我的設計作文9篇[優選]

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的我的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

我的設計作文 篇1

我的理想是當一個出色的飛機設計師。

我爲什麼要當飛機設計師呢？因爲我從小在北京航空航天大學幼兒園和附小上學，自幼兒時代起我就對飛機有濃厚的興趣。我有好多關於航空設計的書籍，通過閱讀這些書籍，我瞭解到關於飛機的機型、性能等方面的知識。我還收集了一些航空模型，飛豹、殲15、殲20等。那時，我就萌生出當一名飛機設計師的念頭。我還非常喜歡看關於飛機的紀錄片，當我看到因爲設計方面的缺陷造成飛機解體、飛機失聯、飛機撞毀的悲慘事件的時候，我就更加堅定了我做一名飛機設計師的理想。我就想讓飛機更安全！

成爲了飛機設計師我要做些什麼呢？首先是設計發動機！飛機最關鍵的地方就是發動機，發動機是飛機的`動力，是飛機的心臟。如果飛機壞了一個發動機，即使另一個沒壞，也免不了機毀人亡之運。我想設計一個引擎能轉圈噴，讓氣體能維持整架飛機的平衡，也可以在壞掉引擎的機翼上裝幾個渦輪噴口。爲了提高飛機的安全性，我還想在飛機上安裝有氧密封氣囊。這樣即使飛機落到海上也不必擔心，落到海里的一瞬間，氣囊可彈開，這樣子就把所有人都包到了幾個氣囊裏，浮到海面上，同時發出SOS緊急求救。

爲了實現心中的理想，現在我要做哪些努力呢？首先要勤于思考，這樣可以培養自己的獨立思考能力和想象能力。其次要多讀書，讓知識充滿我的大腦，提高自己解決問題的能力。還有就是要鍛鍊計算能力，因爲對於飛機而言，所有的數據都應該是精確無比的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，爭取早日讓人們坐上我設計的性能可靠、安全舒適的飛機周遊世界。

我的設計作文 篇2

夢想，是引領我們前進的一盞明燈。每個人都有自己的夢想，擁有了夢想就像鳥兒擁有了翅膀，擁有了夢想就擁有了奮鬥的目標，纔會讓我們飛得更高、更遠。我的夢想是做一名服裝設計師。

每當看到電視、雜誌上明星們穿着各式各樣、別具特色的衣服，我就會情不自禁地感嘆設計師們的別出心裁。人們穿上美觀大方的衣服，不但使自己的形象氣質得到提升，也會讓周圍的人們賞心悅目，帶來美的享受。漸漸地，我對服裝設計產生了濃厚的興趣。試想一下，如果大街上的人們都穿着我設計的衣服，那該是一種何等的幸福呀！

但是，只有夢想還不行，還要去耕耘、去播種。我平時非常喜歡從網絡上搜尋一些時裝的圖片，遇到自己喜歡的服裝，便會細細地欣賞，揣摩它的獨特新穎之處。我還買了美少女系列的.書籍，因爲上面的美少女都穿着最漂亮、最時尚的衣服，足夠我臨摹的了。連我最愛玩的遊戲都是裝扮類的，這樣就可以讓我學會如何去搭配衣服了。當然我也不會忘了把遊戲中喜歡的設計畫下來，以豐富我的設計思路。

欣賞，臨摹，還有就是嘗試自己動手設計了。瞧瞧我設計的服裝吧！上衣是純白色的公主衫，裙子是淡藍色的長款泡泡裙，下襬鑲着蕾絲花邊，腰間還繫了一個美麗的蝴蝶結呢！怎麼樣，是不是很棒呢？

後來，我把它們給姐姐看，姐姐說：“設計得很漂亮，但畫功還有點欠缺，我相信，如果你練一練畫畫，會做的更好，繼續努力吧！”嗯，我一定要學好畫畫，不讓它成爲我夢想的絆腳石！

