春天來了教學設計15篇

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的春天來了教學設計，歡迎大家分享。

春天來了教學設計1

教學目標：

1、知識與技能：感受春天，瞭解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2、過程與方法：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3、情感態度與價值觀：提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。

教學難點：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。

教學方法：引導講解、談話啓發、自主探究、實踐創作、展示評述。

教學過程：

　一、引入新課

提問：現在是什麼季節？出示課題：《春天來了》。

　二、引導思考

1、你喜歡春天嗎？爲什麼？

2、春天給大自然帶來了什麼變化？小結：天空、空氣、水、花草樹木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

4、你還看到過哪些春天的景象？

5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。

　三、引導探究

1、春天有哪些主要色彩？

2、展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。

3、欣賞大師及同齡人的`作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

四、嘗試創作

1、作業要求：課本P11頁學習活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

2、學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：色彩整體傾向；表現方法。

五、作業展示、評議小結展示學生作業，教師小結。

六、延伸拓展

提問：你還能換種方法表現春天嗎？

春天來了教學設計2

教學內容：

1.學唱歌曲《郊遊》

2.歌表演《郊遊》

3.自制打擊樂器，爲歌曲伴奏

課時目標：

1.能用輕柔有彈性的聲音演唱歌曲《郊遊》，並通過兩首歌曲情緒的對比，感受兒童在郊遊時快樂的心情。

2.學習利用身邊的廢舊物品自制打擊樂器，並能有效地運用這些打擊樂器爲歌曲伴奏。

教學過程：

一、組織教學：

二、複習歌曲《大樹媽媽》

三、新歌學習：

1.談話導入：同學們，看到窗外明媚的.陽光，你們想不想去郊遊呢？

那好，現在就請同學們跟着老師的步伐一起去效遊吧。

播放錄音範唱，學生隨老師踏步，老師配以簡單的解說，同時在黑板上畫出簡筆畫，強調學生要踏着音樂的節奏（初步感受歌曲的情緒）。

2.“同學們，你們看到了什麼？”引導學生說出歌詞。

3.聽老師範唱歌曲，設問：這首歌曲和“大樹媽媽”相比有什麼相同，有什麼不同？

4.學生隨範唱跟唱歌曲。提示學生：哪一句不好唱呢？老師願意幫助你們。5.學生提出自己掌握不好的地方，老師重點糾正。

6.隨鋼琴伴奏練唱歌曲。

7.“同學們，當你們效遊的時候心情是怎麼樣的呢？請你帶着這樣高興的心情我們一起來演唱歌曲，好嗎？如果願意還可以加上你喜歡的動作來表達你快樂的心情。”——引導學生有感情地表演歌曲。

7.出示歌曲旋律卡片，請學生選擇學習。然後師生合作演唱歌曲曲調。

四、編創與活動

1.請學生拿出課前準備好的礦泉水瓶子或是空易拉罐，老師拿出準備好的沙砬、綠豆、大米，讓學生選擇做自己的簡易沙槌。

2.分小組練習邊唱歌曲邊用自己做的打擊樂器爲歌曲伴奏。

3.分組展示。

課堂小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。

春天來了教學設計3

教學目標：

1、引導學生觀察春天景物的特點。

2、以學生的生活經驗爲基礎，激活學生的思維，爲學生創設出一個豐富的想像空間。

3、培養學生的表達能力，激發學生大膽合理的想像，並能引導學生合理的說出來，寫出來，培養學生習作興趣。

教學設想：

強調以觀、說、寫爲主線，使學生在興味盎然中感知，在大膽想像中創新。激發學生習作興趣，提高學生說寫能力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 激情引入：

