【薦】設計作文8篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分爲國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

設計理念：

通過本次作文教學，讓學生體會人間至愛親情，認識並感受父母的愛、老師的愛、同學的愛……從而喚起學生內心的情感體驗，激發學生的表達慾望，引導學生學會選擇生活中的具體事例來表現父母、老師、同學……的愛，表達真情實感，並學會感恩。

教學目標：

1、通過欣賞《媽媽的愛》，讓學生認識媽媽的愛。

2、引導學生回憶日常生活中表現媽媽的愛的事例。

3、通過媽媽的愛延伸到其他人的愛，感受其他人的愛。

4、通過欣賞《我的好媽媽》，讓學生學會感恩，表達真情實感。

5、指導學生通過細節描寫，把文章寫具體。

教學重點：

引導學生體驗親情、感受真愛。

教學難點：

指導學生抓住細節進行具體描寫，表達真情實感。

教學設計：

一、課堂啓發（感動）。

1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。

2、指名說。說說你聽了歌曲之後的感受。

二、體會母愛（感覺）。

1、師配樂感情朗誦詩歌《媽媽的愛》：是啊，有媽的孩子多麼幸福啊，因爲母愛是天底下最偉大的愛，那媽媽的愛到底是什麼呢？下面請大家欣賞一首詩歌《媽媽的愛》。請大家邊聽邊想，在作者的眼裏，媽媽的愛是什麼？

2、指名說（師板書）。

三、問題討論（感知）。

1、聯繫自己的生活，讓學生理解媽媽的愛是什麼。

是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責備的目光，媽媽的愛就在我們身邊的一件件小事中，那在你的眼裏，媽媽的愛又是什麼呢？

2、小組內說一說。

指名交流。

3、引導學生選擇能表現媽媽的愛的具體的事例。

你是從哪一件具體的事例中感受到的？

指名交流。

4、課件出示動畫歌曲《我的好媽媽》，通過欣賞《我的好媽媽》，讓學生學會感恩：

媽媽的愛無時無刻不在我們身邊，作爲子女的我們應該學會什麼呢？我們應該怎樣對待我們的媽媽呢？下面請大家欣賞一首幼兒園小朋友給我們帶來的歌曲《我的.好媽媽》，我們來聽聽他是怎麼做的。

指名說歌曲裏的小朋友是怎樣做的。

幼兒園的小朋友都知道該怎樣感恩母親，你打算怎樣感恩你的媽媽呢？

小組內說一說。

指名交流。

四、感悟寫法（感悟）。

1、要是想把剛纔我們說的這些寫下來，你打算怎麼寫呢？寫的時候我們應該注意些什麼呢？

2、出示例文。

師生討論交流故事中的感人細節，並相機總結寫法。

怎樣才能將事例寫得更感人呢？讓我們來看一篇例文，看看你是從哪些描寫中感受到媽媽的愛的。（語言、動作、神態等）

五、拓展延伸（感恩）。

在生活中，除了媽媽，你還感受到了誰的愛呢？（爸爸、爺爺、奶奶、老師、同學……）

現在我們要舉行感恩大賽了，讓我們用感恩的心去感謝我們的父母，感謝我們的每一個親人，感謝老師，感謝同學……請你仔細想一想，動手把我們想說的話寫出來吧！

板書設計：

開頭：媽媽的愛是什麼

細節描寫

語言

感恩 中間：舉事例 動作

（最能體現媽媽的愛的事例） 神態

結尾：感恩 心理活動、環境襯托

附：《媽媽的愛》

在一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇着扇子，汗水卻浸溼了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。

在一個很涼很涼的雨天，媽媽到幼兒園去接我，一把傘遮住了我的頭頂，雨水卻打在了媽媽的身上。啊！媽媽的愛是遮雨的傘。

有一次，我病了，媽媽抱我上醫院，摸着我很燙很燙的額頭，媽媽着急的哭了。啊！媽媽的愛是滴落的淚。

有一次，我打碎了花瓶，跟媽媽說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢擡頭看她的眼睛。啊！媽媽的愛是責備的目光。

有一次，老師讓我們用“最”造句，我說我最愛媽媽，媽媽說最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。

設計作文 篇2

每一個人都有夢想，一個遠大的理想。包括我也是。

在我很小的時候，外婆帶我上街逛商店。當我看到商店裏那花花綠綠、五顏六色的衣服時，心裏就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