服裝設計——我的夢想！雖然，今後我要進步的地方還有很多很多，但是，我堅信只要夢想在，就擁有前進的動力，我一定會爲夢想不斷努力，讓一件件美麗的服裝從我手中誕生！

我的設計作文 篇3

人人都有自己的夢想，而我的夢想就是當一名服裝設計師。

每當我看見集市上有人買衣服，如果不合適，扭頭就走。那時我就在想：這樣的衣服到處都有，難怪顧客看不上眼。等我長大了，一定要設計出更漂亮的衣服。讓別人穿着我設計的漂亮無比的裙子，在舞臺上翩翩起舞；穿着我設計的`時尚舒適的休閒裝，在大街上瀟灑地散步。

可是後來我才知道事情並不像我想象的那麼簡單。

那一天，天氣格外明朗，陽光明媚，萬里無雲。媽媽帶我去見她的一位老同學，太巧了，聽大人的談話，我知道那位阿姨現在是服裝設計師，在著名的服裝店工作，我想看看她的想法是否另類，就請求阿姨帶我去看她設計的一些服裝。

“哇！太棒了！”一條深藍飄渺的裙子，在我眼前掠過；接着一件又一件華麗而高雅的衣服吸住了我的眼球；最後，我的眼睛定格在一件粉色的連衣裙上。它有着粉嫩又柔軟的肌膚，摸着十分舒服，一條深藍的長珠子從右肩直達左肩上，左下角還有兩個由亮鑽圍起來的愛心型的圖案，還是米色的，心形旁邊點綴着十幾個橘色的小圓點，如沙礫一般大小。這時我想說：“阿姨，我真自愧不如，

我那些想象，在你眼裏不過就是早已過時的雕蟲小技。”

從此以後，我在業餘時間練習畫畫，閱讀關於服裝設計的書籍，用媽媽沒用的布裁剪製作小衣服，爲我實現夢想做好準備。我想功夫不負有心人，以後，我一定會設計出鮮豔美麗，別出新裁的衣服。

“夢想”！多麼遙遠的兩個字，必須經過努力和無數次的失敗才能實現，我會時刻記住當服裝設計師是我的夢想，那麼現在讓我們一起大步地向着夢想前進吧！

我的設計作文 篇4

每個人都有每個人的理想和他（她）想要乾的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想並不是嘴上說就可以實現的，必須要靠自己的努力去奮鬥，這爲一個目標去奮鬥！

在國中階段，我要一步一步往上爬，從原來的不好到中等，最後再到好，但這也不是嘴上說可以得來的，所以我要在記東西最快的'階段好好地努力，在平時要好好學習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽課，好好地做記錄，跟隨着老師的節奏學習，不落在後面。

這樣，便可以考上一個理想的高中，在高中階段還是要努力學習，認真地背書。在平時認真做好複習、預習，當然老師講完一堂課後，要把重點背下來，並且還要整理好當堂的內容，把不會的內容整理出來，及時尋問老師。

要想考上一個好大學，每天都要堅持，持之以恆，不能半途而廢。這樣才能把學習搞上去。

另外，在平時也應多交些朋友，使自己變得活潑起來，以便與人溝通。

我要學會交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

另外當你遇到困難時，朋友在物質上會幫助你，在精神會給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時，自己伸出援助之手，同樣會感到幸福。朋友對我的成長也會有很重要的影響！

但是在交往的過程中也需謹慎。

這樣我的性格便會漸漸地培養出來。但是在交往的過程中也應該好好地、認真地全神貫注地學好文化課！

這樣，便可以考上好的大學，在大學生活裏，應該好好地從事演員，努力學好演員這門學科，在大學裏，應該努力培養自己的表演技術。

最後，在社會中找一個關於演員的工作，把這一工作做好、做完美。

我的設計作文 篇5

教學要求：

1．對照插圖讀懂例文《我的自畫像》瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2．讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3．按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。 教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。

課前準備

1．課本插圖。

2．用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

3．好詞好句。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是幹什麼用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1．學生自己讀例文，並結合圖說說你對杜小虎的印象。

2．你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。

3．請生全班交流。

小結：

圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子?

