[薦]設計作文8篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

夜深了，時鐘依舊“滴答、滴答”地響着，夢，開始了……

這裏是20xx年，而我則是一位年輕有爲的服裝設計師，夢想着有一天，能代表祖國，參加世界服裝設計大賽，併爲祖國爭光添彩……

不過在此之前，我要先設計出自己的參賽服裝。於是，我把自己“關”在工作室中，沒日沒夜地幹了起來……可是我一直沒能成功放下筆，我沉思了起來……終於，我找到了問題的根源，這次的設計中，我只想着怎樣把它設計的更華麗，卻忽略了許多更重要的.東西，這在這時，我的助手爲我帶來了一個好消息：我即將代表祖國參加世界服裝設計大賽了！因此，我立即拿起筆，重新工作了起來，很快，我就設計好了，接下來的幾天裏，我又對它進行了各方面的修改……想知道他是麼樣的嗎？不過，在比賽前，這一切都是一個謎。

時間在不知不覺中過去了，很快，比賽開始了，這次比賽集結了世界頂尖設計師，並請來了各國的專業評委，對我來說，這無疑是一場挑戰，但爲了祖國，我一定要成功！

不一會兒，代表中國的27號模特上臺了，只見她身着灰色大衣，一條黑色絲襪，外面套上一條牛仔短褲，並穿着一雙白色長靴。雖然簡單，但十分美麗。這是我緩步走上臺，接過助手遞來的火把，當我把火把拿開時，臺下的觀衆們無不露出了驚訝的表情，直到我向大家詳細的介紹了它，大家才恍然大悟……

最關鍵的時刻到了，當主持人說出冠軍的編號和國家時，我驚呆了，沒錯，他說的是27號，中國！

鬧鈴響了，夢結束了，而我的夢想，纔剛剛開始……

設計作文 篇2

每個人的家裏都有每個人不滿意的地方，我也不例外，在家裏我最不滿意的地方就是我的小房間。可能有人會問，你自己的房間都不滿意啊？嗯！因爲那不是我自己設計的，我很希望能夠按我的意圖重新裝修一下自己的房間。

我的房間本來很單調：白花花的牆壁上面掛了副十字繡，一套粉色系的組合櫃和牀。我想把牆壁塗成天藍色的底，上面點綴着白色的雪花，雪花裏撒上熒光粉，晚上在月光下一閃一閃的，像一顆顆小星星陪着我睡覺，那種感覺應該很美的。藍色的.天花板上垂下一盞荷花形的粉色水晶燈，夜晚一開燈就像一朵盛開的荷花，很漂亮！在房間的角落裏有擺放一套黃色的組合小牀，牀邊掛着一副大大的冬天雪景畫，配合牆上的雪花，我好像每天睡在白皚皚的雪地上，特舒服！在牀對面的牆上還得掛副我和好朋友玩耍時拍的大海報，讓我每天睡前看看我快樂的好時光。另外還得放張粉色的小書桌，並在上面貼幾個大字：努力學習，天天向上，可以激勵我用功讀書。

我設計的房間是不是很漂亮啊！我夢想着有這樣一個房間，讓我們爲夢想而努力吧！

設計作文 篇3

每個人都有理想，可光有理想不行，也要行動，像：鄧亞萍、劉翔、郭晶晶……他們的成就可不是一生下來就有的，那是經過了多少磨難，多少失敗換來的`，這不平坦的路，是不好走的，每個名人的以前都是比平常人多付出，這讓我懂得了有付出就一定有回報！

我的理想是當一名服裝設計師，每當穿上漂亮的衣服，我們都會稱讚一下設計這個衣服的人，我很想當設計師，我知道這並不好當，但我希望有一天人們能穿着我自己 設計的衣服走在大街上，現在，我把廢衣服裁成一塊一塊的，把它們做成衣服，雖然沒有人穿，但我自己穿上照照鏡子，就會滿意的笑了。長大後，我一定做一名服裝設計師，因爲，我要實現我的理想！