1、 師：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑着走來。

2、 課件演示：《春曉》《江畔獨步尋花》視頻動畫

3、 問：同學們看後想說什麼？

4、 師：你們願不願意跟隨春姑娘一起去尋找春天？（生回答）那我們就一起走吧，同學們一定要認真地尋找，仔細地觀察，從哪些景物身上你感到春天來了。

二、 創設情境，感悟春天：

1、 師生一起欣賞，（課件出示：小河嘩嘩地向前流着，小草悄悄地鑽出地面，柳樹發芽了，桃花開了，小鳥嘰嘰喳喳地叫着，小朋友們到野外玩。）

2、 生按順序回憶一下，都看到了什麼。

3、 指名說一說，提示學生最好按順序說。

4、 師隨機板書：小河 小草 柳樹 桃花 小鳥 小朋友

5、 師：我們看到的這些景物，在春天到來的時候有什麼變化的呢？看着板書，一樣一樣的想一想。

6、 學生自已想一想。

7、 指名說一說，師適時引導把每種景物的變化說具體。

（1）小河：河裏的冰化了，小河嘩嘩的向前流着。

師：誰聽過小河流動的'聲音，那是什麼樣的？你覺得那樣的聲音像什麼？

指生說一說。

（2）小草：春姑娘是怎樣喚醒小草的？小草是怎樣鑽出地面的，會說什麼？

學生說一說。

（3）柳樹：柳芽什麼樣？柳條又是什麼樣的？

學生說一說。

（4）桃花：春天除了桃花開了，還有什麼花開了？開得都怎樣？像什麼？

學生說一說。

（5）小鳥：小鳥在春天快樂的歌唱，其它什麼動物的變化也會讓我們感到春天來了。

三、用自己的語言描繪春天：

1、師：春天真美啊！你們願不願意說一說這美麗的春天呢？

2、師提示：每個人眼中的春天都是美麗的，希望我們都用自己優美的語言來說春天，不要都和別人說的一樣，好嗎？

3、兩個人一組先說一說，注意把話說通順。

4、指名在全班說一說。

師提出要求：聽的的學生要認真聽，先聽同學說的有沒有開頭、結尾。再看中間是不是按一定的順序說的，你認爲哪種景物他可以再寫細緻一些？

5、學生聽後發表自己的見解，師相機作好引導。

四、欣賞範文：

1、幻燈片出示範文，學生自讀。

2、學生談自己從中提到的收穫。

五、學生開始寫作：

1、師：只有通過認真觀察，認真按一定順序思考，大膽想像，才能把春天寫得這樣美。剛纔同學們能把春天的美景說出來，你們能寫出來嗎？下邊同學們就邊想邊寫，先想一個題目，想一個美麗的開頭，再想一個美的結尾，中間的景物按一定的順序寫具體、寫詳細。

2、學生開始寫作，師注意引導。

春天來了教學設計4

教學內容：

聆聽：

1、《嘀哩嘀哩》

2、《春曉》

表演：

1、《大樹媽媽》

2、《郊遊》

教學目的：

1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3、認識“0”並能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

4、能在學會歌曲後，跟着老師準確地按音高唱唱名。

教學重點：

通過各種音樂活動感受春天的美。

教學難點：

用不同的方式表現以《郊遊》爲主題的歌表演。

教學時間：

二課時

教學內容：

1、學唱歌曲《郊遊》並進行歌表演；

2、聆聽《春曉》；

3、創編與活動。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤

教學過程：

一、組織教學

1、播放《郊遊》伴奏音樂，生自由走進教室。

2、師生互唱問好歌

3、坐下

二、春天來了欣賞春景

師：小朋友們，老師從你們漂亮的'臉蛋上發現了驚喜的表情，怎麼回事啊？

生：自由發言

師：是啊，教室裏到處都是春天的氣息。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出牆來”，只要留心，到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布穀報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。

三、春的趣事

師：在這樣美麗的季節，我真想帶着小朋友們去郊遊。誰能來說說郊遊的趣事。

生：討論郊遊的種種趣事。

師：遇到有趣的事情可以怎麼表示呢？

生：自由想象。

師：那我們現在就出發了，請你跟着老師的音樂哼起來吧，老師停下來就表示遇到有趣的事。（自彈自唱《郊遊》）

（適當滲透保護環境教育）

四、郊遊去了

出示《郊遊》歌譜。

師：誰會念這首兒歌誰就能帶領我們去郊遊。

生：選擇自己喜歡的方式念歌詞（有感情或按節奏）

生念得好的就由他帶領大家邊聽音樂《郊遊》邊律動去郊遊。

師：讓我們試着唱着歌去郊遊。

生：學唱歌曲。

拍手唱——在長音處加進伴奏演唱——表演唱。

根據學生的情況糾正音準、節奏等。

五、演繹春天（聆聽《春曉》）

師：春天的美讓許多古代的詩人也爲它讚美。我們一起來欣賞一首唐朝詩人“孟浩然”寫的“潘振聲爲他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽，彷彿聽到了什麼？生：仔細聆聽。交流。

