五年級語文《番茄太陽》設計
一、課前問候:
師:同學們好!生:……(學生的聲音很小,參差不齊)
師:該怎麼稱呼,怎麼問候?生:……
師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個忙。一日,我去郊遊,一蟲子飛進老師的耳朵,怎麼辦?
生:往裏捅(這個辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(怎麼引起來)
師:用燈往裏照,不傷害小蟲,讓老師感動。
二、出示課題:
《番茄太陽》
1、這個課題什麼意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什麼不同?
(從細節着眼,幫助學生理解課題)
三、檢查預習
1、圍繞明明、阿姨……展開故事,你再讀課文時帶着什麼心情?
(1)感動。教師注意聽學生的回答,裏面一個關聯詞用得好“因爲……所以……”接下來用這樣的句式“因爲……所以……”說一說。
(此處既是句式的訓練,又訓練學生讀出文章的多種感受)
(2)心酸。
(3)可憐。
(4)師:你有什麼高興的嗎?(教師幫助學生拓展)
(5)同情。
(6)心痛。
2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這麼多的感受。今天,我們學習這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授:
1、老師來自河南洛陽,花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會送給誰?爲什麼?
(提領而頓,百毛皆順)
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認認真真,仔仔細細地讀書,然後說送給誰。在文中找出根據,等會說得有理有據。老師送你們八個字:以理服人,以情動人!
2、交流,教師相機指導。
(1)應該送給阿姨
學生髮言,教師評價:你體會到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明後,她什麼心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過自己的樣子嗎?現在明明就在你面前,你告訴她長得什麼樣子?學生讀
4)對於一個五歲,雙目失明的孩子,你應該怎麼告訴她?再來
(指導學生讀出真實的'感受,走進文本)
(2)應該送給白衣天使。
(3)應該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現了兩次,都有一個相同的地方,就是在做一個相同的一件事情,什麼事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什麼?比如明明坐在飯桌前,碗,怎麼教孩子?比如拿起筷子,爸爸會怎麼說?比如看到桌子,爸爸又會怎麼說?明明認識事物都要靠別的器官來認識,她一次就認識了嗎?
4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個詞語必須注意到,才能把這節讀好。
“來回”“耐心”
8)讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去,爸爸怎麼和一個五歲的小女孩說話。
(指導學生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個父親,對着一個盲童,我們說的時候要怎樣?柔、慢
當我們讀課文時,是不是都要響亮?不是。
(4)應給送給捐獻角膜的人
(5)應該送給明明
1)在書上找根據
2)讀。明明獻腿的部分
3)把你的感動讀出來。同學們,把心放進去才能讀好。
4)當他俯在你耳邊說話時,當他說把自己的雙腿給阿姨時,你會怎麼想?
一個從未見過光明的孩子,在自己有了一點兒健全的機會時,又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?
教師範讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會。
(6)應該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現的表現,用一個字概括一下
“笑”
什麼樣的“笑”
老師在讀這篇文章時,想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個約定,你知道什麼嗎?
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結
全文用一個字總結“愛”
只要心中有的人,才能體會到別人的愛。希望你們嚮明明那樣,做一個番茄太陽!
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