設計作文 篇4

人教版三年級上冊作文複習

教學目標：

1.瞭解本學期八次習作的內容。

2.學習將一件事情寫具體的方法。

3.學習修改作文。

教學重點：學習將一件事情寫具體的方法。

教學難點：學習修改作文。

教學時間：1課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一． 導入

今天這節課，我們進行作文複習。（板書）

　二．學文

1.請同學們和老師一起回憶並梳理一下本學期八篇習作的內容。（指名回答）

2.下面，我們把這八篇習作分分類：出示課件

我們可以把這八篇習作分爲四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。

3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)

4.同學們，瞭解了習作的要求，那麼，在你自己的寫作過程中都愛出現呢些錯誤呢？請看大屏：常出現的錯誤 （師讀）

5.那麼怎樣才能寫出一篇內容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一

個小練筆：出示課件：師讀內容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。

6.出示課件（圖片及背景音樂）

滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。

出示課件：師讀病文。

7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優點和不足呢？

8.看看老師的評價：出示課件

9.怎樣修改呢？指名說一說。

10.看看老師給出的建議：出示課件

11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內容）

12.這種方法可以總結：關注細節，合理想象。（板書）

13.根據老師提供的這些內容，自己看着原文試着改改吧。（課件出示病文）（指兩名學生說一說）

14.好，大家來一起讀讀老師修改後的'作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。

15.你們看，老師在原文的基礎上增加了人物的神態、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。

三．練習修改：

1.現在，咱們就試着用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示

課件：生讀內容。

2.這篇文章哪些地方需要修改，爲什麼？（指名回答)

3.好，現在大家就動筆吧!（師巡視）

4.全班交流。

設計作文 篇5

（一）一年級作文訓練內容設計：

1、訓練要求：依次選擇學生身邊熟悉的事物作爲題目說一句話，再寫下來，說得好的應鼓勵多說幾句。內容不限，只要是學生熟悉的即可。鼓勵學生說得和別人不同，說出新意來。說得不好的可以聽別的同學怎樣說的，自己再模仿着說。說的時候要注意引導學生在生活中去觀察，有觀察纔會有內容說。回家後再說一遍給父母聽。第一學期可以只說不寫，第二學期則要求作爲作業上交，不懂的字可用拼音代替。

一年級的學生雖然都能流利地說話了，卻只是根據生活需要隨機地說，並沒有有意思地圍繞一個主題去說，而這卻是作文與平常說話區別最大的一點，因此非常有必要引導學生去學習怎樣圍繞主題說一句話。這是作文學習的第一步。

這樣有意識地引導學生去觀察、思考，然後從中篩選出最合適的內容來說，可以鍛鍊了學生的綜合及分析能力。而且同一個事物不同的學生會有不同的說法，這可引導學生從中發現不同的角度、思路、開拓思維，瞭解事物的不同面，學習別人的方法、長處，鍛鍊自己思維的嚴密性和嚴謹性。讓學生開始逐步學習有目的觀察、感受和思考周圍的事物。

2、第一學期具體作文訓練題目設計：

第一課：成爲國小生了高不高興？怎麼高興？或怎麼不高興？你覺得當國小生和以前有什麼不同？（可引導學生說自己的心情，對學校和學生生活的印象，以及國小生要做的和以前不同的事。）

第二課：說每天怎麼來上學（引導說上學方式，由誰送來的，路上看到什麼，感受怎樣）

第三課：說回家後做什麼（回家後做的事都可以說，引導學生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的說）

第四課:說老師（可說老師的外貌、語言、行爲等特點，也可說對老師的印象和老師的關係以及其他的內容，要發散一點，只要和老師有關係的都可以說。）

第五課：說同學（同上）

第六課：說父母（同上）

第七課：說爺爺奶奶外公外婆（同上）

第八課：說蘋果（可說蘋果的色、香、味、形、口感，也可說對蘋果的喜愛，內容可發散一點，只要和蘋果有關係的都可以說。課上最好能讓學生帶蘋果來展示，一邊觀察一邊說，最後還能嘗一嘗。）