生：跟錄音試唱。

師：如果是你將怎樣來表達對春天的讚美？

生：分小組討論並展示。

演唱組（《小雨沙沙》、《布穀》、《春天在哪裏》）

朗誦組（朗誦描寫春天的詩詞）……

六、課後延伸

師：春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。你能向你的身邊的人說說春天，找找春天，唱唱春天，演演春天嗎？

春天來了教學設計5

教學過程：

一、導入：

師：小朋友們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間，春姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

二、尋找春天

1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的感受讀出來。

（生讀課題）

師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，小朋友們，我們一起讀！

2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什麼，聽到了什麼，還可能想到什麼？咱們待會可要交流的！

生仔細觀看

3、師：小朋友們，剛纔你們都看到了什麼？聽到了什麼？（板書：看、聽）

生：看到了小草從土裏鑽出來。

師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）

生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天裝扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

師：你彷彿聽到小燕子會說些什麼？

生：我聽到小燕子——

師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭豔的盛會！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

師：小蜜蜂正釀造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）

生：看到了人們在放風箏

師：對，這是人們在春天裏的活動。（板書：人類）

生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。聽到了泉水丁冬丁冬的聲音。聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲

師：如果你真的走進了春天，你會聞到什麼？（板書：聞）

生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----

師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！

三、讚美春天

師：此時，你最想說的讚美春天的話是什麼？

生：春天好美！

生：————

師：你們是發自內心對春天的讚美！老師剛纔走到你們身邊，從你們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！

生觀看

師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌聽！快！（生交流、討論，師巡視指導說）

師：剛纔小朋友交流的很熱烈，誰願意上臺說給大家聽聽！

生：春天來了，我看到————-

師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。（板書：生動、完整）

四、保護春天

師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

生：不踐踏草坪

師：你做的對，應該向你學習！

生：不採摘花朵

師：這樣能留住春天。

生：把春天畫進畫裏

師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

生：把春天拍進照片裏。

師：是啊，永久地留住了春天。

師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心裏！

師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待着能夠欣賞到你們筆下的春天！

板書： 春天來了

看植物

聽動物 完整 聞人類

生動

春天來了作文教學設計（二）

教學目標：

1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象慾望，培養寫作的興趣。

2．學生能夠通過仔細的觀察把春天裏的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

教學重難點：

1．廣東春天的季節性並不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。

2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現併發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、 導入

大家讀出孟浩然的《春曉》。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？ 大家都這麼喜歡春天，那麼這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。

二、 寫作要求

1．請用“春天來了”爲題寫一篇作文。

2．有順序的抓住春天的`特點寫清楚，寫具體。

3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。

三、 寫作指導

1．仔細觀察

仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？

① 春天與冬天相比，不同在哪裏？

（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這裏是不會冷到下雪的。）

②人們的衣着、行動有什麼變化？

（冬天的時候，人們裹着厚厚的衣服，生怕被寒風凍着，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）

③植物有什麼變化？

（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色！）

④動物有什麼變化呢？

（冬眠的動物開始甦醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭採蜜了。）

⑤景色有什麼變化？

請朗讀下面兩段關於春天的描寫：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒。

（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說冰雪融化了。）

2．精選材料

由於春天值得一寫的景物太多了，那麼我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。

（指名讓兩位學生說說他們準備寫那些事物）

3．生動描寫

生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。 Α：木棉花盛開了。

Β：木棉花盛開了，就像一把鮮豔的火把在迎接客人。

我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那麼請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。

