《zh、ch、sh》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《zh、ch、sh》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《zh、ch、sh》教學設計1

【教學目標】

1．學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。

3．學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節。

4．認識7個字，會讀兒歌。

【教學重難點】

1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發音，能正確書寫。

2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、導學

平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎麼樣呢？加油，同學們！

出示學習目標。

二、獨學+互學

(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。

1．我會讀。

看圖，我會說說圖上的內容，你跟我說吧！

我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。

指指它，我們再讀讀音。

2．我會認。

看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。

3．我會寫。

看看四線格，怎麼寫出這個音的，怎麼佔格的`？我們寫寫吧。

(二)學習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。

1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什麼不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)

2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！

3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！

(三)學習音節。

1．我會拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！

2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。

3．你挑選，我來讀。

4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。

5．我的記性好：我的生活中出現了這幾個音節，我說說你也說。

(四)學習兒歌，識記生字。

1．我會讀讀兒歌中紅色的音節，你來圖上的詞語音節。

2．我們一起讀讀詞語和兒歌。

3．我來考考你：我選音節你來讀讀；你來背背兒歌。

4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。

5．我還會用這些字說話呢！

三、評學：擴展練習

1．聽教師發音，辨別平、翹舌音。

ci chi zi zhi shi si

2．讀一讀，看誰讀得準。

sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì

3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽籤選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重複；看哪列“火車”最長。

《zh、ch、sh》教學設計2

教學分析：

本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是藉助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。

教學目標：

1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，並會發音和帶調讀

3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字

教學重點難點：

學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

教具準備：

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：

認識zh ch sh r z c s並會發音，正確抄寫

教學過程：

一、複習學過的聲母及音節（字母卡片）

二、學習zh ch sh r z c s

1、學習zh的發音

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh

2、學習z的發音，藉助“自”音學習z

3、學習ch c（同上）

4、學習sh s（同上）

5、學習r（同上）

6、利用想象法瞭解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺蝟和一個椅子的形狀

sh：一個獅子和一個椅子的形狀

r：小苗的形狀

z：一個凳子的形狀

c：刺蝟的形狀

s：獅子的形狀

三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、複習鞏固：開火車讀字母做遊戲

五、隨堂作業：書寫本課聲母

第二課時

教學內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字

教學過程：

一、複習導入：

1、複習zh ch sh r z c s的'讀音（利用字母卡片）

2、複習音節的拼讀

3、複習學過的常用字

二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

1、認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2、練習四聲

3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

三、看圖讀詞語認識常用字

四、說說圖上有誰？他們在做什麼？

五、根據拼音讀詞，注意輕聲

六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片

小組接力比賽書寫字母

碰球拼讀音節遊戲

第三課時

教學內容：綜合練習

教學過程：

一、複習聲母、整體認讀音節、生字

讀音節zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 詞 思

二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

三、讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

四、繞口令：範讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

zhi chi shi ri zi ci si

《zh、ch、sh》教學設計3

教學目標：

1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，並能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3．學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字：竹、車、書、入。

教學重點：

學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。

教學難點：

整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。

教學準備：

生字卡片、拼音卡片

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1．出示圖，觀察圖中畫了什麼？

2．展開想象，說超市有些什麼？媽媽和樂樂在超市採購了哪些物品？

二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什麼？

2．師範讀：發音較短，生模仿讀、反覆練讀。

3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

4．範寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫佔位），生練習書寫。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。

②生試讀。

③指讀、正音、小老師領讀。

2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

①分小組讀；

②以小組爲代表展示自學結果，全班齊讀。

第二課時

一、複習導入：開火車讀音節

二、與單韻母的拼讀。

1．①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節的組成？說拼音規則。

②生自己拼讀這三個音節，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節，集體正音。

③抽讀音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現在你們可以在課堂上找到你的`好朋友組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來，誰願意把你和朋友介紹給大家？

2．學習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母“u”。

②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。

③指名拼讀音節，集體正音，說這些音在生活中的運用。

三、練讀的音節

1．生自己練習拼讀詞語。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。

四、看圖讀音節識字。

1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。

2．鞏固識字：

①同學間抽取生字卡片；

②學生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。

《zh、ch、sh》教學設計4

【教學目標】

1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,並能正確書寫。

2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si

2、小朋友，昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼?(平舌音)，zi、ci、si是什麼音節?(整體認讀音節)。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎?走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、超市裏人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)

3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

4、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!