三、學習例文

1．圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2．杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大傢什麼啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與衆不同的地方這就是特點。

3．學生自己對着鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

4．同桌互相欣賞，提出修改意見。

5．全班玩“猜猜看”的遊戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

6．學生自己練說後，拿着自己的畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。

7．老師提供一些可用詞句。

第二課時

學生練寫。

（評講課）

教學目標：

1．通過這次作文講評，使學生進一步瞭解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；

會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：

1.是否寫出了自己的`特點；

2.是否運用最典型的事例表現特點，並抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什麼來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，並且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那麼，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫，板書）

3．佳作放送：

本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講，大家寫得都不錯，老師很高興。

①在這麼多好的作文中，燕靜靜同學的作文讓我印象最爲深刻，真不愧爲我們班的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

實物投影出示文章。

②學生讀作文。

③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④她運用了哪些事例表現這些特點？你們覺得她舉的事例怎麼樣？她爲什麼能把第一個事例寫得這麼具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤下面請大家默讀文章，圈出你認爲寫得好的句子，並在邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）

⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。

4 .教師總評：

剛纔同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。

5．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀後的感受。 交流。

那麼如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。

7．學生討論後再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。

8．教師總評。

三．課堂小結。

師：剛纔同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收穫，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。

第三課時

完成小作

（指導課）

我的設計作文 篇6

[教學目的]

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。

[教學重難點]抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。

[課前準備]

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片（固始風光）

[教學過程]

一、 揭示課題

師：同學們瞭解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？

[師總結並板書：亮麗風景——人民公園、蓮花塘……

土特產品——茶葉、鹼水粑、瓷器……

著名人士——珠山八友……

二、具體指導：

1、選好你要介紹的一處景物重點介紹

師：景德鎮有“瓷都”的美譽，做工精巧的瓷器已走出國門，甘醇爽口的綠茶更是被很多人稱道。雖無名山大川，可是風景秀麗，家鄉有許多名勝古蹟。

但是在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什麼呢？

生1：我最想寫蓮花塘，因爲那風景優美，湖水清澈見底，可以在裏面划船。

生2：我想寫人民廣場，因爲那裏很熱鬧。

生3：我想寫家鄉的山，山上的樹，春天樹木抽出新的枝條長出嫩綠的葉子；夏天樹葉長得密密層層，遮住了人們的視線；秋天落葉在林間飛舞；冬天樹上堆滿了積雪……

[有同學在暗笑，因爲這是我們上學期學習《美麗的小興安嶺》裏的句子]

師：你是個善於學以致用的學生，能靈活運用學過的課文很好，而且表達得很生動。注意嘍，這也是我們下面要強調的重點，我們的家鄉可不是小興安嶺，所以我們要寫出家鄉的特點。

2、抓住景物的特點介紹

師：什麼是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙羣島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。

一生舉手

生：就像我們學習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產豐富。

師：對，你能舉一反三，真好。那麼怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀。《荷花》裏說荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊。《珍珠泉》裏說水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，你我們家鄉景物或物產有什麼特點呢？

生：景物美。

師：怎麼個美法？哪美？表現在什麼地方？

生：我想寫家鄉美麗的華陽湖。它的水清澈見底，陽光照在上面，像仙女撒下的點點金光。華陽湖在羣山中若隱若現，像是給山系上了一條玉帶。

師：真棒，他說得多形象、生動，還運用了修辭方法。這就是善於積累語言的好處。你剛纔說它清澈見底？從哪看出清澈的？

生[同上]：水很清，能看見水底的游魚，彷彿在嬉戲；還能看見水底青褐色的石頭；沒有風的時候，湖面像一面鏡子。

師：看來你抓住了蓮花塘的特點，而且語言非常優美。你覺得雨天的蓮花塘嗎？

生[同上]：美，雨點落在水面上，波紋一圈一圈的盪漾開去。

師：我們寫景物要寫全面，要多角度描寫。像我們寫蓮花塘要從多角度來寫，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽光照射下或是雨雪霏霏時。[板書：多角度描寫]