描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲

春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠

欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚

描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。

野火燒不盡，春風吹又生。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

4.抒發情感

抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。下面是一段對 “美麗的春天”發出了這樣的情感！

啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在於春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，爭取在新學期取得更好的成績。

四、 寫作實踐

1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在於春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。

2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。

五、 總結

例文：

春天來了

我渴望的春天來了，春天裏陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在牀上很快就進入了夢鄉，在夢裏我做了很多奇特的夢：有白天和媽媽在綠油油的田野裏放風箏，有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。

不知不覺中天已經亮了，可我卻不願意起牀，還想享受賴牀的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開惺忪的眼睛。躺在牀上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲，有畫眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時小麻雀也來湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個不停，我推開窗戶，只見農民伯伯正趕着牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地裏插秧呢！

當夕陽西下，夜幕快要降臨的時候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家裏趕去。這時候，村子裏已經飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時候，外面颳起陣陣春風，春雨也悄悄降落下來，滴滴答答滋潤着大地。在房前屋後開滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來，在秋天裏能結出碩大的果實。

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春天來了教學設計6

教學內容：14-15頁

聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布穀》

教學目標：

1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象並表達樂曲表現的基本情境。

2、能用比較和諧的聲音與同學合唱《布穀》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節時能邊唱歌譜邊做相應的（do、mi、sol）手勢。

3、能積極參與學習活動並從中體驗到快樂。

教學重點：

讓學生感受和表現“春天來了”的.情境，培養學生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習慣。

教學難點：能夠表現音樂的基本情境，用比較和諧的聲音演唱

教學準備：錄音機、電子琴、

教學過程：

組織教學——唱師生問好歌

二、導入語言：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什麼季節，你是怎麼知道的？

三、聽賞《春天悄悄來臨》

1、邊聆聽邊觀賞教材。

2、設問：你在音樂中聽到了什麼聲音？表述樂曲描繪的畫面。

3、熟悉音樂主題，用“lu”哼唱主題音樂。

4、自由模仿鳥飛、魚遊、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。

5、分段欣賞，讓學生感受每段音樂所表現的不同情境。

四、唱一唱《布穀》

1、學做do、mi、sol的手勢。

2、聽《布穀》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。

3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。

4、分角色、分聲部合唱《布穀》邊唱邊自由表演。

五、課堂小結、佈置作業

1、教師評價和肯定並鼓勵學生，關注學生參與音樂活動的興趣，營造學生主動參與、樂於探究的學習氛圍。

2、邊做手勢邊唱歌曲《布穀》

六、板書設計：春來了

教學反思：

《布穀》是學生第一次接觸的合唱訓練，目的是讓學生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢，爲學生創設布穀鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學習，聆聽熟悉樂曲旋律後，視唱樂曲曲譜，然後引出do、mi、sol手勢練習。練習時創設角色站在樹枝高處的布穀鳥和樹枝低處的布穀鳥，引導學生體驗學唱旋律和做手勢，最後以布穀鳥合唱春天美好進行合唱練習。

春天來了教學設計7

教學目標：

1、 通過觀察、感受、發現春天的主要特徵。

2、 培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、 懂得賞春活動中應有的文明行爲，具有初步的環保意識。

教學準備：

1、 教師準備：反映春天特徵的圖片資料歌曲。

2、 學生準備：

(1) 讓學生利用課餘時間到自己生活的社區或附近公園裏去找春天，記錄春天的特徵。

(2) 蒐集反映春天特徵的圖片或照片。

(3) 蒐集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩

教學過程：

一、 欣賞春天

1、師：同學們喜歡看圖片嗎?

生：喜歡

師：下面，我們一起來欣賞一段圖片，請同學們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)

2、師：聽着這舒緩的音樂、看着美麗的景色，你知道這是哪個季節的景色嗎?

生：春天的景色

師：是啊，春天來了!把小手伸出來，讓我們一起來書寫!

(師板書課題：春天來了)生書空

3、師：下面，我請位同學讀一遍，能不能把春天的美，你對春天的感受讀出來。

(生讀課題感受春天的到來)

師小結：啊!你讀的.真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起讀!

