四則運算教學設計範文
依據教學設計,教師可以提高教學效率,收到更好的教學效果。下面是小編整理的四則運算教學設計,歡迎閱讀!
【教學理念】:
精講是基礎,還需精練,只有精講精練相結合才能達到最優的教學效果,而精練在選擇有代表性的練習內容基礎上還要進行科學的指導,有效的訂正,才能使我們的練習達到真正的效果。
【教學目標】
1.熟練地掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。
2.通過經歷探索和交流解決實際問題的過程,讓學生感受解決問題的一些策略和方法,會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。
3.讓學生養成良好的審題能力,獨立思考的習慣。
【教學重、難點】:
運用正確的方法和策略解決兩三步計算的實際問題。
【教學準備】:
課件、小黑板等。
【教學流程】
一、複習導入。
我們學過哪些四則運算,你能舉例說明嗎?
【設計意圖:通過複習,使學生能舉例說明說學過的.知識,爲下面複習做好鋪墊。】
二、巧設練習,鞏固深化。
(一)、沒有括號的四則運算。
1、先說運算順序再計算。
75+360÷20-575+360-20÷572-4×6÷372÷4×6-3
【設計意圖:通過說和算進一步明白:在沒有括號的算式裏,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。】
2、列綜合算式解決實際問題。
(1)強強每分鐘能打70個字,妮妮5分鐘能打300個字。強強每分鐘比妮妮多打幾個字?
(2)強強8分鐘能打560個字,妮妮5分鐘能打300個字。強強和妮妮每分鐘共打幾個字?
【設計意圖:學生學習了新知,能在解決問題中應用,說明學生真的掌握了,因此,設計了兩道這樣的題,同時培養了學生解決問題的能力。】
(二)、有括號的四則運算。
1、比一比,算一算。
75+360÷(20-5)(75+360)÷(20-5)(72-4)×6÷3(72-4)×(6÷3)
【設計意圖通過說和算進一步明白:四則運算的運算順序是先算乘、除法,後加、減法,如果有括號的要先算括號裏面的。】
2、列綜合算式解決實際問題。
(1)一個水果店運來蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克,香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克?
(2)學校舉行運動會,其中男運動員有28名,女運動員的人數是男運動員的一半多5人,參加運動會的一共有多少名運動員?
(3)一個採煤隊,四月份共採煤80萬噸,五月份的採煤量是四月份的2倍少30萬噸,五月份的採煤量比四月份多多少萬噸?
【設計意圖:在這過程中讓學生養成良好的審題能力,會用兩三步計算的方法解決實際問題。】
(三)、請做小判官。
16+7×12÷464+36÷36+6412×(280-80÷4)
=16+84÷4=100÷100=12×(200÷4)
=100÷4=1=12×50
=25=600
【設計意圖:計算教學目的之一,也似培養學生良好的學習習慣,這些練習警醒學生做題時一定要注意運算順序。】
(四)、小結:通過這節課的學習,你有什麼收穫?
【設計意圖:通過總結,是本節課的內容在學生的頭腦中再現,培養他們歸納總結的能力。】
五、當堂小測。
1、謹慎計算。
(1)80×50-35÷5
(2)80×(50-35÷5)
(3)80×(50+35)÷5
2、列綜合算式解決實際問題。
(1)一本故事書小明要12天看完,前5天每天看18頁,後7天每天20頁。這本書共有多少頁?
(2)水果店購回香蕉150千克,購回蘋果比香蕉的3倍還多50千克,購回的香蕉比蘋果少多少千克?
【設計意圖:通過當堂小測瞭解學生對知識的掌握程度,也能招到學生掌握好和不好的地方。做好有針對性的輔導。】
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