第九課：說梨（同上）

第十課：說香蕉（同上）

第十一課：說西瓜（同上）

第十二課：說葡萄（同上）

第十三課：說石榴（同上）

第十四課：桃子（同上）

第十五課：紅棗（同上）

第十六課：說貓（可引導說貓的外形、聲音、行爲特點、生活習性及對貓的感受，內容可發散一點，只要和貓有關係的都可以說。如果有實物展示或視頻會更好。）

第十七課：說狗（同上）

第十八課：說雞（同上）

第十九課：說鴨（同上）

第二十課：說寒冷（可以說說你怎麼覺得冷，冷得大家怎麼樣，總之周圍的環境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內容可發散一點，只要和寒冷有關係的都可以說。）

第二十一課：雲朵（可引導說雲朵的外形、變化和天氣之間的關係及自己對雲朵的感受和想象，內容可發散一點，只要和雲朵有關係的都可以說）

3、第二學期具體作文訓練題目設計：

第一課：說放假做了什麼。（雖然只有一句話，但也要要求學生把話說清楚，話裏的內容要明確。有條件的同學可鼓勵他們圍繞做的事情多說幾句。）

第二課：說過春節有什麼開心事（同上）

第三課：說春節收的禮物（只要說清楚誰送的和禮物是什麼就行。有條件的可鼓勵說出禮物的特點，裏面包含的心意及自己對它的喜愛等等。）

第四課：說玩具（最好能把玩具帶來現場展示，可一邊觀察一邊引導說出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵說出玩具是誰送的，自己平常怎麼玩這個玩具，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第五課：說文具（展示文具，再引導說文具的外形、用處，有條件的可鼓勵說出文具是誰送的，裏面代表的心意，文具對自己學習的幫助，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第六課：說教室（可引導說教室的大小、方位、周圍的環境、教室裏的佈置、坐在教室裏的感受，同學們爲清潔美化教室付出的勞動。能夠多說幾句的同學要注意引導他們按順序說，強調觀察得時候也要按一定順序觀察。）

第七課：說校園（校園範圍更大，可說的內容更多。引導的方法和說教室差不多，但要注重引導學生從這麼大的校園中找出特點和自己感興趣的`說。）

第八課：說自己的村子（同上）

第九課：說海口（海口的範圍比較大，學生不容易確定該說什麼，可引導學生想想海口有什麼好地方好東西，然後說出來。）

第十課：說枇杷樹（可帶學生到枇杷樹下看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽再說出來，還可說自己記憶中的，以及枇杷樹給我們帶來的好處及我們對它的喜愛。）

第十一課：說印度紫檀（同上）

第十二課：說椰子樹（同上，但要抓住椰子樹的根、莖、葉、花、果的特點來說，也可說他的生長環境及能做出美味的食物。）

第十三課：說檳榔樹（同上）

第十四課：說玫瑰(教師可帶玫瑰來，引導學生觀察它的形狀、顏色、香味再說出來，還可啓發學生說它的含義，及人們對它的喜愛。)

第十五課：說百合花（同上）

第十六課：說白天（白天和夜晚最好能對照着來說，引導學生觀察並找出這二者的不同，再說出來。）

第十七課：說夜晚（同上）

第十八課：說炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什麼表現來說，也可說自己的感受。內容要發散一點。只要和炎熱有關係的都可說。）

第十九課：說天氣（這一課最好把學生帶到教室外，一邊觀察一邊說，然後可從上課時的天氣說起，說到當天的天氣，當月的天氣，及一年四季的天氣。引導學生說天氣時可以從天空、雲朵、太陽、風雨、冷熱各個方面去說。這一課可說的內容非常豐富，要注重引導學生以後自覺去觀察身邊天氣的不同和變化，養成習慣。）