這麼美的蓮花塘讓同學們想到哪句詩來讚美？

生齊答：水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

師：大家的想像力真豐富，由華陽湖想到陽光，想到仙女的金片，想到了讚美西湖的句子。給思想插上翅膀，讓心靈去飛翔，同學們，我們寫作文一定要有豐富的想像。

3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚

師：在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天裏的'第一支樂章。這就是想像的魅力。生：我寫秀水公園時，寫到公園門口的石獅子，會覺得它在歡迎人們的到來。

生：我看到噴泉池的仙鶴圖，我會覺得有的仙鶴在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在尋食……

師：同學們的想像力非常豐富，我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。但是我們不能天馬行空，腳踩西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，對吧？所以寫作文一定要有順序。

4、寫景一定要有順序

師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也並不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目瞭然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

[一起回憶學過課文，讓學生了解什麼叫順序]

師：說了這麼多，下面就請大家一起去欣賞我們景德鎮的風光吧。[放多媒體視頻]

生：景德鎮風光太美了。

生：我覺得做爲景德鎮人我很驕傲。

生：景德鎮像個美食城，旅遊聖地，我想好好宣傳一下固始。

5、表達出對家鄉的熱愛之情

師：固始人傑地靈，人才輩出，民風淳樸，風光秀美，固始人民勤勞善良，熱情好客。做爲固始人你一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那麼在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點後寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與讚美之情一下子表現出來了！想想在結尾處怎麼表達你的這種感情。

生：我要好好學習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。

師：有志氣的孩子。

生：我愛家鄉的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。

生：我希望五湖四海的人們來景德鎮做客，我相信，熱情好客的景德鎮人一定會給您端上一杯香茶。

師：說得真好。你可以當回小導遊向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，採用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！

三、賞析【優秀習作】並評價。

四、現場習作，指導點評。

學生習作，老師指導；交流互動，評析激勵。在課堂上習作應作爲一種好習慣來培養，既減輕課外作業，又增強當場交流支，現場指導，及時反饋，學生間取長補短，樹立信心，提高興趣。

五、板書設計：

寫作內容 寫作方法

亮麗風景 突出重點，抓住特點；

土特產品 捋清順序，多角度寫；

著名人士 表述生動，感情真摯；

六、教學反思：

作文要求寫出家鄉的美景，並且按照一定的順序來描寫。從學生在口語交際課中鴉雀無聲的表現來看，不是他們不會說，只是沒有真正的體驗，學生手頭素材匱乏，沒有“真事”，缺乏“發現”。我搜索了幾張景德鎮的圖片，讓他們說說城市的熱鬧與繁華，回憶平時看到的家鄉景色，並講了要按照一定的順序來寫，如時間順序 ，空間順序等。大部分學生寫的美景，並且是千篇一律的春夏秋冬，只有個別的學生在介紹一處景物時運用了方位描寫，這讓我反思自己，是不是提出的要求束縛了學生的思維，沒有留給學生最大限度的自由發揮空間。

我的設計作文 篇7

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前後照應的寫法。

課時安排

3課時

課前準備

組織學生收集以“理想”爲主題的名言警句等，幫助學生積澱文化底蘊。

教學過程：

第一課時口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流願望

a交流關於理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（着重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什麼？你爲什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，瞭解情況。（在表達的自信上着重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上着重引導）

a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的'理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗爲精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成爲一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》爲題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，爲什麼有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什麼？

⑵老師是怎麼修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認爲閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a交換作文

⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，爲什麼好？

⑵你認爲他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，彙編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”爲序，將大家的習作彙編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變爲現實。

我的設計作文 篇8

倘若有幸，蒙上蒼眷顧，憑自己的實力跨人大學這座象牙塔，我會在緊張充實的學習中偶爾探出耳朵去聆聽季節交響曲的美妙，呼吸那聖潔的校園中自由純潔的空氣，讓自己保留那份純樸的心。