在八歲的時候，一天外婆帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮豔的連衣裙，令我久久陶醉！

走出服裝店，我心裏便下了一個遠大的理想，我要做一名優秀的服裝設計師。所以，我要努力學習，爲我的理想去奮鬥。

服裝設計成了我最大的樂趣。只要一有空閒，我就看自己的衣服，他們是怎麼設計的，我就會隨手拿起紙筆，粗粗地畫上幾筆，可是怎麼畫都畫不好。

如今，我的服裝冊裏已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯後，我都會拿起服裝冊，仔細的欣賞那些服裝設計圖畫，看看那有沒有朱豔豔畫的好看，享受着他們給我帶來的.無窮樂趣；每當夜深人靜時，我常常獨自一人坐在書桌前思考，我的理想什麼時候實現啊！

我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會實現！老師，我的理想是不是太遠了，會實現嗎？

設計作文 篇3

在未來的20xx年，我很榮幸的被評爲子“世界車輛設計師”的光榮稱號。下面就來看看我發明的四輛車吧！

我發明的第一輛車，名叫“愛‘吃’口香糖的環保車”。這輛車雖然樣子和普通麪包車差不多，其實作用可大首呢！最近吃口香糖的人越來越多，而且人們不吐在垃圾堆裏，卻吐在地面上，讓環衛人員很是頭疼，但這個車只要開到口香糖上，一眨眼，就不見了，而且這車是用太陽能發電的。

第二部車，我稱它爲“小懶車”，每個人都有懶的'時候，當你開車時困子，可以點擊紅色按鈕，再大聲說一下你想去的地方，你就能睡一覺子，非常方便。

第三部車名叫“穿越時空車”，如果你哪一天遇到不愉快的時光，你就可又開着“穿越時空車”穿越時空，改造你的煩惱，並且還可又穿越到恐龍時代，爲科學家們解開未解之謎。

最後一輛車名叫“隱形車”，這部車只適合爲解放軍戰士們使用。這個車可又在戰場上“隱形”，把車開到敵人的身後，再拿車上的繩子把他們一網打盡。另外，這部車還能下海，找到掉下海的所有東西，這樣，就可又找到一直沒找到的失聯飛機——馬航了。

我發明的這四輛車好不好？

設計作文 篇4

列夫托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活”。每個人都有自己美好的理想，在這個世界裏，小小的我也有自己的理想，就是當一名服裝設計師。

從小我便喜歡畫畫，特別愛在圖畫本上畫各種不同風格的衣服，有飄逸的禮服，也有可愛的超短裙，還會經常給我的芭比娃娃們設計漂亮的裙子。畫畫的時候，帶給我無限遐想和滿足感，彷彿看到了大家穿上了我設計的衣服，正在優雅地翩翩起舞呢！

如果我是設計師，首先我要爲我最愛的媽媽設計一套非常漂亮顯瘦的衣服，讓她穿上後更加年輕美麗;我要爲我的爸爸設計一套有按摩功能的特效衣服，爸爸爲了我們能夠生活得更好，每天早出晚歸，辛苦的上班賺錢，我希望爸爸穿上特效衣，疲勞可以一掃而光；我還要爲我那個俏皮可愛又愛臭美的妹妹設計許多漂亮的'裙子，讓她每天都漂漂亮亮的，像精靈一樣快樂！

如果我是設計師，我會設計出各種千姿百態的服裝，穿上我設計的衣服都會幸福快樂，生活多姿多彩！更想設計出有很多神奇功能的特效服，給人們的生活帶來方便。

雖然現在我還只是一名國小生，但我相信，只要我好好學習不懈努力，我的理想一定會實現的！

設計作文 篇5

20xx年天才發明家我，設計了一種新產品——電腦住宅。這種住宅與別的住宅不一樣，他是智能化的，十分安全令你高枕無憂。

一到大門，你就想進去的話。就必須輸入密碼和主人買房子時設定的密語。否則就休想進去。“客人”如果想翻牆而入的話，那就膠水“伺候”。住宅的地板，只要感覺到大力的.物體從上面壓下來的話，就會分泌出一種強力粘液把小偷黏住並同時報警。

一進門輕鬆悅耳的音樂立即播放，這就是客廳。你會發現地板會根據冷熱的程度來變色。夏天時，它就會變成白色，讓人感覺彷彿置身於冰天雪地，清涼冰爽。冬天時，它會變成紅色，彷彿在暖爐旁，讓人感覺無比暖和。還有電視機是沒有遙控的，是用聲控的。只要你說一聲節目的名字，他就會自動播放。你會發現周圍什麼傢俱都沒有，因爲他們都縮小成一納米了。你想把哪件傢俱變大，就拿起牆上放的放大縮小燈上，然後輸入傢俱的名字就行了。有些人可能怕會刺到腳，你不用擔心。當家具變小時，就會變得像棉花糖一樣柔軟。