第二十課：說颱風（這個時期正是颱風的高發時段，最好能選擇颳風時或剛刮完風后說，說的時候要引導學生一邊觀察一邊說。要注重引導學生去抓住颱風的特點說。）

第二十一課：說下雨（最好是能選擇下雨的時間說。要注意引導學生觀察雨中的景色和人們與平常時的不同，抓住不同來說。）

第二十二課：說起霧（最好能選擇起霧的時候說。應引導學生去觀察霧給景色和人們生活帶來的變化。）

設計作文 篇6

教學目標

知識目標：複習通過語言、肖像、動作、神態等描寫寫人的方法，學習通過深入瞭解挖掘人物內在品質的寫作方法。

實踐操作目標：能在課堂上藉助寫法來言語實踐、書面作文。能在課後有意識地挖掘人物的內在品質。

情感目標：能主動學習自己崇拜的人的優秀品質。

教學重點：

能在課堂上藉助寫法來言語實踐、書面作文。

教學難點：

能在課後有意識地挖掘人物的內在品質並向他們學習。

教學過程

一、肖像描寫

先給大家看一張圖片，認識嗎？

生：……

師：這是他的卡通肖像畫，（板書：肖像）你是從哪個地方看出他是成龍的？

生：……

師：肖像畫有一個特點，就是抓住一個人相貌中最突出的部分擴大誇張化，因爲特點突出，所以一眼就能認識出來。現在邱老師就在大家面前，大家也仔細觀察一下，如果你給我畫卡通肖像畫，你準備突出我的哪些特點？

生：……

師：你觀察很仔細，不過橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。各人觀察的角度不同，認爲最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機會留給大家，請大家用文字來畫一畫你觀察到的最突出的地方吧。

幻燈片展示開頭：邱老師走上講臺，他……

（生寫，師巡視指導。）

（彙報，點評。）

設計意圖：在“無痕教育”中“毫不知覺”地開始寫作。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在任何一種教育現象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大。”先欣賞肖像畫、再歸納肖像畫的特點，然後讓學生用文字畫肖像畫。不提寫作、不提作文、不提習作，但卻避開了學生對作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學生開始了快樂的寫作。

二、送見面禮

師：初次見面，我給大家帶了一個見面禮，猜猜老師送的禮物是什麼？

生：……

師：……老師的禮物就是給大家表演一個節目。

生：……

師：邱老師從小就喜歡樂器，目前會的樂器有十多種，今天我表演的節目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會唱的話，請跟着邱老師的笛聲一起唱。

師找調：先找找調，順便提醒一下， 請大家仔細觀察老師演奏時的動作、神態、表情。（板書：動作、神態……）

師：吹笛子

……

師：謝謝大家的掌聲。下面請大家把自己剛纔觀察到的寫下來，邱老師幫大家開了個頭。

幻燈展示過渡句：邱老師與我們初次見面，就送了我們一個禮物。 。

（生寫，師巡視指導。）

（生彙報，師相機指導。）

師小結：老師的外貌以及吹奏笛子時的動作、神態、表情都是大家可以通過觀察看到的（板書：觀察），這些都是外在的。以前三年級四年級的時候，我們就會通過動作、神態、外貌等來寫人的外在了，現在是五年級了，是不是應該有一個超越呢？

設計意圖：巧設情境，“溫故而知新”。

一送肖像畫，二送笛子曲，都是在巧設情境，讓學生在“毫不知覺”中開始寫作，複習通過肖像、動作、神態等描寫方法來寫人。既是溫習舊知識的過程，也爲引出新寫法唱足了前戲。

　三、寫法提升

師：邱老師教大家一個方法，通過深入瞭解去挖掘人物的內在，比如：個性、才學、品質等等（板書：個性、才學、品質 瞭解）。

師：爲了幫助大家，今天邱老師就再給大家當一次模特，讓大家有機會去挖掘更多我的內在。首先給大家看一段我寫的文章吧。

（師朗誦）：父親抽旱菸是一種快樂，一種享受。高興的時候抽，把頭靠在椅背上，悠閒地吐兩個菸圈，然後看着青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個包圍，讓所有煩惱的事都隨着煙霧悠然散去。

師：大家寫我吹笛子，我寫父親抽菸，有些類似。但邱老師寫父親抽菸不僅僅是描述他抽菸的場景，而是在這個場景中滲透了對他的喜歡和崇拜，在後面我寫了這麼一段話。

（朗誦）在我的眼裏，父親是一本哲理無限韻味無窮的書，他教書於偏遠農村，他勞作于田間地下，他栽樹種花、養豬喂牛、抽菸釀酒……他做的每一件事農村人都做過，但他卻在這一系列簡單的事件裏面滲透了他對生活的熱愛，對學生的關愛，對兒子的寄託和無窮的希望。這一系列簡單的勞作，已被他上升到了哲學的高度，是生命的內涵……