二、 尋找春天

1、師：是啊!春天來了，同學們，剛纔你們都看到了什麼?聽到了什麼?又聞到了些什麼?

生：說看到的

2、師：(提示學生)你們只看到，沒有聽到或聞到嗎?

生：聽到了------

生：聞到了------------

3、師：同學們，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起!閉上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!

4、師小結：春天真香啊!大家願不願意把它帶進我們的教室?

生回答，

三、 展示春天

1、師：你們都帶來了嗎?

生：帶來了。

師：請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!

2、師：下面，就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什麼景物?

(師巡視、指導)

叫幾名同學到前面給大家介紹。

四、 歌頌春天

1、師：春天可真淘氣的，它喜歡和我們捉迷藏，來，讓我們一起跳吧!唱吧!

(師播放《春天在哪裏》FLASH，與孩子們一起唱歌、跳舞)

2、師：哎呀，春天這樣美，你們還想用什麼方式表達對春天的喜愛呢?

生：用成語

生：用兒歌

生：用古詩

生：用舞蹈

3、師：你們的想法真不錯，來，讓我們快快行動吧!

(生展示、表演)

4、老師展示收集的資料，根據老師收集的兒歌讓學生試着說一句。

六、 留住春天

1、師：你們說的唱的表演的都不錯。可見你們是發自內心對春天的讚美喜愛春天!可是，在公園的一角卻出現了這樣不美的一幕，請看!(出示課件)

2、師：同學們，他們這樣做對嗎?爲什麼?

生說理由

3、師：是呀。這樣美的景色，我們應該珍惜它，保護它，請同學們想個辦法，提醒人們愛護環境，留住春天的美麗!

小組合作

生： 站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人

生：在公園裏做宣傳

生：寫個牌子：

生：愛護花草，人人有責

生：不要踐踏小草!

生：我是小草，我最怕你的大腳!

春天來了教學設計8

活動目標

1、欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。

2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

活動重難點

重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。

難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。

活動準備：

《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。

活動過程：

播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。

——小朋友，你們聽，這是什麼聲音？（打雷。）

——轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。

播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。

？欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。

——轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？

——小草醒來時，做了什麼動作？

——我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。

——都有誰向小草問好？它們是怎麼問好的？

——我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。

——你猜，小草睜大了眼睛，會看到什麼呢？

欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的夥伴。

——小草變成了什麼顏色？

——還有誰也變成了綠色？

——它們都在什麼季節變成了綠色？

除了小草還有誰醒來了？

——春天裏，除了小草醒了、變綠了，在生活中，你們還有看到誰也醒來了？它們有什麼變化？

——春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發芽了。

——它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？

通過問好遊戲，鞏固散文對話。

——每一個小組裏面有春雨、春風、太陽、小草和其他小夥伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然後與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，並抱一抱。

溫馨提示：

活動前期儘可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。

在欣賞散文詩的過程中，通過引導幼兒學習小草醒來時的動作，增強幼兒的角色意識。

引導幼兒通過扮演春風、春雨、小花、太陽、小草，進行對話練習，激發幼兒學習的'興趣。

活動延伸：

到戶外觀察小草，感受春天的美景。

在語言區完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。

打印紙質教具：場景圖、小花與小草。引導幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒儘量將輪廓剪得光滑、細緻，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

附【故事】

小草醒來了

轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨。”春風輕輕撫摸着小草：“你好，小草。”小草說：“你好，春風！”太陽笑眯眯地看着小草：“你好，小草。”小草說：“你好，太陽！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊！

春天來了教學設計9

單元目標：

一、通過聆聽《春之歌》、《春風》，演唱《大樹媽媽》、《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。

二、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

三、認識八分休止符，並準確地拍擊帶有休止符的節奏。

四、能在學會歌曲後，跟着老師準確地按音高唱唱名。

課時安排：

共兩課時

教學設計：

第二課時

教學內容：

1.聆聽《春之歌》《春風》

課時目標：

1.對比聆聽不同風格的音樂作品，能用線條、律動展示《春之歌》的旋律走向，能學會幾個日本舞蹈動作，隨《春風》表演，感覺日本民歌的風格特點；

2.