廚房在一樓，裏面一臺教人做飯的電腦，裏面儲存着中、西餐和日本料理的做法，它還能用立體影像來模擬教你做一次菜。

臥室在二樓，牀頭有一臺古老的留聲機。假如你因心理壓力睡不着的話，你就可以按一下睡覺的按鈕，它就會播放催眠曲，幾秒鐘後你睡着時，音樂就會停止播放。或者想聽歌的話就按一下聽歌，那麼他就會播放一些經典的歌，讓人有一種濃厚古典的感覺。睡覺前，只要按一下枕頭下面的防盜按鈕。屋子就會進入高度警戒狀態，窗戶自動關閉、鎖上。機械戰警開始巡邏，未關的燈自行關閉(除了必要的燈)。

怎麼樣?我的房子是不是很棒呀!想住的話，就等二十年到成傑科技公司向我訂購吧。

設計作文 篇6

教學目標：

1.認識、瞭解讀後感這種文體。

2.明確讀後感的基本要求，初步瞭解寫讀後感的方法。

3.通過寫讀後感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

教學重點：掌握讀後感寫作方法

教學難點：如何寫出真情實感。

教學過程：

一、談話導入

同學們，每年的寒暑假學校都要組織同學們參加徵文比賽，咱班有沒有同學參加過徵文比賽？看來同學們都身經百戰。陳老師班的李靜同學寒假裏寫的徵文《<狼來了>讀後感》得了一等獎，正好咱們第四次習作就要來學寫讀後感，這節課，咱們就藉助李靜同學的讀後感一起來研究研究怎樣才能寫好讀後感，好嗎？（板書：學寫讀後感）

二、閱讀範文，感悟寫法

《狼來了》讀後感

寒假裏，我讀了《狼來了》這個寓言故事。讓我明白了一個道理：做人要誠實，不能說謊，否則後果很嚴重。

（介紹題目，點名感受）

這個故事主要是講了一個小孩子放羊時覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下幹農活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以爲真，發現小孩撒謊後都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最後小孩和他的羊都被狼吃掉了。(

（概括內容，緊扣感受）

讀了這個故事，我不禁一身冷汗，說謊的後果是多麼可怕啊！狼來了不可怕，可怕的是失去別人對你的信任。誠實是多麼重要。要是你多次欺騙別人，就會失去別人對你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能幹什麼呢？

（詳談體會，圍繞感受）

讀了這個故事，也讓我想起了我平時做過跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時我爲了玩耍騙媽媽做完了作業，媽媽便相信了我的鬼話，說：“做完了就去玩吧。”結果，等到放假最後幾天，媽媽檢查我的作業時，我才手腳忙亂地做起作業來，那幾天，媽媽怎麼也不相信我的話。當時我真後悔，爲什麼我要像那小孩一樣說謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來，我就覺得很慚愧。

（聯繫生活，再談感受）

最後我奉勸大家：謊言只能蒙人一時，不能蒙人一世。說謊會成習慣，讓你越來越失信於人。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。所以我們要做一個誠實的人，不能說謊。

（首尾呼應，總結感受）

1.出示範文：

這就是李靜同學那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個自然段標上序號， 邊讀邊思考每個段落主要寫了什麼內容？用簡潔的語言概括一下

2.讀完了，同桌兩個互相說說，每個自然段的主要內容是什麼？

3.班級內交流讀後感的基本寫法：

來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什麼？

（1）介紹篇目，點明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。我們來齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什麼？請你來說說。

（2）概括內容，緊扣感受：介紹內容不能過多的重複原文，要簡練概括故事的主要情節，並且要緊扣感受。

點撥：怎樣緊扣感受呢？同學們看第一段的感受是做人要誠實，不能說謊，否則後果很嚴重。嚴重到什麼程度呢？概括內容中提到了你找出來。（村民不再相信他了，最後小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內容。

（3）圍繞感受，詳談體會：

這一段主要寫了什麼？對，是小作者在談自己的體會和認識。你看，小作者是圍繞着什麼來具體寫自己的體會和感想的？對，是誠實的重要，這也正是文章開篇點明的感受。這個感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會，圍繞感受）

（4）聯繫生活，再談感受：

這一段寫了什麼？寫讀後感一定要聯繫自己的生活或者是結合社會現象來談，這樣才能體現出讀書以後的深刻感悟。

（5）首尾呼應，總結感受：

寫作文要講究首尾呼應，開頭點明瞭感受，結尾要與開頭呼應，進一步來強調總結感受。

4.總結齊讀讀後感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀後感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個感受就是貫穿整篇讀後感的靈魂。來，對照板書，我們齊讀讀後感的基本寫法。