超市裏，商品好，咱們快來瞧一瞧!

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具櫃裏有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，小朋友們快快來，超市裏面真熱鬧。

5、超市裏的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節)

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的.動作。提示z和zh發音的區別。

⑶你們會讀嗎?大家試試吧。

⑷會讀了嗎?誰願意試一試。指名讀。他讀得怎麼樣?好在哪兒?(發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快)。

⑸指名讀，你讀得這麼好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶着大家讀一次)。

(6)創編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。

(2)教師範讀，提示發音要領。

(3)以小組爲單位試讀、練讀ch和sh，並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

(1)教師範讀，提示發音要領，學生試讀，練讀，齊讀。

(2)檢查學習情況，相機糾正讀音。

(3)看圖創編兒歌。

5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——

翹舌音zh、ch、sh、r。

6、小結：這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

(點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

(聲母zh、ch、sh、r後加i)。

3、對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師範讀整體認讀音節，學生跟讀)

4、同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，遊戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎?老師讀。

5、誰願意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

我們一起讀一讀吧!

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

7、同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。

4、遊戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

超市裏的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完爲止)。大家選購了這麼多荔枝，高興嗎?

六、指導學習拼讀音節。

1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。

2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)

3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。

4、遊戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。

文文在超市裏給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什麼嗎?出示四個盒子裏面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

七、指導讀音節詞。

1、超市裏，學校裏，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎?

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、遊戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裏面放着音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行說話訓練。)

八、指導書寫zh ch sh r。

1、今天，樂樂帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)

2、請同學們仔細觀察，四線日曆裏的拼音朋友都佔哪一格呢?

教師範寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎?來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎?回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

《zh、ch、sh》教學設計5

【教學目標】

1、學會zh ch sh r 4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

【教學重點】

學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。

【教學難點】

1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發音與用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發音的差異。

【教具準備】

相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片、投影、課件。

【課時安排】3課時

【教學過程】

一、複習導入

1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。

2、抽卡片認讀有關z c s的單韻母音節和音節詞語。

二、學習新課

（一）明確教學目標。

小朋友們，這一課我們又要學習四個聲母和四個整體認讀音節。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。它們發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（二）教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）怎麼記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織）

（4）z—zh對比讀，zh比平舌音的`z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。

（1）出示插圖：圖上畫着誰？他在幹什麼？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎麼記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃）

（4）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什麼地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想後面兩個應該怎麼讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫着什麼？小苗爲什麼會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：種子發芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

4、zhichishiri的四聲，並帶着詞語讀。

三、指導書寫，並書空

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。練習

《zh、ch、sh》教學設計6

設計說明

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成爲學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意爲止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成爲學習的主人。

課前準備

1、關於本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、複習新知，導入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

設計意圖：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使學生打開思維，在輕鬆愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地複習，爲新課的學習奠定基礎。

二、學習新課，自主互動

1、學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學生上臺擺卡片。

(3)學生說說這樣擺放的理由。

預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因爲圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫着“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺蝟在椅子後面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做遊戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺蝟吃蘋果，chchch；一隻石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框裏寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學生上臺寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3、練習鞏固。

(1)遊戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然後抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最後，請緊鄰的前後四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形遊戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。(師讀聲母，生做遊戲)

設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯繫的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。

三、拼讀音節

1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師範讀、學生個人讀)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數數尺子十四日曆

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

②再從各個小組裏面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的`挑戰。

(3)教師小結。

設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與遊戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什麼，是不是像小草發芽了？來，跟着老師一起讀：小草發芽rrr。(書空r。)

4、學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生爲主體的最佳體現。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利於教師發現不足，及時彌補。

第二課時

一、複習導入

“溫故知新”，教師指導學生讀音節。

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

3、sì shí rì qī hē chá shí zì

設計意圖：複習舊知，爲進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌

1、識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、摺紙”兩個詞語。

(2)指導學生藉助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎麼認識的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的傢俱。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維製成的薄片，作爲寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲琅琅”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試着拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反覆讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：採用範讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了國小生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

教學反思

這堂課學生基本上是在編兒歌，做遊戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，並形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁

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《zh ch sh r》教學設計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時

教學目標：

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，並能正確書寫。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、複習導入，激發興趣