教學過程：

一、組織教學

二、複習歌曲《大樹媽媽》

三、聆聽《春之歌》

1.完整聆聽樂曲。靜聽音樂，老師不做任何語言描述，也不出示畫面，讓學生聆聽後用語言自由地描述出自己的感受及想象的畫面。

2.學生談談自己對這首樂曲的感受。

3.揭示課題，並簡要介紹曲名、作曲家門德爾鬆及樂曲所表達的主要內容，引入春天的'主題。

4.復聽樂曲，嘗試輕輕爲音樂擊拍，感受樂曲的節拍。並能選擇一種合適的線條表現優美舒緩的音樂形象，並嘗試用動作來表現。

5.反覆聆聽第一樂段，記憶主題。提示學生在音樂中尋找“春天的腳步”，並在春天的腳步最跳躍的那一拍輕輕擊掌，最後藉助圖譜，嘗試在強拍處用雙手做出花兒開放的動作，同時暗示旋律的走向，營造春天裏百花盛開的歡樂氣氛。

6.再次完整復聽樂曲。請學生在聽到第一段主題時用動作表現出來，用這樣的方法感受主題一一共出現了幾次，並用動作來表現出樂曲結構的變化。

四、聆聽歌曲《春風》

1.完整欣賞齊唱、合唱曲《春風》。感受歌曲情緒。設問：這首歌曲和剛纔我們聽的《春之歌》情緒上有什麼不同，你認爲它會是哪個國家的歌曲？

2.師生討論，引出對歌曲的簡單分析。

3.欣賞一組日本櫻花的圖片，感受日本人民對春天的嚮往和讚美之情。

4.教師鋼琴伴奏，學生邊聽邊用“LU”模唱。

5.完整復聽歌曲，老師隨音樂表演幾個簡單的日本舞蹈動作。

6.學生學跳16拍的日本舞蹈動作。

7.再次復聽歌曲，請學生在聽到合唱部分時加入舞蹈表演。

春天來了教學設計10

教學過程：

一、導入：

師：小朋友們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間，春姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

二、尋找春天

1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的

感受讀出來。

（生讀課題）

師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，

小朋友們，我們一起讀！

2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什麼，聽到了什麼，還可能想到什麼？咱們待會可要交流的！

生仔細觀看

3、師：小朋友們，剛纔你們都看到了什麼？聽到了什麼？（板書：

看、聽）

生：看到了小草從土裏鑽出來。

師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）

生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天

裝扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

師：你彷彿聽到小燕子會說些什麼？

生：我聽到小燕子——

師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭豔的盛會！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

師：小蜜蜂正釀造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）

生：看到了人們在放風箏

師：對，這是人們在春天裏的活動。（板書：人類）

4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。

聽到了泉水丁冬丁冬的聲音

聽到了小鳥們唧唧喳喳的.叫聲

5、師：如果你真的走進了春天，你會聞到什麼？（板書：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----

師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天

的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！

三、讚美春天

1、師：此時，你最想說的讚美春天的話是什麼？

生：春天好美！

生：————

師：你們是發自內心對春天的讚美！老師剛纔走到你們身邊，從你

們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再

來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！

生觀看

2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌

聽！快！

（生交流、討論，師巡視指導說）

3、師：剛纔小朋友交流的很熱烈，誰願意上臺說給大家聽聽！

生：春天來了，我看到————-

師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。

（板書：生動、完整）

四、保護春天

1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

生：不踐踏草坪

師：你做的對，應該向你學習！

生：不採摘花朵

師：這樣能留住春天。

生：把春天畫進畫裏

師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

生：把春天拍進照片裏。

師：是啊，永久地留住了春天。

2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心

裏！

3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待着能夠欣賞到你們筆下的春天！

板書： 春天來了

看植物

聽動物 完整 聞人類

生動

春天來了教學設計11

遊戲種類：表演遊戲。

材料準備：

頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。

遊戲過程：

教師旁白：春風吹來了。(風上場)

"春風"說：I‘m wind.(回頭，招手)Sping is coming.(春姑娘上場)

"春姑娘"說：I’m sping.(春風和春姑娘開始圍繞着樹、草、花做小跑步)

樹開始發芽，小草也鑽出了地面，花兒也長出了花苞。

"樹"說："I‘m tree. I’m green!"

