我的設計作文(優選5篇)

在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的我的設計作文5篇，歡迎大家分享。

我的設計作文 篇1

美術興趣班的一次活動中，老師給我們看了一場歐美服裝設計展，從此我對服裝設計有了很大的興趣，也悄悄埋下了一顆理想的種子。

從簡約時尚到甜美優雅，從清新可愛到搖滾狂野，只要學會搭配，每個人的氣質和風格都會改變，這就是服裝的魅力。正因爲有了這樣的興趣，我買了很多相關的書籍知道了世界上有許多知名的國際品牌，比如：香奈兒、迪奧、杜嘉班納、艾麗莎博……這麼多品牌中，唯有杜嘉班納的風格能抓住我的心。它的作風非常獨特，兩位設計師始終堅持純手工製作，在展示會中，經常播放古典音樂，爲這個品牌走秀的所有模特都是非專業的`，顯得非常親民。這就是我喜歡的原因所在。

暑假裏，我在老師的指導下製作了人生中第一件自己設計的禮服——“貝爾系列”花仙子。從樣式到布料都是自己挑選，主色調是黃色。縫製的第一步從最裏面開始，要用厚、硬一點的布料定型，這樣才能使裙子蓬起來。我先選了一塊亞麻色的布，在腰的位置上折成褶皺後圍在“模特”身上，用暗針做固定。蓬蓬的能使裙子變得甜美可愛，再用絲帶和拉鍊固定，最外面一層我選用的是蝴蝶的花紋，米黃色的透視紗能讓裙子優雅而不失可愛，中長款的設計能讓這件日禮服變的更加有型。最後用絲帶打上一個蝴蝶結就更完美了。有了這次成功的體驗，我感覺離自己的夢想更近了一步。

閒暇時間我常常繪畫一些服裝手稿，用筆來展現自己的設計想法。長大以後希望我能把對服裝設計的興趣變爲專業、專業變爲事業。打造一個屬於自己的品牌。

我的設計作文 篇2

理想是暮色天空中閃爍的星星，是茫茫黑夜裏指路的燈塔。它帶給了人生活的希望，照亮了人前進的路途。理想是那樣的美好。

我的理想，是那用靈感去設計與創造各式各樣絢麗衣服的人！——服裝設計師！這個理想源於一個偶然間碰到的鼠標所點的網站，我走路時不小心撞上了電腦桌上，一個網頁彈了出來。我正想關掉，卻被上面美麗漂亮的衣服吸引了，是畫出來的，雖只有淡黑色，但是那份美麗無與倫比。至今爲止，已經過去很長時間了，再找，也找不到那個網頁，但是我印象最深的那幅設計稿我還記得，那畫的是衣服的背面，在靠上的方向有幾隻蝴蝶結，不是那種卡通形象的，是那種看着就漂亮的優雅有魅力的蝴蝶結。有了這幾隻蝴蝶結，沒什麼裝飾的衣服瞬間像優雅的晚禮服。旁邊寫着一行字，現在記起大概是“點綴在背後的蝴蝶結，別具一格，優雅美麗。”原句應該與這略有差別，但是這也是我發自內心的評價與讚賞。那一刻，我心底萌發了一個理想，“服裝設計師”！

空有理想而什麼也不做，那理想就一定不會實現。但是，我是希望這個理想實現的。

爲了實現我的理想，我在網上查了一些資料“服裝設計師是指對服裝線條、色彩、色調、質感、光線、空間等，進行藝術表達與結構造型的.人。要想成爲一名服裝設計師不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學習方法併爲之付出辛勤的努力，才能學有所成。”我的興趣更大了，我也知道了要想成爲服裝設計師先要好好學習，畫畫好，思維力強，有好的創作靈感，有設計天賦，敏感，時尚，洞悉流行趨向等。當然我還是國小生，不用全做到，只要一點點向着這個理想努力，日後，我一定能成爲一個好的服裝設計師。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。沒有理想的人生是不完整的，而我的理想是服裝設計師。世界上最快樂的事，也莫過於爲理想奮鬥。

我的設計作文 篇3

在我的腦海裏，經常思考這樣一個問題，長大後，我要做些什麼？近來，終於找到了答案，我真想當一名服裝設計師。

也許相當一部分人知道我的想法後會笑破肚子：一個小孩子家不好好學文化，當什麼服裝設計師？

一部分人的冷言冷語絲毫不能動搖我的'決心。長大後當一名服裝設計師是經過我反覆考慮後才決定的。其實在我小時候就喜歡在紙上畫一些漂亮的衣服，然後照它的樣子，爲我的小娃娃做一身美麗的服裝。

