樣使學生手腦並用，學生興趣盎然地投入到教學中，既豐富了學生的課堂生活，又能使學生的空間想象力得到了發展。

2、參加社會實踐活動，提高學生學習生物學的興趣。

根據生物課程規定的教學內容，進行社會實踐活動是生物教學中的

篇二：高二生物興趣小組活動材料

生物學是一門實驗性科學，很多生命現象和生命活動規律需要通過實驗、實踐來獲取的。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。由於高中階段的生物課課時過少，特別是活動課，探究課等實驗課的教學時間有限，學生難以感受到生物學科的實驗性和應用性，影響了能力的提高。因此，開展生物課外興趣小組活動是解決上述問題的必然之路。

一、課外興趣小組活動指導思想與目標

1、以實踐活動爲主

與課堂教學不同，興趣小組活動以實踐爲主，把理論應用到實踐中去。但興趣小組活動必須以理論爲指導，在實踐活動中講授和應用理論。

2、與課堂教學同步

興趣小組活動的內容以課堂教學的內容爲出發點，適當擴大、加深。例如，複習到細胞的結構與功能時，就安排製作細胞膜的模型、畫動植物細胞的亞顯微結構並比較成果等活動。

3、堅持靈活與結合實際的原則興趣小組活動應從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排活動內容。生物生長髮育繁殖等生命活動有季節性的特點，活動內容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草和進行扦插，以驗證生長素的有關功能，觀察青蛙的發育；夏天適宜各種野外考察活動。

4、充分利用網絡資源

利用網絡讓學生了解生物科技的前沿動態，加深對課堂知識的理解；瞭解現代科學技術的發展情況，增加學習興趣。認識我國的珍惜動植物資源，培養學生愛護和保護生物多樣性的情感，增強環保意識。

二、活動的組織方式

1、根據能力、特長和性別等編組,每小組5人。民主推選出小組長，小組長擔任教師助手，負責相關工作。

2、集體活動與個人活動或分組活動相結合

三、活動的時間安排及指導

1．時間安排：原則上在每雙週三下午，特別活動時間特定2．指導人員：

主持指導，統籌及全程活動：魏洪剛

聘請理論與實踐指導：裴雪華

四、活動紀律要求及活動小組人員名單

1、要以科學認真的態度參加每次活動，活動中應仔細觀察、思考，認真操作，並如實記錄。

2、嚴格遵守活動紀律，要按時參加，不能無故缺席。

3、大膽發每次活動要認真總結經驗和失敗的教訓，認真填寫活動記錄表，完成小組實驗報告。

4、揮自己的主觀能動作用，要有創造性。5、人員名單

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五、活動器材、工具、藥品的準備充分利用生物實驗室已有的器材，部分工具可由興趣小組成員自備，藥品等易耗品亦向學校實驗室領用。活動結束後，器材、工具（包括後添置部分）都歸還。

六、活動成果呈現形式

1、在最後一次活動中展出興趣活動小組製作的細胞亞顯微結構模型，調查結果等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。

2、召開活動彙報會，在一定範圍內進行彙報，也可起到總結交流的作用。3、對生物學興趣特別濃厚的學生，根據他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，