《設計個性課程表》的教學反思

在任務的設計上，我注重引導學生從不同的方向去解決同一個問題，有效地培養學生獨立思考、自主探索和開拓的意識。在學生學習確實遇到困難時，我及時爲學生搭起解決問題的“支架”；在學生學習不夠主動時，及時給學生提出探究性問題，引導學生去思考去解決；在學生完成規定任務或解決教師提出的問題後，我及時給予肯定和讚賞，努力讓學生體驗到解決問題後成功的`快樂，進一步提高學生學習的樂趣和信心。

在本課難點“修改邊框屬性”上，讓學生學習的時間不夠，而且沒有太深入的講解，如果再花些少時間講解裏面的內容，可以爲後面幾節課打下基礎。在具體問題的解決中，我放手讓學生結合課本中的提示來自學，鼓勵學生合作探究，相互幫助學習，學生興趣盎然，很多問題都能通過自學或討論解決。

讓學生通過自我學習的過程循序漸進地掌握知識，培養學生自主學習的能力，增強學生的創新意識。讓學生在特定氛圍中所面臨具體困惑，這能激發學生想用任務驅動，激發學生的學習興趣，引導學生用探究的方式創設學習氛圍，使學生能投入到課堂中來，明確本課時的學習任務。