1、認讀平舌音z、c、s，複習順口溜。

小熊寫字zzz，刺蝟帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。

2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

二、教學聲母zh、ch、sh、r

1、引導學生看情境圖，說一說：誰在什麼地方幹什麼？

學生回答後，藉助"蜘蛛、織毛衣、織網""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。

2、學生相互交流讀音，老師幫助正音後指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

教師講解發音方法：發音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過於往後，聲母要讀得輕短些。教師示範後，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。

3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……

4、聯繫圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺蝟和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。

5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。

出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀區別比較，掌握髮音要領，記住帶有"h"的聲母要翹舌。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。

2、告訴學生：這裏的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發音時比聲母稍響一些、長一些。

3、學生練讀整體認讀音節。

四、書寫指導，鞏固練習

1、請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示範書寫，其他學生跟着書空。

2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

3、聽發音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。

4、利用橡皮泥，製作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。

共3頁:上一頁123下一頁

《zh、ch、sh》教學設計7

教學目標：

１、學會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節。

教學重點：zh ch sh r的發音

教學難點：zh ch sh r的發音

教學過程：

一、 複習導入

課件出示：z c s zi ci si（打亂順序）

師：瞧，班來了一羣老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍

學生認讀。

師：現在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節家族的？

學生分類認讀。

二、結合圖畫，學習新知

1、教學聲母zh ch sh r。

（1）教學聲母zh。

師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個新朋友，他們是聲母家族裏的最後四個聲母寶寶，他們的名字有點難讀，你們有信心讀好嘛？

①引導看圖：圖上畫的是什麼？（媽媽在織毛衣）

②出示zh，告訴學生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。

③聽老師讀zh，注意觀察舌頭，看老師是怎麼讀好的？（把舌頭翹起。）

④師用手演示舌頭翹起，再聽老師讀一遍。

⑤生把手翹起，練習發zh。指名讀、開火車讀。

⑥出示z，生認讀，對比讀z和zh，說說他們讀的時候舌頭有什麼不同？（讀z的時候舌頭是平平的，讀zh的時候舌頭是翹起來的）

我們讀z的.時候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時候舌頭是翹起來的，把它叫做翹舌音。

（2）教學聲母ch、sh

①出示ch、sh，這兩個也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個聲母。

②學生練讀。

③指名讀、開火車讀、小組讀。

④學生討論：怎樣記住zh ch sh的形？

（3）指導書寫zh ch sh

1、讓學生自己觀察“zh ch sh ”的佔格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開）

3、教師範寫“zh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、反饋評議。

（４）教學聲母r 。

①引導看圖，圖上畫的是什麼？太陽還有個名字叫什麼？（日）

②出示：r，我們認識的最後一個聲母r，和日的讀音有些相似。

③教師範讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。

④出示l，生認讀，對比讀r和l。

（5）遊戲：喊名字

區分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。

2、教學zh ch sh r 和單韻母組成的音節。

（1）出示音節

（2）學生選擇自己喜歡的方式拼讀音節。

（3）指名彙報拼讀音節。

（4）打亂順序開火車拼讀音節。

三、遊戲鞏固

１、遊戲：看誰聽得清（教師讀拼音，學生舉卡片跟讀）

昨、啄；粗、出；說、縮；入、路

2、遊戲：我會貼

出示圖片和拼音卡片，請學生把卡片貼上圖，讀一讀，並選擇詞語說話

四、小結

今天這節課我們認識了最後四個聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以後見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因爲它們都是翹舌音。回家後，把今天的收穫告訴爸爸媽媽吧！

《zh、ch、sh》教學設計8

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、導入新課。

1．小朋友們，你還記得學好拼音的三大法寶嗎？

2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國裏的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧！（跟讀zh ch sh r）

3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩個捉迷藏的遊戲，看，他們躲進了森林裏，細心的你能把他們找出來嗎？

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1．出示情境圖。

2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學生上臺指出zh ch sh r藏在哪裏。）

3．學生說說自己的理由。

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1．學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發這個音的`，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶着大家讀一次）。

（6）順口溜

師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領讀、齊讀）

2．學習聲母ch 和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。

（2）教師示範讀，跟讀。

（3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。

3．學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖說順口溜，一輪紅日r r r。

4．小結

師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。

5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

6．律動：

今天，我們和四個聲母寶寶成爲了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！

小猴織毛衣，zh zh zh

刺蝟吃東西，ch ch ch

一隻獅寶寶，sh sh sh

一輪紅日，r r r

四、指導學習拼讀音節。

1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3．讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。