"小草"說："I‘m grass. I’m green,too."

教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。

"一朵花兒"說："I‘m red flower."

另一朵花兒說："I’m yellow flower."

另一朵花兒說：“I‘m white flower."

教師旁白：小鳥在窩裏，聽到了小草、花兒和大樹們的.談話，也飛來了。(小鳥上場)

"小鳥"說："I’m a bird.(小鳥飛來飛去看春天的景色)I like spring."

"小草"、"小花"和"樹"一齊喊："bird，bind."(小鳥飛到它們跟前)

"樹"說："Let‘s go to play."

"草"、"花兒"、"鳥兒"齊說："Let’s go to play."

春天來了教學設計12

教學思路：

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動爲主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

教學目標：

1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、可以用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，並可以用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並可以大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

教學方法：聆聽法、啓發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。

教學過程（）設計表：

教學環節

教學步驟

設計意圖

一、情境導入

（說說看看）

1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．“說說”——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們可以說說春天有些什麼美麗的景色嗎？

（學生自由說出春天的各中景色）

3．“看看”——

師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的'情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

二、感受體驗1

（聽聽動動）

1．師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什麼嗎？（學生自由發言）

5．“聽聽比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

三、感受體驗2

（唱唱創創）

1．師：在春天裏，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）

2．學唱歌曲

A．隨範唱拍出歌曲節拍。

B．隨範唱拍出歌曲節奏。

C．按節奏讀歌詞。

D．聽唱歌曲。

3．唱唱創創

鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

4．課外延伸、環保教育

師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多

許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裏有一個動人的故事……

（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裏的小動物，正是由於她的善良和勇敢，纔可以使鬆百合在寒冬裏開放。

請同學們說說，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（學生自由討論、回答）

學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”爲本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結

1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。

教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵爲主。

春天來了教學設計13

教學目標：

1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的讚美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、瞭解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學重點：瞭解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學難點：瞭解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

教學過程：

一、課題導入

方法一：教師語言導入：同學們，春天來了，今天老師要帶你們出去春遊，你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

方法二：看畫導入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出這是哪個季節，圖中有些什麼東西。（圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選）

二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點：

（1）指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。

（2）歌曲中的第一、九兩小節1 3 5 1四個音，從1到1經歷低、中、高音區，教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置，要唱得連續統一。初唱時可藉助這四個音的手號位置來幫助演唱。

（3）歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點，教師可在演唱歌曲之前進行該節奏的練習。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||

（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號，教師應指導學生在演唱時處理好這一句。

（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌譜中沒有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。

（6）手拍節奏爲歌曲伴奏。以下提供簡易的節奏譜：

1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

若學生的水平較高可選用以下節奏譜：

1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

三、分析歌曲的特點，引出曲式結構。

引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形（如○∧或參考課後“想想”的圖形）來表示三個單樂句的`相同與不同。同時引導學生思考：

（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什麼？

（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱後有什麼感受？請你用自己的方式表達出來”。

學生分析完畢後教師進行總結評價，對學生的分析，教師要對學生鑑賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。

四、用敲擊樂器伴奏。

指導學生根據音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，並用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。

五、鞏固知識。

做課後練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

六、畫出心目中的春天。

每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，並用語言說出對春天的感受。

春天來了教學設計14

教學

目標

1、複習本課的生字，會寫本課四個字天、發、芽、雪。注意字的間架結構，感受漢字的形體美。

2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生圖文結合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。

重點

難點

教學重點：

會寫四個字，瞭解春天的特點，積累描寫春天的詞語

教學難點：

圖文結合理解詞語的意思。

教法預設:

講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

教 學 設 計

教 學 內 容

教師活動

學生活動

時間分配

教學過程：

一、 圖文結合，想象說話，讀詞語

1、 回憶課文、生字（課件課文）

2、 出示圖片，教師引導學生觀察，是什麼吹動了柳條？出示春風吹（男女讀，齊讀）

3、 看圖說話，總結詞語。出示圖片，如：（指名學生看圖說話，春天來了，小朋友們在高高興興的放風箏）出示詞語“放風箏”（指名讀、小組讀）

4、 同學們看圖，你看到了什麼景物？（桃花、蜜蜂）仔細觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”

5、 學生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）

二、 完成課後題

1、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師範讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

2、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這裏還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文後“讀讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學生描述圖畫內容。（儘量做到描述清晰，語言優美。）

（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

（3）積累春天的詞語：春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、

（4）拓展知識：同學們你知道哪些花在春天開放嗎？

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。

三、識記生字

1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個打打招呼吧！（課件：生字天，發、芽，雪）

2、這四個生字娃娃，我們不光要會讀，而且還要記住它們的.樣子。

3、指導書寫。

重點：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。

“芽”和“雪” 上小下大。

4、請孩子們完成課後的描描寫寫。

四、完成堂清：

五、總結

今天這節課，我們走進了美麗的春天，積累了那麼多描寫春天的詞語，相信每個人都有自己的收穫。現在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發現或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然後可以和你的小夥伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發現春天的美，感受春天的美。

春天來了教學設計15

一教學目標：

1認識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語

2能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。

3瞭解課文內容，感受春天的美好。培養學生觀察大自然的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情。

二教學重點：

1認識9個字，正確書寫8個字。

2朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節奏，表達出自己的感情。

3瞭解課文內容，知道春天到來大自然發生的變化，感受春天的美好。

三教學難點：

1通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。

2正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。

四教學準備：

1字詞卡片

2實物投影

3電腦課件

五教學時數：

2課時

六教學過程

第一課時

一導入

1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟着一起唱（放音樂《春天在哪裏》）

2、師生共同欣賞並演唱歌曲。

3、師：那麼春天究竟來到了什麼地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二初讀課文，讀準字音。

1、教師範讀課文，學生做好指讀的姿勢。

2、師：這篇課文裏面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，並且標畫出有幾個小節。（自由讀文）

3、師：課文共有幾個小節啊？指名分小節朗讀課文。

4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流着、田野、鳥兒的家、動聽的`歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。

5、讀識字卡片：溪、着、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）

6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。

三精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？

2、學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園裏。

3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這裏後，發生了什麼變化。

4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什麼地方，這裏發生了什麼變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流着、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）

5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以後，小草鑽出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。

6、師：春天的景色真美啊！那誰能試着將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。

7、學生配樂朗讀，師生評議。

8、看課件練習背誦

9、發散想象。師：同學們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什麼地方？給那裏帶來哪些變化？

10、學生小組討論，互相說一說。

11、小組彙報（如：春天來到了大山裏，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園裏，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂採蜜忙。）

12、師：春天還來到了我們校園裏，我們一起來讀一讀最後一小節，同學們邊讀邊想：校園裏的同學們在幹什麼呢？

13、齊讀第四小節，指名回答。

四拓展練習

1、練習背誦

2、畫一幅春天的圖畫

板書設計：

春天來了小溪

流着田野上

草綠花開鳥兒的家

唱歌校園裏

歡聲笑語

第二課時

一複習字詞

1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）

2、讀“我的詞語庫”裏的詞語

二檢查背誦

1、師：誰願意把你最喜歡的一節背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。

2、全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。

三學習會寫字。

1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現的？找出來讀一讀）

2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？

3、教師重點指導“聽、色、盡”

師：這3個字裏都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什麼不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）

聽：口字旁應寫在田字格的左上格里。“斤”有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。

色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。“巴”中間

的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要捱上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。

盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。

4、學生自己學習其他的5個字，彙報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。

的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。

圓：全包圍結構。筆順是“先進門，後關門”。

京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最後的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。

雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。

充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。

在寫字本上先描一描，然後再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。

四反饋。

在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。

五作業。

背誦課文。