師：同學們，每次提起父親，我都有一種想哭的衝動。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農村國小裏當老師，一干就是四十多年，從沒說過一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫的文章，我就不斷地寫，我覺得這是我送給父親最好的禮物。寫好文章、教好學生就是對父親的報答和孝順。於是，我寫出了這本書，也指導我的學生寫出了很多書。

設計意圖：“語言與德性同構而教”，“下水悄無聲”。

“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學生產生崇拜心理是讓學生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著寫的書中的章節，既是充分展示自我，也是在無聲息中給學生進行“下水示範”。教師對父親內在的挖掘，也在無形中陶冶着學生的性情和德性，教師筆下父親的 “對生活的熱愛”、“對教育的無私奉獻”等也在深深的影響着孩子們。同時，教師下水文中典雅的語言、挖掘人物內在神韻在無形中對學生起到了薰陶效果。

　四、寫作展評

同學們，現在你們對邱老師的瞭解又多了一些，相信現在動筆寫的時候一定能挖掘我的內在神韻。紙就在你的桌上，動筆吧。

出示燈片：

笛聲還在教室迴響，邱老師在笛聲的餘韻中開始評點我們的作文片段，並深情地給我們朗誦了他寫的文段。聊着聊着，我發現邱老師……

（生寫，師巡視指導。）

（寫完後生展示作品，師生共同點評。）

設計意圖：“嘴上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

在複習舊寫法、教授新學法之後，給予學生訓練、親自動筆的機會，讓他們在寫作過程中去練習運用剛學過的寫法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作爲模特，啓之以思，讓他們有話可說。給出的過渡句，也起到了讓學生能快速下筆的作用。

　五、寫作延伸

師：剛纔老師當了一回模特，你們按照外貌、語言、神態等寫了邱老師，還挖掘了邱老師內在的東西。這可以算初識邱老師了。（板書：初識）但我們的作文要求（展示第六單元習作畫面）是寫最喜歡或最崇拜的一個人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識，而應該對他有更深的瞭解。其實也不要覺得很難，寫法是一樣，只是要更深入地瞭解（板書：深入）。

如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打鬥的武術動作去寫他的話，是膚淺的。挖掘他的內在品質才能使我們的`作文更精彩。

如果是寫成龍，他的鼻子大、演電影時打鬥的動作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內在就必須進一步瞭解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛心，等等。在地震發生以後，他是作爲藝人第一個捐出1000萬的人，這是他的善良和愛心。當然，這只是一方面，如果你寫其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會讓你自己更喜歡，而別人也會更喜歡。

設計意圖：“語言與德性同構而教”的課外延伸。

掌握寫法並在今後的寫人作文中運用寫法能促進語言的發展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內在能促進學生德性的發展。“近朱者赤，近墨者黑”、“懷着真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導學生在課外多挖掘人物內在品質，是讓學生多接觸德高之人，學德高之範；是讓學生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發展。

板書：

初識 老師

外在：肖像、動作、神態……（仔細觀察）

內在：個性、才學、品質……（深入瞭解）

說明：“語言與德性同構而教”的習作教學不是“新官上任三把火”，而應該是無孔不入地滲透到每個人，每一天，每一節課的教育細節中去，所以，在課後還要進行跟蹤。跟蹤學情、跟蹤寫法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營建班級文化，營造書香氛圍，樹立榜樣，興趣的再調動等等。總之，要達到“事事可作文，事事皆育人。”的目的，將語言與德性的的培養滲透到每個教育細節。（詳見“特色材料”）

設計作文 篇7

學習目標

1、交流自己喜歡的動物。內容比較充實，態度自然、大方。

2、寫一寫自己喜歡的動物，抓住動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

課前準備

1、實物投影儀

2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等），收集照片，製作手抄報或ppt。

教學過程

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的.母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你也有自己喜歡的動物吧？在跟動物的相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