五、指導讀音節詞。

1．我們生活中很多事物的名稱裏也藏着zh ch sh r，聰明的你能發現嗎？（指名讀）

2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，裏面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來抽獎。）

3．遊戲：抽獎。（準備一個禮袋，裏面放着音節詞卡片，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。）

六、指導書寫zh ch sh r。

1．師：今天，華華川川帶着我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）

2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？

教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3．重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4．學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5．評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

七、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《zh、ch、sh》教學設計9

一、教學目的：

1、學會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫、

2、學會整體認讀音節zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲、

3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、

二、教學重點：同教學目的１、

三、教學難點：同教學目的２、

四、教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、

五、教學過程：

（一）複習：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）

（二）導入：同學們，看老師手裏有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

（三）新授：

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖裏哪部分像我們學過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上幹什麼？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的＂織＂發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀

（1）齊讀，分男女生讀、

（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖裏哪部分相似）

（3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼、

（出示zh e圖）

（4）找學生拼讀，當小老師帶着同學們拼讀、

（5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎麼也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

（6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的`第一個整體認讀音節。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示範）

（7）齊讀，分組讀

（8）師：zhi同學們會讀了，那麼加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調直接讀

2。第二、三、四幅圖同上

第二幅圖：

（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些

（2）出示che圖

（3）出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖：

（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些

（2）出示she圖

（3）出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖：

1、出示r 讀得輕些，短些

2、用幼苗記r的行

3、課間休息，放音樂《小紅帽》之後閉上眼，想一想前面學過的知識

4、指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察（10分鐘）

（１）在四線格中佔什麼格？

（２）有幾個字母組成？

（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠

（４）書上臨摹

三、小結：

１、今天你們都學了什麼？

２、拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰。

四、作業：每個音節讀兩遍

《zh、ch、sh》教學設計10

【教學目標】

１、能借助圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。

２、能借助圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。

３、能熟練地拼讀書上的音節。

４、能照書在四線格正確寫整體認讀音節。

【教學重點】

正確區分聲母與整體認讀音節。

【教學難點】

用兩種方法讀音節。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

一、複習

z c s zhi chi shi及四個聲調。

二、講授新課

１、學習zh：

⑴ 出示zh的圖：

師問：圖上畫的是誰幹什麼？

⑵ 指導讀音：

把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。

發音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬齶的前部；然後稍稍放鬆。讓氣流以窄縫中擠出來。

範讀──領讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 分析：

zh是由兩個聲母合起來組成的。

② z加h就會念zh。

２、學習ch：

⑴ 出示ch的'圖：

師問：圖上畫的是誰幹什麼？

⑵ 指導讀音：

ch也是翹舌音，發音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放鬆的時候要送氣。

⑶ 記字母形：

臥着的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

３、學習sh：

⑴ 出示sh的圖：

師問：圖上畫的是什麼？

⑵ 指導讀字母音：

sh翹舌音，發音時，翹起舌音，*近硬齶前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

範讀──領讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。

② 順口溜：s加h就會sh。

４、學習r：

⑴ 出示r的圖：

師問：圖上畫了什麼?

