烏衣巷教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的烏衣巷教學設計，希望對大家有所幫助。

烏衣巷教學設計1

教學目標：

1.知識教學點：

（1）認讀兩個一類字

（2）理解：朱衣巷、謝、斜、舊時、尋常的意思

（3）背誦《烏衣巷》

2.能力發展點：感悟詩的意境，培養學生的理解能力和表達能力

3.德育滲透點：通過學習本詩，培養學生注意觀察身邊小事，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點難點：

重點：理解感悟詩意

難點：體會作者寫作意圖

教學時間：

1課時

教學過程：

一、引入課題：

同學們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學習一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現春天的？

板書：烏衣巷

二、探求新知：

1.範讀《烏衣巷》，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。

朱雀橋邊/野草花，

烏衣巷口/夕陽斜。

舊時/王謝/堂前燕，

飛入/尋常/百姓家。

2.自由讀，注意讀準字音

3.指名讀

（1）生：

朱雀/橋邊/野草花，

烏衣/巷口/夕陽斜。

舊時/王謝/堂前燕，

飛入/尋常/百姓家。

師：（指導）朱雀橋是一座橋名，應連讀爲朱雀橋邊。

（2）生再讀（略）

4.學習一類字

師：這首詩中有兩個一類字，你們認識了嗎？說一說你記住了哪個字？

生：我認識了“巷”字，我是用詩名記住的“烏衣巷”。

生：我也記住了巷字，我是用詩句“烏衣巷口夕陽斜”記住的。

生：我是用成語“大街小巷”記住的。

師：“巷”與哪個字比較相像？

生：“巷”與“港”字比較相像。

師：“巷”字的哪個部分容易寫錯？

生：巷字下面是“巳（si）”，不是已和己。

師：說的真好，你們還記住了哪個字？

生：我記住了“謝”，我是用詞來記的：“謝謝”。

生：我是用一句話記住的，老師交給我知識，我要謝謝老師。

生：我是用地名來記的“謝家”。

5.再讀古詩，質疑

“巷”“謝”這兩個字我們雖然記住了，但它們是什麼意思？詩中還有你不理解的字或詞？請你默讀古詩，找一找？

6.指名質疑：巷堂謝斜舊時尋常

7.小組合作解疑

師：下面小組同學藉助工具書，結合詩句給這些字詞選一個最適當的解釋（小組互動學習）

8.指名彙報

巷：狹窄的街道堂：高大的房屋謝：姓

斜：斜掛着舊時：從前尋常：平常

9.看圖再讀古詩，說一說你對這首詩的理解。（自由說）

10.指名說師板畫

生：朱雀橋邊開滿了野草和小花，烏巷口夕陽斜掛着，從前王謝兩家的.燕子飛到平常百姓家去了。

生再說（略）

11.師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當年東晉大貴族王導、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的百姓家去了，說明什麼？

生：說明燕子不喜歡這兩家，他們太壞了。

生：說明燕子喜歡老百姓。

生：說明燕子不喜歡磚房，喜歡草房，草房柔軟，住着舒服。

師：如今的王謝兩家，房前都長了野草（指板畫）說明了什麼？

生：說明沒有人住了。

師：對，王謝兩家現在已經落破無人居住，所以燕子飛不進去才飛到百姓家去了，作者通過野草、夕陽、燕子反映貴族家庭的落破，表現出今昔蒼桑。這種以平常事物來反映時代變遷的寫法是“以小見大”的寫法。

12.再讀古詩，體會作者的思想感情。

13.師：從哪些地方看出是春天的景色？誰是關鍵？

生：野草、野花還有燕子，燕子是關鍵。

師：大家同意他們看法嗎？

生：同意。

三、練習

1.評一評

杜甫的詩：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”描寫的春景與本詩描寫的春景有什麼不同？（自由討論）

