杜甫絕句的教學設計

作爲一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的杜甫絕句的教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、在學習古詩的過程中啓發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、有感謝情地背誦全詩。

教學準備

引導學生透景司情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情;理解詩句大意，領悟“含”字的意思。

教學過程

一、導語揭題，激發興趣

1、導入：同學們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱爲“詩聖”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)

2、指句讀“絕”。

3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱爲天下獨特，就是—絕。

4、擴詞：絕技、絕活、絕招。

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，藉助拼音，讀準字音。

2、師範讀，注意聽老師讀詩的節奏。這首詩的節奏是223。

3、自由練讀，注意節奏。

4、師生合作，接讀。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6、指名一對同桌讀。

7、男女生接讀。

8、同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂，教師配樂讀。

9、指名一名同學來配樂朗讀，其他同學邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

三、創設情境，細讀古詩

1、學習第一句詩

(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應首先畫什麼?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什麼地方呢?(柳樹間)(教師隨機板畫柳樹，並貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)可見此時正是早春時節，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什麼?(鳴叫)怎樣記信這個“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那麼你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

(3)讓我們用歡快的語調讀第一句詩，注意節奏。

2、學習第二句詩

(1)詩人正陶醉於黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什麼?(白鷺)

(2)出示“白鷺”剪貼畫，並介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優美。

(3)詩中寫的是一隻白鷺嗎?(不是)哪個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什麼意思?(蔚藍的天空。教師把一行白鷺貼上。)

(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面裏的色彩，詩中都體現出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學在黑板上用標出來(黃、白、青、藍)。

(2)在讀課文前。同學們能不能看着畫面，結合詩句，大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

(3)同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學習第三句。

(1)真是春意融融，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一擡頭，卻又被另一處景物所吸引，是什麼?是遠處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位於成都西邊的岷山，那裏的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。

加一點：“今”變爲“令”，組詞。

現在我們給“令”加偏旁，按學生的彙報板書：嶺、鈴、羚、領、玲等，口頭組詞。“令”字變成“含”(變的過程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不嚥下，就是---含)

師：詩人從窗口向遠望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框裏一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

5、學習第四句詩

(1)詩人向近處看，又看見門前的什麼?(船隻)問：船是停着還是行駛着?(師貼船)你是從哪個字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權在江蘇一帶建立的政權，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

(2)所以從東吳來的船隻路途遙遠，詩中用一個詞---萬里。現在同學們能明白這句詩的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。

(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

四、背誦古詩

真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

(1)自由背誦古詩。

(2)指名背誦。

(3)齊誦。

五、小結

這堂課我們一齊走進詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學們會利用這種學古詩的方法學會更多更好的古詩，有更大的收穫!