當博士帽的絲帶溫柔地依傍着我的雙鬢，我會和都市的喧囂說聲再見，和人們的勾心鬥角道聲永別，拉上一羣志同道合的好友，去一個山明水秀的山村，探尋着那些未被污染着童心，繼承陶行知先生的事業。

在老水車低吟着古老民謠的.小河邊，用青翠欲滴的觀音竹搭一座竹樓；在銘刻了密密麻麻的經文的古老石橋邊，用紅磚青瓦爲鄉間孩子蓋所古樸的國小校。

每天，在淙淙歡唱的水流聲中醒來，掀起湘妃竹編的竹簾，可以看到孩子們經過石橋走向學校，欣喜的目光中含着求知的慾望。在鴿子飛臨學校，在風中響起鴿哨時，我可以懷着一顆恬靜自然，與世無爭的心給孩子們上課。

沒有升學率的壓迫，沒有繁重功課的負擔，孩子們可以在洋溢着純樸氣息的學校自由輕鬆地獲得知識。我唯一要做，也是唯一可以做的就是教會他們認識自己，認識自然，認識社會，學會做人。在杏花春雨飄零的清晨，帶他們上山踏青，尋訪山間奇花異草，珍禽靈木；在竹送清風的夏夜，點一盞星光，告訴他們世上的奇聞趣談，教會他們辨理之對錯，人之善惡，保留一顆善良的童心，永存一份中華的傲骨。

愛文學的，我引他進入文學的世界，和李白說詩，和蘇軾談詞，和曹雪芹評紅樓，和徐志摩道散文；喜理化的，帶他們去求教蘇步青，華羅庚；迷花草，給他留個自我發展的空間；戀體育的，激勵他們永不放棄，拼搏向上……讓每個孩子選擇他所愛的科目發展，而我，只是做一個心靈的園丁，讓他們更好地成長。

當青絲因歲月的浸染而變成白髮，我的心卻因爲不變的童真依然年輕。掀起竹簾，望見長大的孩子走出山外，盼望長大的孩子走進學堂，一行清淚落下，含着笑，和着桌上碧螺春的熱氣和清香，隨風而逝……

我的設計作文 篇9

心願，這個詞語大家都很熟悉，大家也都有自己的心願，我也有自己的心願，還不止一個呢。上幼兒園時，我的心願是當個國小生；剛升入一年級的時候，我的`心願變成了想戴紅領巾。

那就先說說上幼兒園時的心願吧。我去幼兒園的路上要經過一所國小。每當爸爸或媽媽送我去幼兒園，從那所國小旁邊經過時，看着進進出出的大哥哥大姐姐，我的羨慕之心油然而生，目不轉睛地盯着那所國小。“老師，您好！”的聲音連綿起伏，直到轉過拐角看不見那所國小了，我才轉過頭來。

就這樣日復一日，年復一年。有一天，我終於也要去夢想中的那所國小——伏牛路第四國小——去上學了。前一個夜晚，我興奮得徹夜未眠。第二天早晨，我踏着歡快的步子走向學校。當再次聽到那熟悉的聲音時，發現說的不是“老師，您好！”，而是“歡迎新朋友！”，我激動極了。

後來，我發現很多同學都戴紅領巾，就去問老師。老師告訴我說，到了二年級，努力學習、表現優秀的學生就可以戴上紅領巾。從那天起，我就一直努力着，期盼着自己也能戴上紅領巾。每過去一天，就覺得自己和紅領巾又近了一步，心裏十分高興。升入二年級後，希望戴上紅領巾的心願更強烈了。在那個風和日麗的下午，老師告訴我們第二天就可以戴上紅領巾了，我們異口同聲地說：“耶！”那天，我的日記寫了整整三頁，寫到覺得手發麻了才停筆。

心願屬於每一個人。能不能把心願變成現實，能不能實現夢想，就看你有沒有朝着它付出足夠的努力。現在嘛，我的心願是成爲一名傑出的動漫設計師，我要爲了實現這個目標而努力奮鬥！