我想當一名服裝設計師，是因爲每次看到電視上那些模特穿着漂亮服裝在t臺上走秀，我的心裏就充滿歡喜，不時地發出讚歎。我是多麼的希望模特也能穿着我設計的服裝在t臺上走來走去。

我想當一名服裝設計師，現在這當然只是理想，但是在不久的將來，我一定會實現我的理想，成爲一名優秀的服裝設計師。在這漫長地過程中，我決心努力學習，不斷進取，追求我的理想，爭取考上一所名牌大學，專業地學習服裝設計，讓我的理想成爲現實。

“愛美之心，人皆有之”。我要設計出美麗的服裝，裝點人們幸福的生活，爲構建和諧社會增添美麗色彩。

我的設計作文 篇4

1—4年級從寫話、習作入手，是爲了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認爲，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

教師引導：爲什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學說說是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛纔我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，爲了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿着、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師爲你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可爲難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的'話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚爲主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

習作點評：

我的自畫像

現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點評：小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裏行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。

《我的自畫像》教學設計意圖說明

爲了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標準關於三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯接了幾個關鍵詞：樂於、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

1、將教學的流程和要求設計於無痕之中

學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不願寫，寫不好或寫不出的同學，而在不爲表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不爲表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。爲此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說爲學生本身想說、要說。

2、針對性積累並及時運用

三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的薰陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因爲這個事實讓學生在作文操作時感到爲難——因爲語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以後作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身爲教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

3、以說促進寫，以說強化寫

在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最爲主要的方式。所以，對於剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現表達中心從說向寫的轉移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，爲馬上的作文夯實基礎。

4、充分發揮例文的示範作用

中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的範例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

我的設計作文 篇5

夢想是一雙翅膀，他帶你走遍地球；夢想是一座帆船，它能讓你明白要實現自己的願望是要花多大的挫折；夢想是在蠟燭中的燭光，當你觸摸到他的時候，你會感覺到非常的溫暖。

20xx年，我的夢想也實現了，我順利地從東南大學規劃設計專業畢業。剛畢業的我很想講頭腦中的'各種建築設計圖紙變成現實。回憶起在我上國小的時候，我就經常想把校園改造得更現代化、更智能化。我打算去實現我的夢想，有天，突發奇想的我回到了母校並拜訪了校長。將我的思路和想法說給了校長聽，校長非常感興趣並讓我儘快將設計圖紙畫出來給她看。

異常興奮的我迅速開始工作，我一直想重點改造和設計四大方面的：

一、簡化放學接孩子的任務。每天放學時大量家長在學校門口等待接孩子，經常引起道路的嚴重堵塞也增加安全隱患。20xx年，科技已經非常發達，放學時我設想不再需要家長來接，學校引進無人小汽車，每5個孩子一組，放學時統一上車，老師會將他們的家庭住址輸入進汽車系統。無人小汽車會將孩子們安全地送達回家，這樣家長也可以省去很多時間，門口的道路也不會再那麼擁堵不堪。

二、給孩子們提供各種可口的午餐。每天中午的飯菜都是由食堂統一燒製，大鍋菜的口味讓我們經常沒有太多食慾。我準備在每個教室都安裝個自助點餐機，上學進教室的時候就讓每個孩子自己選擇當天中午想吃的餐飲類別，有中餐、西餐、甜品類可供選擇，這樣可以讓孩子們吃上自己喜歡的午餐。

三、提高通往各個專業教室的速度。平時我們去上美術、音樂等課程都要自己排隊前往相應的教室，比較浪費時間。我設計學校有專門的一棟棟美術樓、音樂樓、體育樓，這些樓和每個班級的主樓都有專門的電梯通道。在上課前每個班級只要排隊在走廊上進入電梯並選擇要前往的專業樓層，就可以輕鬆快速地將孩子們送達規定的教室。四、安裝自動識別走神儀器。孩子們上課走神讓老師們很頭疼，經常會爲了提醒孩子認真聽課花費很多時間。我準備在教室講臺處安裝自動識別走神儀器，發現有孩子出現走神狀態就自動提醒那位孩子請注意。這樣孩子們也會打起精神不敢走神，同時也爲老師省去了很多精力。

我信心滿滿地將我的設計思路做成了專業設計報告，我相信校長一定會對它感興趣，也希望我設計的校園能得到孩子們的喜歡！