⑵ 指導講音：

r翹舌音，舌尖翹起來，用力發音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

範讀──領讀──指名讀。

⑶ 記字形：

一個小芽r r r。

５、學習整體認讀音節：

板書：zhi chi shi ri

師問：你們知道它們四個什麼音節？整體認讀音節怎樣讀？

把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

練習四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整體音節要直呼；千萬不要分開讀；聲調注意讀準確。

６、書寫：

⑴ zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

⑵ r的寫法是，先寫堅，然後在堅的*上部分，往右寫一彎。

⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。

７、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：

與複韻母拼。

８、看圖拼音節：

觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

看灑水圖。看圖回答：什麼在幹什麼？

板書：s shuǐ chē

拼讀人元音節。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然後領大家讀。

《zh、ch、sh》教學設計11

一、複習導課

1、（出示z、c、s三個聲母）還記得它們的名字嗎？誰能念一念。

（學生朗讀這三個聲母）

2、示zh、ch、sh。你仔細觀察，發現了什麼？

二、學習新聲母

出示：z、c、s

zh、ch、sh

1、說說你的發現。

生：下面的聲母比上面的三個聲母都多了一個h。

師：雖然前面一樣但後面多了一個字母就發生了很大的`變化。

2、出示一幅圖和zh。

師：同學們看，這個小朋友在幹嗎？你媽媽也做過。

生：小朋友在織毛衣。

師：你能在圖畫上找出這個聲母嗎？

生：能，左邊一個z右邊的椅子像個h，加起來就是zh。

師：你真棒，老師這裏還有幾幅圖，小朋友一起來看。

3、出示兩幅圖和兩個聲母，猜猜它們念什麼？

（1）、學生自主學習兩個聲母。

（2）、師生共同交流共同學習。

4、學習聲母r

（1）、出示圖畫（一個太陽）。

r這個聲母的名字和它（太陽、日）的名字很相近。猜一猜它念什麼？（引導學生知道太陽還有另外一個名字“日”）

讀成輕聲。

（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什麼發現？

學生自由發言。（師適時指導）

三、小遊戲：找朋友

z、h、h、s、h、c、r

(看看誰能找出你新交的朋友)

2、新朋友選合適的房子，應該買幾層的房子？（觀察佔格，加深印象）

四、拼一拼，讀一讀

竹zh-ú-zhú車ch-ē-chē

書sh-ū-shū入r-ù-rù

五、看看誰最棒

1、出示：

z—zh；c—ch；s—sh

zi—zhi；ci—chi；si—shi

zhi；chi；shi；ri

只；吃；十；日

2、仔細觀察，你發現了什麼

3、學生自由發言

六、總結：

zhi；chi；shi；ri也是整體認讀音節。

1、生說說這節課的收穫。

有收穫，你就是最棒的。

《zh、ch、sh》教學設計12

【教學目標】

１、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

【課時安排】

３課時。

第一課時

【教學目標】

教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

【教學過程】

一、複習檢查

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，並說說讀的時候要注意什麼。

二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

１、看圖說話引出zh：

圖上畫着一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

２、教學zh的發音，認清字形：

⑴ 發音要領：

告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上齶，我們叫它“翹舌音”。

⑵ z、zh對比讀：

聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

３、指導書寫。

４、教學整體認讀音節zhi：

⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習zhi的四聲。

可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

１、看圖說話引出ch：

圖上畫着什麼？“吃”的'聲母是“ch”。

２、對比讀，找出不同點：

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形：

啓發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

４、教學整體認讀音節chi：

⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習chi的四聲。

以組詞帶調讀，如chí（遲到）

四、複習鞏固

五、指導書寫

第二課時

【教學目標】

教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

【教學過程】

一、複習檢查

二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

１、看圖說話引出sh。

２、對比讀，找出不同點：

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形。順口溜“一隻小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教學整體認讀shi：

⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習shi的四聲。

可以組詞帶調讀，如shì（不是）

三、教學聲母r和整體認讀音節ri

１、看圖說話引出r。

２、教學r的發音，認清字形：

⑴ 發音要領舌尖近上齶，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

⑵ 記憶字形。

r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

３、教學整體認讀ri：

⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習ri的四聲。

可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

４、指導抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固複習

第三課時

【教學目標】

拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

【教學過程】

一、 複習檢查

１、認讀卡片：

⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。

⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。

⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。

２、用活動式卡片直呼音節。

二、練習拼讀

１、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

還可增加一下內容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練後再連起來合成一句話。

《zh、ch、sh》教學設計13

教學目標：

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重、難點：

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備：

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的'“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？爲什麼？

生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。

（六）總結

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

《zh、ch、sh》教學設計14

【教學目標】

１、學會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

２、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

【教學重、難點】

會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。

【課前準備】

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。

【教學過程】

一、複習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對的獎給他：

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

１、師故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻

兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

３ 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？爲什麼？

生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

４、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。

三、藉助語境歌學好“zh ch sh r”

１、學習語境歌：

師：老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

小組學習：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？

⑵ 學生自由練習讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

⑸ 師範讀。

⑹ 採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

３、做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

⑵ 讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

４、看誰記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

四、教學“zhi chi shi ri”

１、教學zhi chi shi ri的讀音：

⑴ 小朋友想的`辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。《漢語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學設計2