5.有一位同學學習了《圓明園的毀滅》後，寫了一篇讀後感被印到了語文書上，全省的同學都向他學習，打開語文課本78頁，大家快速默讀這篇讀後感，思考：這篇讀後感作者表達了一種怎樣的.感受？

讀完了，說一說這篇讀後感作者表達了一種怎樣的感受？作者對八國聯軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個讀後感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補牢

從前有個人，養了幾隻羊。一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

1.《亡羊補牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什麼？（用一句話說說

2.對照讀後感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？

3.按照提示同桌分段交流寫作內容

指導詳談體會，圍繞感受：詳談體會是難點，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會是什麼結果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會是什麼結果。可見__________.正反面談完後，再來總結一下你的感受。這樣的感受纔是詳細的、具體的、全面的

4.按照提示整篇交流寫作內容

咱們接下來男女比賽按照提示整篇交流寫作內容，規則：

女同學交流的時候，女同學可以提示補充，男同學認真聽記住哪一段，她有什麼優點？那一段有什麼缺點？交流完後進行評價，反之也是這樣。

四、佈置作業：課後完成讀後感的寫作

五、總結習作成果，鼓勵勤寫讀後感

同學們，中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺餘音繞樑，深受啓發。在今後讀書時，請同學們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成爲一個有內涵有思想的人吧

板書設計：

讀後感

介紹篇目 點明感受

概括內容 緊扣感受

詳談體會 正、反 結合感受

總結

聯繫生活 再談感受

首尾呼應 總結感受

設計作文 篇7

[教學目的與要求]

使學生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，瞭解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環繞”的設置。掌握圖文混排的方法。

[教學重點]

使學生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

[教學難點]

圖片工具欄的設定。

[課時安排]

1課時。

[教學準備]

word格式的文檔(約100字)。

教學過程：

一、引入

圖文並茂的文章，使人賞心悅目。同時能增強文章的表現效果。今天，我們就來學習word 在文檔中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現效果。

二、欣賞作品

利用投影片展示圖文並茂的一段文章。

三、圖片的插入

在word 中輸入《 》一詩的內容。

1．插入剪貼畫

(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“microsoft剪貼庫3.0”對話框。

簡介“microsoft剪貼庫3.0”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫後，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。

2．插入“來自文件”的圖片

(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。

四、調整圖畫的大小和位置

在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

1．選中後的圖畫四周會出現八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標在八個控制點上形狀變化的投影片)。

2．分別在八個控制點上託動鼠標，觀察圖畫大小的變化。

3．移動鼠標到圖畫中間，觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設置爲嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放並移動鼠標，觀察圖畫隨之移動的效果。

練一練：插入《 》一詩的剪貼畫，並用適當的調整，使圖畫大小適中。

五、圖片工具欄

當選取插入的圖畫後 ，會出現“圖片”工具欄(如沒有出現“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”複選框即可)。

簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

重點簡介：“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話框。並示範操作。

練一練

利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制爲“水印”、並調整對比度、亮度。

六、課堂小結

六、課堂作業

1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

要求所選圖片儘可能匹配於文檔內容。

2．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進行調整。

3．打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話框對圖畫進行大小、位置、旋轉、圖像控制等進行調整。

針對學生在設計過程中發現的問題(主要是圖畫位置移動和文字環繞問題)，進行下面的教學。

二、設置剪貼畫的`層次

1．簡介層次的概念：(展示覆合投影片)

2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置於另一幅畫的上方，並稍微有點偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置於頂層”、“置於底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。

3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置於文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置於文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

練一練

將上課時所做的設計中的圖畫設置成置於文字下方。

三、設置剪貼畫的文字環繞

設置在排版時文字環繞圖畫問題的途徑有以下幾種：

首先在圖片上單擊選取圖片。

1．快捷方式

右擊→設置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

右擊→設置圖片格式(i)中版式下的四周型。

右擊→設置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

2．菜單方式

格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

3．工具欄按鈕

單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的嵌入型。

單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的四周型。

單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的緊密型。

練一練

完善上課時要求設計的圖文並茂的文章。

四、課堂小結五、作業

1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯於文檔下。圖片大小爲8cm*6cm，位置自定。

2．打開word文檔，從“來自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮於文檔上，圖片大小爲8cm*6cm，位置自定。

3．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環繞”方式爲①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小爲8cm*6cm，位置自定。

4．爲《 》一詩配上合適的圖片。

設計作文 篇8

課前準備：瞭解什麼是漫畫，蒐集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看後談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什麼共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？（通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭裏一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這蟲到底是什麼？

4．由這幅漫畫你聯想到了什麼？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以藉助漫畫寫一個故事；也可以寫自己蒐集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己蒐集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，並修改；

第二遍：修改不通順的句子，試着把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的.習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，爲下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。