生：杜甫的詩寫花很多，千朵萬朵來表現春天，這首詩沒寫那麼多的花，而寫了燕子。

生：這首詩寫的是野生的花和草，而黃四孃家的花是自己種的。

2.想一想：烏衣巷繁榮時是怎樣一種景象？

自由說，發揮想象力。

四、作業：

把烏衣巷繁榮時的景象寫一寫，畫一畫。

烏衣巷教學設計2

一、章節內容：

人教版五年級上冊《烏衣巷》

二、課時：

1課時

三、教學目的：

1、知識目標：誦讀詩歌，掌握詩歌的節奏

2、能力目標：誦讀能力；把握用典手法

3、德育目標：培養學生的愛國主義精神

四、教學重點與難點：

教學重點：

1、誦讀課文，掌握本詩的意義

2、把握託用典及借古傷今的手法

教學難點：培養學生賞析詩歌的現實意義

五、教學方法：

1、討論法

2、提問法

3、講授法

六、教學過程設計：

（一）、導入新課：

同學們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學習一首描寫春天的.詩，看一看這首詩是從哪方面來展現春天的？板書：烏衣巷

（二）、感知詩歌，活動流程：

活動一：學生自讀，整體感知。

1、學生自由誦讀古詩，對於不認識、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學。爭取做到準確、通順。

2、交流、互助，準確、流利誦讀。

活動二：教師範讀，走進意境。

1、教師配樂範讀。學生想象畫面。

2、指名描述畫面。

活動三：學生再讀，瞭解內容。

學生再次誦讀古詩，結合註釋，瞭解大概意思。

蕭瑟的野草在朱雀橋邊盛開怒放，一抹慘淡的殘陽灑在烏衣巷。燕子呀，你們昔時飛在王謝宅裏那高大的華堂，今日呀，飛進了尋常百姓人家那低矮的房樑。

活動四：師生研讀，讀出節奏。

朱雀/橋邊/野/草花，烏衣/巷口/夕陽/斜。

舊時/王謝/堂前/燕，飛入/尋常/百姓/家。

活動五：吟誦古詩，展示才情。

1、請學生抑揚頓挫地有感情地誦讀古詩。

2、學生集體配樂誦讀古詩。

（三）、小結歸納，遷移運用。

誦讀古詩，首先要了解作者創作古詩的背景和古詩的內容，再體會作者的情感，然後運用適當的技巧有感情地誦讀古詩。

七、作業佈置：

背誦詩歌。

八、教具：

粉筆、多媒體PPT、朗誦音頻文件

烏衣巷教學設計3

教學目標：

1、有感情朗讀並且背誦古詩。

2、瞭解古詩的創作背景，體會作者思想感情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說?

引導學生說一說描寫春天的'古詩

今天，我們再來學習一首描寫春天的 詩，看看它是怎樣來展現春天的。

二、初讀古詩

教師範讀，學生跟讀，能正確流利地朗讀。

三、劃分節奏

教授學生劃分朗讀節奏。

朱雀橋邊/野草花，

烏衣巷口/夕陽斜。

舊時/王謝/堂前燕，

飛入/尋常/百姓家。

四、介紹創作背景和作者

唐敬宗寶曆二年（826年），劉禹錫由和州（今安徽省和縣）刺史任上返回洛陽，途徑金陵（今江蘇省南京市），寫了這一組詠懷古蹟的詩篇，總名《金陵五題》，其中第二首即《烏衣巷》。

劉禹錫（772年—842年），字夢得，河南洛陽人，自稱“家本滎上，籍佔洛陽” ，又自言系出中山。 其先爲中山靖王劉勝。唐朝文學家、哲學家，有“詩豪” 之稱。

五、分句理解詩歌意思

1.翻譯

朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有夕陽斜掛。當年王導、謝安檐下的燕子，如今已飛進尋常百姓家中。

2.註釋

【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。 在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國東吳時的禁軍駐地。由於當時禁軍身着黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時以王導、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟爲“烏衣郎”。入唐後，烏衣巷淪爲廢墟。現爲民間工藝品的彙集之地。

【烏衣】燕子，舊時王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區，橫跨秦淮河。

【尋常】平常。

【王謝】王導、謝安，晉相，世家大族，賢才衆多，皆居巷中，冠蓋簪纓，爲六朝(吳、東晉、宋齊樑陳先後建都於建康即今之南京)巨室。至唐時，則皆衰落不知其處。

【舊時】晉代。

六、體會作者思想感情

《烏衣巷》是一首懷古詩，通過朱雀橋和烏衣巷的前後對比，感慨滄海桑田，人生多變。

七、課堂小結

今天我們學習了《烏衣巷》，你有什麼想說的呢？