設計作文彙總[6篇]

在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

從小我就有一個夢想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要爲中國女排設計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風姿。我好像看見我國運動員穿着我設計的運動服，神采奕奕地步入體育場參加亞運會。觀衆們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！”我高興得蹦跳起來。因爲，我設計的服裝爲祖國增添了光彩我還要爲我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領又別具一格。他們穿上它，文質彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我彷彿看見了我們的陳老師穿着它，親切地對我說：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質樸又高雅。“我還要給小朋友設計幾種學生裝，不但色彩鮮豔，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的'身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我彷彿看見了一羣穿着白色上衣，天藍色褲子的紅領巾們，那麼美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。

我還要設計更多的服裝，在國際市場展銷，爲國家創匯，爲祖國增添榮譽。

設計作文 篇2

每個人都擁有夢想，有的人夢想着當一名人民教師，教書育人；有的人的夢想是當一名救死扶傷的醫生；還有許多人小時候夢想着當發明家，科學家……我想這些夢想都不陌生。當然我也不例外，我也有一個自己的大大夢想，那就是當一名室內設計師！

這個夢想應該不那麼普遍吧，至少我還沒有聽過身邊的人有想幹這個的。至於我爲什麼想當室內設計師呢，這還要從一個電視節目說起。幾年前，我偶然在電視上看到一檔叫做交換空間的節，我一下子就被它吸引了。這個節目主要是幫報名參加交換空間的觀衆改造房子。選手分爲紅藍兩對，每隊分配一個設計師，和一定的`經費，在48小時的時間內給對方選手的房子進行裝修改造。而且一定要用到廢物利用，節能又環保。

這個節目吸引我的地方在於它非常有意義！當選手互換裝修的時候，一直在幻想自己家會不會很糟糕，他們心中是多麼忐忑啊。當看到自己原本不起眼的房子被改造成了一個個溫馨小窩，臉上洋溢的笑容多麼幸福啊。我想，當設計師看到自己的作品得到肯定的時候，內心也一定非常欣慰。

看了那個節目後，我漸漸地對室內設計師這個行業產生了興趣。我覺得這個職業能給人們帶來幸福，帶來安全感。想想，當業主工作了一天，拖着疲憊不堪的身軀回到家，看到家裏佈置的那麼溫馨，舒適，連疲憊感都沒有了吧。內心應該是溫暖而滿足的吧。

前幾天，我一個朋友家正在搞裝修。我聽說有個設計師在她家，我就跟着去了。我去了朋友家後，發現設計師正擺了一個很大的設計圖跟戶主商量很多細節，而且還反覆諮詢他們的需求，並提出建議。那時候，我才覺得，這個夢想並不是可望不可即的。它就在我的身邊，只要我肯努力，我也能成爲下一個設計師。

我喜歡室內設計師這個職業，也夢想着有一天能夠當上一名室內設計師。所以爲了這個夢想，現在一定要使出吃奶的勁一直加油向前跑！聽說設計師一定要很會畫畫，所以我報了一個繪畫班，我相信，只要一步一個腳印。我的夢想遲早有一天就會實現。加油，有夢想的人兒，不要輕言放棄，未來的路還長着呢，爲了你的夢想奮鬥吧！

設計作文 篇3

知識與技能：

培養學生對人物的正確評價的語言表達能力，並且掌握高度概括的行文方法。

過程與方法：

1、交流人物的雅號，進入教學情境。

2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗方法。

3、領悟提出的作文方法，說別稱後的故事。

4、運用所學的方法完成習作。

情感、態度、價值觀：培養樂觀與豁達的品格，學會一分爲二的看問題。

教學重難點：

引導學生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點。

課前準備：

課件、調查表。

教學過程：

一、破冰導入

我說暱稱你猜人物，激發興趣，讓學生處於輕鬆愉悅的'表達狀態。

教師說文學名著中的人物的綽號與別稱，讓學生說對應的人物的名字。

二、習作指導

1、說原委，體驗方法。

師評價：能猜出這麼多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物爲什麼會得到這個綽號或者別稱嗎？學生髮言，老師注意引導學生用名著中的人物故事來更形象地說明綽號或別稱。