一句話說說自己最喜歡的動物及其特點。

三、分組交流

1、：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、出示要求：（投影）

a）、抓住動物的某個習性，說出動物的特點；

b）、表達真情實感；

c）、認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班彙報

彙報提示：（投影）

1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等，小組推介發言。

2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：（投影）

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、小結，明確習作要求（投影）

1、學生自讀習作提示，：明確要求：抓住動物的某個習性，具體寫出動物的特點，表達真情實感。

2、精彩回放：回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

3、與同桌交流印象最深的一幕。

六、習作與評議

1、學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

2、出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

3、四人小組輪流讀自己的習作，共同評議。教師巡視，及時點撥。

4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

七、修改習作，謄寫習作。

設計作文 篇8

本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達慾望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

學習目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

課前準備：

汽車、森林和動物的圖片

教學過程：

一、啓發談話，激發興趣

1、這學期我們班涌現了很多小書迷，老師常常看到同學們的抽屜裏都放着各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什麼書？

2、同學們真了不起，讀了這麼多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、誇張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發光的寶石。照耀着同學們的成長道路，那麼同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

4、導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

二、結合例文，領悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點。那麼童話有什麼特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什麼？

故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什麼特點？

我們從中受到了什麼啓發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什麼？（物各有所長，所短。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）

3、小結：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐狸和小兔）

童話的特點是什麼？（板書：想象豐富 生動有趣

擬人、誇張

和生活關係密切）

5、小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收穫，好嗎？

　三、指導學生編故事

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物爲主人公好嗎？

2（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這麼多小動物！同學看看都有些什麼動物啊？這樹林裏面還藏着很多小動物，等着你去找呢！同學們，你知道這樹林裏還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什麼呢？其他小動物還可以用什麼詞來形容？接着往下說。

4、老師猜想這林子裏這麼多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會幹什麼呢？

5、生交流，師參與小組討論並指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象徵意義。（板書：象徵意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的故事？

　四、指導寫故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

1、那麼在寫之前，我們首先應該幹什麼呢？（想一想，我們打算寫那麼動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目

3、學生寫作文，教師巡迴指導

　五、全班交流、評價。

1、學生交流習作，互評

2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心裏活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

　六、總結。

板書設計：

編寫童話故事

想象豐富 生動有趣

擬人、誇張

和生活關係密切

語言、動作、神態、心理活動

時間

地點 起因

人物 經過

事情： 結果

　課後反思：

編寫童話故事是國小語文三年級第七單元的作文訓練，是一次想象作文的練習,通過編童話故事，培養學生豐富的想象力，提高學生的`語言表達能力和對生活的感悟力。三年級的學生剛剛接觸習作，雖然喜歡童話，但對怎樣編寫童話還是有一定的難度的，組織語言仍有一定的困難，因此教學時必須針對學生的特點循循善誘。因此，本次習作主要設計以下幾個環節。

　一、創設輕鬆氛圍

我從學生感興趣的話題入手引導學生去想，即：喜歡童話嗎？說說你都讀了那些童話故事?等，隨着老師的引導，讓學生的思路一步一步展開，慢慢走進故事裏。

　二、重視內外結合，引入本次習作

通過回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話故事，總結出童話的幾個特點，讓大家在交流中認識到童話最基本的特徵，即：採用擬人的手法、誇張的手法，想象豐富有趣，和生活關係密切，讀完後能懂得一定的道理，指導我們怎樣生活等。讓學生知道一篇好的童話所包含的衆多方面，這時，我再引人本次習作的主題：“寫關於動物童話”。

　三、創設情景，明確習作要求

爲了進一步激發同學們的熱情和對童話的興趣，我準備了三幅圖片，讓學生坐上“汽車”，來到“森林”，觀察森林中出現的“小動物”，並讓學生想象，森林裏動物很多，還有那些小動物呢？這時學生情緒高漲，於是，我讓學生選擇自己喜歡小動物做童話故事的主人公，想想他們之間會發生什麼故事。

　四、給學生交流的機會

每一次的交流都會給學生帶來收穫，都會從別人的故事中受到啓發，將自己的故事不斷完善。因此我讓學生先小組交流再班級交流。在學生的交流評價中使學生進一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學會寫作。

但是，在這個交流過程中，由於時間的關係，我教學的比較粗糙，特別是在班級交流中。爲了節省時間，留給學生寫的時間，所以就只抽了很少的同學上來交流，而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學中，這個環節是絕對不會這麼簡略的，它會是這次習作教學的一個重點。