2、賞名著，明方法

教師引導：教師以《西遊記》爲例，先抓特點，再說故事，來分別分析人物，讓學生明確點評人物的基本方法。

3、再拓展，找思路

教師讓學生髮散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據你事先準備的調查表，運用上面的方法描述，紮實寫點評人物的方法。

4、說寫法，成板書

教師總結點評人物的習作框架寫法，歸納板書。

5、展開頭，亮結尾

教師給學生範例開頭與結尾，同時也開拓學生的思維。

三、佈置習作

打開書，讀讀習作要求，再次審作文要求。

快樂級：點評《西遊記》中人物，用課上老師講思路與開頭結尾。

調整級：點評課上同學提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開頭與結尾。

快樂級：點評其它中外名著中的典型人物，自由發揮，不用課上老師提供的開頭結尾。

設計作文 篇4

一、舉例小製作，引出作文主題

這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，這是用樹葉粘貼成的海底世界圖，魚兒正在遊呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅牆綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚你們說像嗎？

二、示範說話，指導表達。

1、示範說話

（我的小製作是花炮。它的材料有紙筒、綵帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接着在每一個紙筒的上端鑽一個小洞，最後拿出一條綵帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在牆上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。

（我的小製作是毛線娃娃。它的.材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接着在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最後把一根根黑線縫在娃娃的後腦勺上，做成娃娃的頭髮。這樣就做成了毛線娃娃。我們可以把它掛在牆上、也可以掛在書包上作裝飾。）

2、指導表述

（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和製作方法。）

（2）老師介紹製作方法時用了哪些連接詞？（先再接着最後）

（3）說話時還要注意什麼？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

設計作文 篇5

作文教案——我喜歡的小動物

設計理念：

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；後自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自願作文的能力。

教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善於觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

教學準備：

觀察小動物

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入

同學們，老師今天爲你們帶來了一些特殊的朋友。

1，播放動物圖片，激發學生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態、、、、、、

二，明確習作要求，師指導。

1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。

2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

4，誰願意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！

板書：我喜歡的小動物

三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完後，指名說。

誰願意爲我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？爲什麼？

板書：抓特點表真情

3，老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶着你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其餘三人要認真聽，並提出你的寶貴意見。說完後，推薦一名說的最好的同學到全班說。

3小組交流，教師巡視指導。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什麼特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發生的事情。）

2，師生評議。

五，範例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也爲同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的.大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

誰來爲我們讀讀？

你認爲這段對松鼠的描寫怎樣？

再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什麼感覺？

2，學生作文。

動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完後動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這麼特點，那麼我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認爲它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。

結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，瞭解他們對人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組爲單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認爲還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認爲進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認爲修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。

板書設計：

樣子

我喜歡的小動物脾氣抓特點

吃相表真情

玩耍

睡態

設計作文 篇6

一、教學目標:

1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變爲生動的圖畫形象的方法。

2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

二、教學重點和難點：

1.教學重點：

通過分析經典成語故事，學會把文字形象變爲生動的視覺形象。

2.教學難點：

如何爲經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

三、課前準備：

教師準備課件和範畫。學生準備好彩色筆。

四、教學過程:

1.組織教學，導入新課。

展示一成語插圖的範畫，師生交談。進行情節的講述、分析後引出課題，並講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什麼是插圖嗎？它有什麼作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。

2.欣賞範作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的範圖，分組討論，以啓發學生的思路。啓發學生回憶成語故事，然後說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

3.學習要領。教師示範爲經典畫插圖的要領。

（1）選出文中的主要人物，主要情節。

（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

（3）適當添加背景。

（4）用彩色或水彩顏料着色完成插圖。

4.大膽設計，繪製插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對於在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的`插圖畫得好。教師點評並表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

五、教學反思:

傳統文化：是在長期歷史發展中形成並保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式爲：傳統習俗，傳統建築，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪製。教學通過具體的圖例示範，讓學生易於接受和掌握。學生效果明顯。